[摘要]班主任工作是一項重要而繁瑣的工作。我們只要勇于探索，勤于總結(jié)，把握住班主任工作的藝術(shù)，就能使班級工作順利開展，形成良好的班風(fēng)。

[關(guān)鍵詞]班級 班主任工作 學(xué)生

班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)校學(xué)生集體的基層組織。班主任是全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育管理工作的教師，學(xué)校實施教育工作主要靠班主任工作來完成。因此班主任工作是學(xué)校工作中極為重要的組成部分，也是教育教學(xué)管理和學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。如何做好班主任工作，形成良好的班集體？我結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手。

一、以身作則，加強學(xué)生的思想教育

學(xué)生道德教育和素質(zhì)教育，離不開教師本身的素質(zhì)?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不從?！边@就告訴我們教師規(guī)范的言行，優(yōu)秀的品德會收到良好的教育效果。教師的一言一行，一舉一動，對于天真幼稚、好奇心強、喜歡模仿的學(xué)生來說，起著潛移默化的作用。對于教師來說，生活細(xì)節(jié)也是大事，應(yīng)時時處處在一切方面檢查自己，為人師表。教師講話要文明，舉止要端莊，禮貌待人，衣著整潔大方，自覺的地用自己的知識、能力和品德、行為對學(xué)生言傳身教，并持之以恒，誨人不倦。

一個好的班集體還需要好的思想指導(dǎo)。作為班主任應(yīng)充分利用班會、隊會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。首先，要讓學(xué)生熟知《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容，這樣，使學(xué)生知道怎樣做是對的，怎樣做是錯的。然后，讓學(xué)生與自身行為相對照，使學(xué)生用行為準(zhǔn)則來指導(dǎo)自己的思想和行為。定期召開主題班會，讓學(xué)生針對班級出現(xiàn)的情況，充分發(fā)揮自己的意見，討論“做一個合格的小學(xué)生應(yīng)具備哪些條件？”這樣，從學(xué)生自身做起，由思想作指導(dǎo)，提高了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。

二、讓學(xué)生做班級的主人

一個好的班主任必須要有一支得力的助手——班委會。班委會是集體的脊柱，在組織、形成、發(fā)展班集體中起著很大的作用。所以，我十分重視班干部的使用和培養(yǎng)，并利用他們擴大積極分子數(shù)，在集體中形成一支堅強的骨干力量。

班委會的組建需要通過班主任長時間的試用和考察。在班級中出現(xiàn)的各種問題上要多與學(xué)生座談，廣泛聽取學(xué)生的建議。為此，我首先采取“班長輪值制”，讓更多的學(xué)生參與班級管理，從而提高學(xué)生的管理水平和參與意識，強化學(xué)生集體觀念。這在很大程度上也滿足了學(xué)生的自尊心，喚起了學(xué)生自律、自強意識和主人翁責(zé)任。然后，經(jīng)過民主評議，選取管理能力強，責(zé)任心重的同學(xué)組建兩套班委。實行“競爭機制”，即兩套班委輪流上崗，一周一輪。學(xué)生根據(jù)本校實際制定的各項規(guī)章制度對班委表現(xiàn)兩周評議一次，一學(xué)期一總結(jié)。班委組建完成后，對于這些班干部同學(xué)，如果班主任只有要求而無指導(dǎo)，只使用而不培養(yǎng)，那么要求是難以達(dá)到的，積極性也難以持久。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常組織班干部座談，互相交流工作經(jīng)驗，提高思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)習(xí)的模范，遵守紀(jì)律的標(biāo)兵。同時，還要教育他們正確處理個人與集體的關(guān)系，團結(jié)同學(xué)，平等待人，用一分為二的觀點看待自己工作中的成績和問題。班主任要支持他們的工作，維護他們的威信，幫助他們改正缺點，改進(jìn)工作方法。運用“競爭機制”，不但能提高班干部的工作能力，而且還能促進(jìn)班級工作的正常發(fā)展，為爭創(chuàng)優(yōu)勝班集體打下堅實的基礎(chǔ)。班委會成員也要處處嚴(yán)格要求自己，引導(dǎo)班集體不斷向上。讓學(xué)生出謀劃策，參與管理班級，制定班級活動計劃，真正使學(xué)生成為了班級的主人。班委會不僅真正起到帶頭雁的作用，而且也減輕了班主任的工作量。

三、以人為本，以情動人

古人云：感人心者，莫先乎情。情感教育是架起班主任與學(xué)生之間感情的橋梁，這也是班主任給學(xué)生的一種至高無上的愛。這種愛常會使學(xué)生發(fā)出一種道德感，對班級的責(zé)任感，使命感，它還能激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，對學(xué)生的熱愛，從而形成集體的向心力、凝聚力。

夸美紐斯說：“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子?！碧K霍姆林斯基也曾講過：“教育的全部技巧就在于如何愛學(xué)生。要想育人必須關(guān)心人、尊重人，讓學(xué)生感受到對他們的欣賞和期待?！弊鳛榘嘀魅胃鼞?yīng)該注重與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)會用情來感動學(xué)生，用愛來溫暖學(xué)生，應(yīng)該與學(xué)生保持良師益友的關(guān)系，在日常生活中應(yīng)主動與學(xué)生培養(yǎng)感情。從教育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都希望引起老師的關(guān)注。一名優(yōu)秀的班主任更要主動地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，重視“情感聯(lián)絡(luò)”，使學(xué)生覺得老師是自己真正的朋友。

四、注重差異，科學(xué)施教

學(xué)生的差異是客觀存在的。因為學(xué)生的家庭狀況，社會環(huán)境等因素影響，智力各不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不一樣。作為班主任應(yīng)該熟知學(xué)生個體間的差異，以學(xué)生為主體，認(rèn)真分析研究這些差異，采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)校、家庭、社會教育氛圍，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。針對不同層次的學(xué)生，要做到因材施教。對德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，要提出更高的要求；對難于管理的學(xué)生，必須從實際出發(fā)，嚴(yán)于管理。

（作者單位：山東濟寧市任城區(qū)長溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）