[關(guān)鍵詞]作文講評(píng) 五種方式 學(xué)生

一、用好綜合講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作規(guī)律

這種講評(píng)一般是以教師綜述為主，先對(duì)全班學(xué)生某次作文情況進(jìn)行全面的綜合和總結(jié)，從中心思想、寫作方法到遣詞造句等方面進(jìn)行概括分析，指出共同性的、普遍性的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，歸納成幾條經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出作文中帶有規(guī)律性的東西。以下幾種情況可采用綜合講評(píng)：

1．新生入學(xué)后的第一次講評(píng)，學(xué)生通過(guò)講評(píng)可以了解班級(jí)同學(xué)作文總的情況和老師提出的要求，以便明確目標(biāo)。

2．期末最后一次作文，可適當(dāng)聯(lián)系一學(xué)期的情況進(jìn)行綜合講評(píng)，肯定全班共同的進(jìn)步或一學(xué)期內(nèi)作文所取得的成績(jī)，指出存在問(wèn)題和傾向，從而明確努力方向，增強(qiáng)信心。

3．每寫作一次新的體裁或運(yùn)用一種新的方法時(shí)，也可進(jìn)行綜合講評(píng)，以使學(xué)生掌握不同文章的不同寫法或同一體裁的多種寫法。

二、用好專題講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作立意

根據(jù)作文教學(xué)計(jì)劃和每次作文要求，抓住文中的一二個(gè)主要問(wèn)題或突出的問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)寫作知識(shí)，深入進(jìn)行講評(píng)。有一次作文是根據(jù)材料《濫竽充數(shù)》寫議論文，通過(guò)批改我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的審題立意能力普遍太差，都只知道批判南郭先生的不學(xué)無(wú)術(shù)，冒充內(nèi)行的做法，而沒(méi)有新穎深刻的立意。為此，我進(jìn)行了一次材料議論文審題立意的專題講評(píng)，運(yùn)用多角度求新法，得出了幾個(gè)新穎的角度：齊宣王好，講排場(chǎng)，不管有無(wú)本領(lǐng)，一律吃大鍋飯的做法應(yīng)該廢除；齊宣王不墨守先王之法，這種改革精神實(shí)在可嘉等。

三、用好典型講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法

根據(jù)每次作文的特定要求，從學(xué)生作文中選擇有典型性的一篇或幾篇佳作進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)深入分析，以典型指導(dǎo)一般，啟發(fā)全班學(xué)生對(duì)照自己的作文，明確佳作好在哪里，哪些寫法應(yīng)該吸取，應(yīng)該怎樣寫才好等。其一般做法是將所選佳作印發(fā)給學(xué)生，或向全班學(xué)生朗讀佳作，發(fā)動(dòng)大家討論、評(píng)析，使其了解文章好在哪里，找出自己的差距，最后教師小結(jié)，必要時(shí)可請(qǐng)作者介紹心得體會(huì)。

四、用好對(duì)比講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作水平

對(duì)比講評(píng)是經(jīng)常采用而容易收效的一種方式。其做法是多種多樣的。一是同一題目?jī)?yōu)劣作文的對(duì)比，明確標(biāo)準(zhǔn)，分清優(yōu)劣；二是同一題目，不同寫法的優(yōu)劣習(xí)作的對(duì)比。這種對(duì)比適用于學(xué)生感到難度大、思路不開闊、寫法容易雷同的作文。它對(duì)激發(fā)想象、開拓思想很有作用；三是同一題目作文的原稿和修改稿的對(duì)比，著重弄清為什么要這樣修改。

五、交流講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作能力

一般采用講堂討論的交流方式。教師可以選擇一篇或幾篇具有代表性的文章，事先印發(fā)給學(xué)生，讓他們各人先做好準(zhǔn)備，然后組織課堂討論，交流看法。最后由教師總結(jié)，有時(shí)可以組織學(xué)生集體評(píng)改，在小組互改的基礎(chǔ)上，各組交流批改情況，選出優(yōu)秀習(xí)作向全班朗讀，師生共同比較、分析、評(píng)論，有時(shí)也可將全班作文發(fā)給學(xué)生傳閱，讓他們推薦佳作，然后進(jìn)行評(píng)論。

交流講評(píng)可以督促學(xué)生仔細(xì)分析研究批改過(guò)的作文，培養(yǎng)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力與習(xí)慣。這是一種發(fā)動(dòng)學(xué)生自己探索寫作規(guī)律的有效方法，它能積極引導(dǎo)學(xué)生重視教師的批改，并通過(guò)彼此交流達(dá)到互相啟發(fā)、共同提高的目的。

（作者單位：山東菏澤牡丹區(qū)東城中學(xué)）