[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 新理念 教學(xué)方法

新課程要求我們語文教師更新教學(xué)觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣

教學(xué)中，我們通過豐富多彩的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒蛑?、在自主的?shí)踐中獲得成功的樂趣，培養(yǎng)自尊和自信。

如第一冊(cè)的《北風(fēng)和小魚》一課，采用擬人的手法，描寫了小魚的勇敢和北風(fēng)的盛氣凌人，富有情趣。我通過指導(dǎo)學(xué)生看圖、觀察實(shí)物、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、演示、表演等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切感官。如通過觀察圖畫理解梧桐樹變黃了，通過動(dòng)作表演理解“落”、“躲”。分角色朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作，進(jìn)行有表情地表演。通過看圖和表演，課文所描繪的圖像在學(xué)生的腦海里逐步清晰起來，使學(xué)生“入境、悟情”，生動(dòng)形象地感悟青草、梧桐樹和鳥兒“怕”北風(fēng)、北風(fēng)的盛氣凌人和小魚的機(jī)智勇敢。

二、營(yíng)造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍

我一直致力于營(yíng)造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，收到了非常不錯(cuò)的效果。例如，我教《雨點(diǎn)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“小朋友們，從天上飄下來的雨點(diǎn)都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？”此問題一出，學(xué)生探究問題的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。雨點(diǎn)為什么落進(jìn)池塘里是睡覺，而在小溪里是散步、在江河里是奔跑、在海洋里是跳躍呢？我沒有過多的講解，通過設(shè)計(jì)池塘、小溪、江河、海洋四段精美的動(dòng)畫，并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生自己觀察動(dòng)畫，探究問題。同學(xué)們?cè)谧x書、討論和交流中體會(huì)到了朗讀、合作、競(jìng)爭(zhēng)、成功等多種樂趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、積極地探究，從中張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的才能，發(fā)掘自己的潛能，提高自己的素養(yǎng)，感受主動(dòng)探索的樂趣，享受到成功的快樂。

三、尊重學(xué)生的見解，相信學(xué)生的能力

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是從零開始的。每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨(dú)特的情感體驗(yàn)。我在教口語交際《春天來啦》一課時(shí)，我先給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生靜心地聆聽那音樂中的山泉叮咚聲，那翠竹搖擺聲，那山鳥清脆的鳴叫聲……并讓學(xué)生描述他通過音樂捕捉到的畫面。學(xué)生很快便能從他們捕捉到的畫面中總結(jié)出這是一派春之景。我趁著學(xué)生興致盎然的時(shí)候，讓他們說出自己眼中的春天。這時(shí)，學(xué)生們經(jīng)過美妙音樂的熏陶、感染之后，紛紛暢所欲言，有的說春就是小草萌發(fā)、百花齊綻；有的說春就是細(xì)雨蒙蒙、萬物復(fù)蘇；有的說春就是山泉消融、群鳥爭(zhēng)鳴；更有的說，春就是村口那幾個(gè)頑童光著腳丫，在草地上無拘無束地奔跑，放風(fēng)箏……由于這開放的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生敢于去想，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)出與眾不同的感受，其中的精彩和孩子們創(chuàng)造的火花是隨處可見的。

總之，要讓語文課堂教學(xué)真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課程的理念，說起來容易，真正要做到肯定還有不少的困難。但是，只要我們堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，只要我們對(duì)語文教改充滿了信念和熱情，相信辦法總比困難多。

（作者單位：山東菏澤牡丹區(qū)黃罡鎮(zhèn)馬堂小學(xué)）