[關(guān)鍵詞]教師 愛心教育 學(xué)生

一、傾注愛心，做學(xué)生表率

作為教師，除有淵博的知識，精湛的技能外，還要有慈心、愛心、能愛、會愛，“愛”是最好的潤滑劑，我們所做的一切都是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生健康成長。讓學(xué)生感到老師是真正的關(guān)心幫助他們，讓愛成為老師和學(xué)生之間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈的溝通，也就沒有情感的融洽。要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，老師自己也要有愛心，言傳身教。首先，教師要做有心人。教師要細(xì)心留意學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困難，并及時給予貼心的關(guān)懷和幫助。其次，給學(xué)生營造良好的愛心環(huán)境，長期生活在充滿愛心的集體里的學(xué)生，其心里也必然充滿愛心，以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。

二、師生平等、民主、和諧

在教育過程中，能夠建立并保持經(jīng)常性的平等、民主、和諧的師生關(guān)系，就會收到良好的教育效果；反之，就會導(dǎo)致教育效果差。這是因?yàn)?，在沒有民主、平等、和諧的教育氛圍中，學(xué)生的消極情緒和反感意識總是銷蝕著他們良好的心態(tài)，最終形成學(xué)生對教育的排斥現(xiàn)象。正是因?yàn)槿绱?，民主平等的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育所強(qiáng)調(diào)的。

民主、平等的教育氛圍有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。講求師生平等、民主，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師肩負(fù)著社會的重托，教育者民主、平等的對待學(xué)生的態(tài)度和行為，包含著對學(xué)生身心發(fā)展的良好期待。對學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)下良好言行的期待，對學(xué)生未來的成就和行為的期待，都伴隨者教育者對學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)，并且把這種情感春風(fēng)化雨地傳給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感受到這種期待、體驗(yàn)到教育者對他們的真切關(guān)愛，就會意識到教育者希望他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做事做人，同時在內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)大的推動力，這種推動力的不盡源泉，就是教育者的期待。

三、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

教師對學(xué)生之愛，應(yīng)該是尊重而不是苛求。古人云：親其師，信其道。學(xué)生親其師，是因?yàn)榻處煇燮渖?。而一個熱愛學(xué)生的老師，肯定會給學(xué)生充分的尊重，沒有尊重就沒有愛。教育者愛心的直接體現(xiàn)──關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生也包含對學(xué)生的尊重成分在內(nèi)，但不是對學(xué)生的一般尊重，它是教育者滿懷深情地對待學(xué)生的成長寄予良好的期望的態(tài)度和行為。

教師要維護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是對有問題的學(xué)生，切忌當(dāng)眾羞辱、責(zé)罵和體罰。蘇霍姆林斯基說過：一個好的老師，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿發(fā)泄自己的憤怒時，也要時刻記住：不能讓孩子“成為好人”的愿望破滅。

尊重乃是寬容和理解。其表現(xiàn)之一是在尊重人格、平等人格意義上的理解。作為一個孩子，他們有不同于成人的天真純稚，心靈上的一片潔白，表現(xiàn)為對世事的好奇與知識的渴求，而老師常常把這種好奇與渴求禁錮起來，因?yàn)樗麄兂３３搅宋覀兘逃虒W(xué)中所人為設(shè)置的框框，稍越雷池，便聲色俱厲，務(wù)必改過自新而后心安。這正是不尊重、不理解學(xué)生的錯誤。理解的意義之二是對學(xué)生的學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn)的寬容與耐心，原諒學(xué)生錯誤，善待學(xué)生錯誤。列寧說過：年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的。因此，教師應(yīng)有寬容與大愛之心。

（作者單位：山東菏澤牡丹區(qū)皇鎮(zhèn)鄉(xiāng)初級中學(xué)）