[摘要]創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育，它主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。適宜的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提，動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要渠道。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)實(shí)踐 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

勞動(dòng)課以學(xué)習(xí)自我服務(wù)活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)為主，勞動(dòng)實(shí)踐是它的主要特色。在實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我在勞動(dòng)課教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情

適宜的教學(xué)環(huán)境是孵化創(chuàng)新人才的溫床，只有民主、平等和諧的氛圍才可以有人格的自由，學(xué)生的思維才會活躍，這樣才利于創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。平時(shí)課上教師要放下架子，低下身子，到學(xué)生中去，必要時(shí)要手把手的教學(xué)生，和學(xué)生同喜同樂。只有教師和學(xué)生走在一起，縮短師生間的距離，勞動(dòng)課在學(xué)生心里才會變的可親起來。

教師還要對學(xué)生多付出關(guān)心、愛心。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，要學(xué)會放大學(xué)生的成功點(diǎn)，忽略不足處，學(xué)生的每件作品，不管有多么的蹩腳，都寄托著他們無限的企望，手腳、頭腦再“拙”的學(xué)生也希望獲得教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能改變學(xué)生的一生。許多“白癡”天才的成功正是由于對自己老師的親近，對某一科目的偏愛、執(zhí)著。我校王寧同學(xué)是一名成績差、壞習(xí)慣成堆的“刺頭”。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)愛面子的學(xué)生，針對這一點(diǎn)，我常常給他表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多給他露臉的機(jī)會，每次回答問題把他安排在好學(xué)生之后。一次做泥塑，別的學(xué)生都早早地把作品擺在了桌上，而他遲遲不肯拿出，在我的鼓勵(lì)下他羞怯地拿出了兩個(gè)鼻子眼都分不開家的小狗。望著不敢抬頭的小王寧，我暗暗地想，這樣的孩子再也經(jīng)不住一點(diǎn)打擊了，他多么需要鼓勵(lì)。我便夸張地說，“呀，你的進(jìn)步真快，你看這只比開始的一只要漂亮百倍了，這樣發(fā)展下去，用不了多久你就會成為一名雕塑大師了。”他聽后眼里馬上有了光彩，頭也高高地抬了起來。從此，他喜歡上了勞動(dòng)課，成績也在飛快地進(jìn)步。因?yàn)樗饶苎b也能卸自行車，便主動(dòng)當(dāng)起了同學(xué)們的義務(wù)修理員，他的泥塑作品也特別優(yōu)秀，還多次為學(xué)校爭光呢。王寧同學(xué)的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)樗哪芰吭趧趧?dòng)課上可以自由的發(fā)揮，他的愛好得到了教師的認(rèn)可。俗語說：“親其師信其道”。正是有了這種和諧的氛圍，師生間的互敬互愛，“差生”才找到了自尊，“優(yōu)等生”更是如魚得水，潛能被百分之百的調(diào)動(dòng)出來，創(chuàng)新的火花才“迸發(fā)”出了奪目的光彩。

二、打碎框框的束縛，放飛想象的翅膀

“能力是在改造客觀世界的實(shí)踐中形成和發(fā)展的”。勞動(dòng)課中大量的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會，教學(xué)中教師不要過于強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一，不要限制學(xué)生的方法，要允許結(jié)果的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽想象。如《房間的整理》，選用同樣的生活用品，結(jié)果可以是幾種、幾十種；學(xué)生選用不同檔次的生活用品，同樣可以創(chuàng)造出一樣舒適的生活環(huán)境。再如，教學(xué)《毛線紡織錢包》時(shí)，不做示范直接讓學(xué)生去想象，去紡織。顏色、格式自由選擇。還引導(dǎo)他們：除了編織衣服、錢包，你還能編什么？許多學(xué)生受到了啟發(fā)，為自己的文具盒編了外套，給鋼筆做了修飾。老師的課桌也快要成了藝術(shù)展臺，有的學(xué)生要為粉筆盒織外套，有的要為教鞭加線墜。班干部突發(fā)奇想，為了解決亂丟紙屑的問題，號召每人編一個(gè)小紙簍放在書桌里?？磳W(xué)生的想象力被解放后，班級中馬上燦爛一片。再如，在教《泥工技法》中，我不對學(xué)生做任何要求，只是引導(dǎo)學(xué)生可依據(jù)課本中的圖形進(jìn)行變化，既可有動(dòng)物，也可有人物，既可做動(dòng)態(tài)的，也可做靜態(tài)的，也可以根據(jù)故事塑成套的人物形象。結(jié)果同學(xué)們有的塑出了《西游記》中的人物，有的塑出了《獅子王》中的動(dòng)物。六一班的學(xué)生更是機(jī)智靈活，他們集全班智慧塑造了十二生肖群像，惟妙惟肖有大家之風(fēng)，他們還把這些作品送給了學(xué)校當(dāng)作畢業(yè)留念。所有這些都證明了開放的勞動(dòng)是智慧生長的沃土，創(chuàng)造來源于勞動(dòng)實(shí)踐。

三、寫好觀察日記，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神

錘煉學(xué)生創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才關(guān)鍵的一步。陶行知先生認(rèn)為：在創(chuàng)造勞動(dòng)的烘爐里，他們漸漸地會克服自己的弱點(diǎn)，把自己造就成手腦雙揮的人才。

我們可以利用一些課的連續(xù)性，讓學(xué)生認(rèn)真觀察的同時(shí)寫好觀察日記，如《扦插月季》、《種向日葵和篦麻》、《幼樹的管理》等課都需要學(xué)生長時(shí)間的觀察管理，有的需要每天澆水，有的需要施肥，有的需要剪枝除草。學(xué)生在知識豐富的同時(shí)毅力也越來越堅(jiān)強(qiáng)。我班有名的“淘氣生”李成，在我的正確引導(dǎo)和管理下逐漸愛上了勞動(dòng)課，他為了管好自己的向日葵，天天堅(jiān)持澆水、施肥、除草、滅蟲，各道工序有條不紊，觀察日記就記了兩大本，最后向日葵獲得了豐收，作文水平也跟了上去，由觀察日記改編的童話《向日葵夢游記》還得了獎(jiǎng)。由此可見，記觀察日記對錘煉學(xué)生勇于開拓、進(jìn)取等多項(xiàng)創(chuàng)新精神是非常重要的。

（作者單位：山東濟(jì)寧市任城區(qū)長溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）