[摘要]恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行作文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、說寫能力和自改能力上都發(fā)揮著積極、有效的作用。實踐證明，多媒體教學(xué)是優(yōu)化作文教學(xué)和實施素質(zhì)教育的有效手段。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 優(yōu)化 作文教學(xué)

多媒體具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助作文教學(xué)，能把圖象、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化整合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對提高作文教學(xué)質(zhì)量，起著錦上添花的作用。應(yīng)如何運用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文呢？

一、營造氛圍，激發(fā)寫作興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，作文要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。教師要為學(xué)生營造一個和諧氛圍，提倡“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生敢說真話，敢于表現(xiàn)個性。讓他們真切地體驗，自由地抒發(fā)。葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边\用多媒體教學(xué)作文，可以突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情境中寫作。學(xué)生突破習(xí)作時“無話可說”、“無事可寫”，掌握寫作技巧，是緊張的智力勞動。要讓學(xué)生在心理上徹底的放松，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理是不能奏效的。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，可有效的緩解這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認(rèn)識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。在電腦房里上作文課時，再也見不到學(xué)生搞“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學(xué)生個個思想集中，精神抖擻，興趣昂然。

二、運用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)

1.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力

“作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合?！币獙懞米魑?，觀察是第一步。觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發(fā)寫作動機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價值。由于小學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生雖然置身現(xiàn)實生活中，但對現(xiàn)實生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點地學(xué)會觀察、善于觀察。而多媒體課件對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨特的優(yōu)勢，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。

2.運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)想象能力

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)表達(dá)能力，發(fā)展思維能力

現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。在練習(xí)說話時，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生動腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化語言與思維的訓(xùn)練。

4.運用多媒體優(yōu)勢，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的能力

大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。教師通過網(wǎng)絡(luò)下載與學(xué)生作文相關(guān)的資料，也可以教給學(xué)生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識。以往要求學(xué)生閱讀作文的內(nèi)容，學(xué)生總是顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學(xué)生自己去尋找、下載有關(guān)的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的潛在意識，激發(fā)他們的興趣、情感。改變了在教學(xué)過程中處于的被動地位，使學(xué)生逐漸由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識探索者，主動的能力構(gòu)建者，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

三、巧用多媒體批改、評閱作文

校園網(wǎng)絡(luò)在評改作文的運用中更充分地體現(xiàn)了它的優(yōu)勢，它使作文評改更形象、更直觀、更省時。進(jìn)行作文批改時，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過投影大屏幕進(jìn)行點評、修改，學(xué)生在自己的電腦上也可以同時看到。在運作過程中，教師可充分利用Word的剪接、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對文章進(jìn)行修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然，并最大程度的調(diào)動了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了師生協(xié)作意識。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達(dá)到作文批改、評閱的較高境界。

（作者單位：山東濟(jì)寧市任城區(qū)長溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）