[關(guān)鍵詞]語文教材 鉆研 教師

教材是教學大綱的具體化，是教師傳授知識的主要依據(jù)，也是學生學習知識的主要源泉。教師要想有效地組織教學，順利地完成教學任務達到傳授知識，培養(yǎng)能力之目的，首先必須認真鉆研所任學科的教材，吃透教材中的教學方法，進行因材施教。同時，也能減輕教師和學生的負擔，提高教學效果。

1.熟識本學科的教學大綱，全盤掌握本冊教材的教學。內(nèi)容、教學要求、教材的編寫特點以及本冊教材與前后知識的聯(lián)系。教學大綱是由國家教委根據(jù)教育方針和教學目的而制訂的指導性文件。學習鉆研教學大綱可以使我們從總體上了解所教學科目的，要求，任務，教學內(nèi)容安排的結(jié)構(gòu)體系，各年級的教學要求，便于樹立整體觀念。學習研究教材還可以使我們對所傳授的知識體系和范圍有所了解，對教材中單元與單元，課與課之間的前后聯(lián)系，做到心中有數(shù)，也有利于教師掌握教學重點。

2.通過讀教材，一組組地鉆研課文，從整體上把握教材。全套教科書是一個整體，每一組，每一單元又是個小整體，它們都擔負著不同的訓練重點，確定他們的地位和作用，才能準確地定出教學內(nèi)容，也就抓住了教材的本質(zhì)內(nèi)容。

3.在綜合研究大綱和課文的基礎上，研究每篇課文，通讀全文掌握中心，想一想課文主要講的是什么?要弄清本課寫的什么，怎樣寫，通過鉆研教材不僅了解文章說了一件什么事，而且還掌握它的中心。

4.從標題到內(nèi)容，從內(nèi)容到插圖，從插圖到作業(yè)，各部分都有作用及聯(lián)系。標題、插圖、作業(yè)、往往體現(xiàn)文章的中心。

5.分清教學的主干和枝葉，想一想重點難點是什么，應該如何突破這些難點重點，抓重點方法一是從整體上緊扣單元重點訓練項目，二是從思想內(nèi)容上抓重點，三是從表現(xiàn)形勢上抓重點。四從個別句詞上抓重點和難點。對于教材的難點和教學的難點教師可以根據(jù)實際來抓。

6.分析本課在表達中心、用詞造句、標點使用、布局、修辭方法等應用上有什么獨到之處。如《少年閏土》一文，作者巧妙地先設計一個“月下猹圖’’然后講述對于少年閏土的認識一相見一到給我講了許多我所不知道的新鮮事，布局巧妙，構(gòu)思新奇，用句生動，采用了多種修辭方法表達中心特別是文中所用的幾處省略可以說惟妙惟肖，恰當好處，引發(fā)讀者思考又突出了中心。

7.根據(jù)大綱及教材特點想一想，通過本課的學習會使學生受到什么啟發(fā)和教育，你自己有何感受。學習目的是為了教育人啟發(fā)人，學生每學一點知識都必須切實從思想上受到教育。

8.講練結(jié)合是想一想在教學中應該穿插哪些訓練、補充哪些訓練項目，以便深化課堂內(nèi)容。訓練項目可以從字、詞句段篇作文等方面，根據(jù)文中訓練重點，選擇不同的訓練項目。除此之外，應注意差生做哪些題，優(yōu)生做哪些題，如何來深化他們的知識。

9.閱讀或參考有關(guān)的教材資料來加深對教材的理解，當然研究教材的方法很多，這里只是列舉幾種。教師要想吃透教材，關(guān)鍵要有自己的責任感和勇于獻身教育事業(yè)的精神，要想圓滿地完成自己的任務，如果只是浮光掠影地看上一遍課文是絕對不可能做到的，因此，我們教師要在鉆研教材上不斷創(chuàng)新以便收到事半功倍的效果。

（作者單位：山東鄆城雙橋中心校）