[關(guān)鍵詞]中學(xué) 英語教學(xué) 興趣培養(yǎng)

一、用英語組織課堂教學(xué)，誘發(fā)興趣

教師要在課堂盡量使用英語進行教學(xué)，積極為學(xué)生創(chuàng)造“使用英語”的各種情景，引導(dǎo)學(xué)生在貼近真實的語境中進行語言實踐，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，使學(xué)生逐漸達到聽懂記牢的水平。另外，我們不妨每天讓學(xué)生做Duty Report，開展英語角，英語歌曲比賽，這樣，通過日積月累，學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。

二、運用情境教學(xué)法，培養(yǎng)興趣

１．創(chuàng)設(shè)生活情境。將真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離，給學(xué)生提供語言交際的好機會。譬如，在教Ａ同學(xué)到Ｂ同學(xué)家串門的一段對話時，可先將教室的前面著意布置一番，然后讓Ａ同學(xué)到門外敲敲門說：“May I come in？”Ｂ打開門說：“Oh， it’s you， Ａ．Come in， please.”將Ａ讓進屋后說：“Sit down， please.”“Would you like coffee or tea?”Ａ說：“Coffee， please.”Ｂ轉(zhuǎn)身給Ａ倒了一杯咖啡，遞給他說：“Here you are”Ａ有禮貌地點頭說：“Thank you.”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。

２．在實景中學(xué)習(xí)單詞。通過學(xué)生的語言實踐，在字母、單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。如在教Vegetables（蔬菜）這一課的單詞時，事先可準(zhǔn)備一些實物。在課堂上，拿著實物逐一教學(xué)生說，使學(xué)生們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來，學(xué)起來興趣盎然。

３．借助動作。在教學(xué)生“dance”（跳舞）這個單詞時，我先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么，這時再教“dance”一詞。運用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)興趣

１．在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

（1）“聽聽做做”。在音標(biāo)都教完后，讓學(xué)生們能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法，可將音標(biāo)做成頭飾擺在講桌前，然后讓學(xué)生分組聽音并迅速戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭飾，通過此游戲，不僅使學(xué)生們復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)知識，同時也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能力。

（2）“問問猜猜”。當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問答。游戲中不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

２．在歌聲中學(xué)習(xí)。學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。簡短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東菏澤牡丹區(qū)吳店鎮(zhèn)中學(xué)）