[關鍵詞]小學生 合作學習 能力培養(yǎng)

把學生合作能力的培養(yǎng)滲透在教學活動中，已成為一種新的教學理念與教學形式。教學具有師生互動也有生生互動，我們既要面向全體學生，也要尊重每一個學生，提高學生合作學習的廣泛性。

首先，我們要樹立平等合作的觀念。每個學生在語文基礎知識、學習心理品質和語言發(fā)展能力及性格情緒表現(xiàn)等方面是有個性差異的，在教學中，教師要寬待、順納學生，讓學生個體之間要相互信賴，和諧相處，嚴以律已，尊重合作者，不怨恨，不輕視合作者，而要無私幫助，共同提高。

其次，創(chuàng)設學生合作的機會。為了培養(yǎng)學生的合作能力，教師在授課時，要為學生創(chuàng)設全面的合作機會，體現(xiàn)學生的學習主體地位，又能有效地提高課堂教學效益，教學中合作契機無處不在，無處不能，關鍵在于教師如何去引導、去把握，具體可采用以下幾種方法：

1．合作討論。合作討論能讓學生在不同的認知中相互碰撞、融合、互補，合作過程中的爭論和共鳴使學生享受到求知的觀念。如教學《豐碑》時，讓學生自由討論：將軍為自己的粗暴而感到愧疚，有的說：“將軍太感動了”；有的說“將軍想不到他是軍需處長”，等等。通過討論，學生學會了尊重并理解別人的觀點，同時鍛煉了思維，培養(yǎng)了表達能力。

2．合作朗讀，合作表演。大多數(shù)小學語文課文都是文質兼美的，在具體、鮮明、生動的形象中凝聚著深刻的哲理。在教學中，可以充分調動孩子好動、好奇、好玩的心理特征，適當安排一些合作朗讀的片段，讓學生進入到特定的情境之中。

3．觀察合作。觀察是仔細觀看事物或現(xiàn)象，在教學中，教師設計一些觀察思路，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，對于調動學生的學習興趣是大有裨益的。如教學《望天門上》時，通過掛圖讓學生觀察，同時同桌討論找出對應詩句的重點，再通過景點來理解詩句，學生學習的自主性得到了發(fā)揮，學習效果非常好。

4．合作評價。在課堂教學中，科學評價及時反饋對提高課堂教學效果起到了畫龍點睛的作用。但評價不能局限于一對一的形式，教師應該把評價主動權交給學生，讓他們展開互評，讓學生在評價中共同進步。如學習《豐碑》在討論“為什么將軍愣住了，久久地站在雪地里？”一學生說：將軍為自己的粗暴而感到愧疚；另一學生說：將軍想不到他就是軍需處長……也有的說：將軍太感動了。通過評價討論，學生學會了尊重并理解別人的觀點，并且深刻地體會到了紅軍長征的艱難情景和軍需處長的感人事跡，同時鍛煉了思維并培養(yǎng)了表達能力。

5．營造歡樂的課堂空間。課堂上，應當讓每個學生都有討論發(fā)問質疑的機會，每個環(huán)節(jié)都應充分發(fā)揮學生的聰明才智。在敢于質疑，敢于討論的氣氛中活躍課堂氣氛，增強合作能力，開闊學生思維，使學生在語文學習提高了自信，增強了興趣。

總之，我們應該把合作的方法滲透到教學活動中去，使學生在學習中不僅感到快樂，學到知識，更要增長智慧與才干，學會競爭，形成良好的合作意識，達到合作能力的培養(yǎng)。使學生在愿學、樂學的氣氛中提高對語文的興趣，同時培養(yǎng)了學生學習語文的能力，也涵養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：山東曹縣邵莊鎮(zhèn)白場小學）