[關鍵詞]數(shù)學教學 藝術 雙邊活動

教學是一種藝術，數(shù)學教學既是教學科學，又是一門藝術。

數(shù)學教學的藝術集中表現(xiàn)在課堂藝術之中，有人曾說：“教師的共性加上每個教師的個性，不組成課堂教學藝術?！边@就是說，課堂教學藝術要求每個教師必須準確地掌握數(shù)學原則，靈活地運用教學環(huán)節(jié)恰當?shù)剡x擇教學方法，通過優(yōu)美的教學語言，既能突出重點，又能抓住關鍵，突破難點，并輔之以事先設計的問題，有藝術感染力的板書，必要的演示，情境的創(chuàng)高來提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，以此達到滿意的教學效果。因此，選擇適當?shù)慕虒W方法就形成了教學藝術。

我認為數(shù)學教學的藝術性質主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，數(shù)學教學工作是創(chuàng)造性的勞動，每個數(shù)學教師應先弄懂每個細節(jié)，然后才能課堂上引導學生進行“再創(chuàng)造”，而這種“再創(chuàng)造”，又必須完全適應學生的理解力，思維力與想象力體現(xiàn)出活生生的數(shù)學思想。演員要揣摩編劇與導演的意圖，要進入角色的心理性格，才能使用權自己的表演具有藝術性；教師要認真?zhèn)湔n理解教材，進入教材，才能使自己的教學有藝術性，才能教好學生。

第二，數(shù)學教師應該通過數(shù)學美來發(fā)揮數(shù)學藝術的感染力，數(shù)學教學要想能激發(fā)學生的學習興趣，既要揭示數(shù)學的對稱美，和諧美等數(shù)學美之外，又要揭示數(shù)學的語言藝術，創(chuàng)設情境的藝術，溫故知新的引入藝術等數(shù)學美。因此，數(shù)學教師既應該是一位數(shù)學論證和推理等方面的藝術家，又應該是講臺上的演說家，教師的講演要求既生動又富有感染力，其中又不乏幽默，含蓄。要想達到這樣，就要求數(shù)學教師對知識進行分析和重新組合，選擇適當?shù)膫魇诜椒?，在講解中浸入自己的理解，觀點和感受。

第三，數(shù)學教學是雙邊活動，既要發(fā)揮數(shù)學教師的主導作用與學生的主體作用，又要做好協(xié)調工作，具有很強的藝術性質，這種藝術性質不但取決于教師的創(chuàng)造性，還取決于學生的創(chuàng)造性，更取決于師生的配合的協(xié)調性，師生思想的，語言的交流是數(shù)學藝術的核心。

第四，數(shù)學教學的藝術性質還表現(xiàn)在教學規(guī)律性和教師的獨創(chuàng)性的完美結合上，教學既有特殊的規(guī)律，又有一般的規(guī)律，這些規(guī)律既有教育的規(guī)律，又有心理的邏輯的規(guī)律，同時還要體現(xiàn)教師的獨立創(chuàng)造。在課堂上，教師除用一般方法講解外，更重要的是應選擇新穎的、獨特的、有創(chuàng)造性的教學方法，從學生的心理出發(fā)，運用邏輯的，推理的，簡而易懂的方法，以達到很好課堂效果。

第五，數(shù)學教學的藝術性質還表現(xiàn)在它真實性，在數(shù)學教學中，數(shù)學教師必須準確無誤地把知識傳授給學生半點虛假，求真，求實是數(shù)學教師的追求，數(shù)學教學藝術既源于數(shù)學教學，又高于數(shù)學教學，是對數(shù)學教學的包容與質的升華。

因此，我認為數(shù)學是藝術，數(shù)學教學也是一門藝術，數(shù)學教學是創(chuàng)造性的實踐活動，無論從教學內容來看，還是從教學活動來看都是這樣，在數(shù)學教學中，教師必須把知識完美地系統(tǒng)地結合起來，使學生深刻地感受到聽數(shù)學課是一門藝術，一種享受，感到課堂的扎實性與完美性，從而，輕松地掌握了課堂知識。

（作者單位：山東鄆城雙橋中心校）