[摘要]校園文化作為大學(xué)精神的重要組成部分，其育人功能越來越凸現(xiàn)出來。本文對校園文化進(jìn)行了簡單概述，并指出建設(shè)的誤區(qū)，對如何對新建本科院校的大學(xué)文化進(jìn)行建構(gòu)提出了建設(shè)性的策略。

[關(guān)鍵詞]高師升格轉(zhuǎn)型 院校 校園文化 建構(gòu)

近年來，全國有近70所師范?？圃盒Ｖ苯踊蚺c其他院校合并升格轉(zhuǎn)型為多科性、綜合性本科院校，占全部升格院校的近1/2。升格轉(zhuǎn)型后的本科院校在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)方式等方面也發(fā)生了質(zhì)的變化，如何在林林總總的高校叢林中爭得自己的一席之地，如何有特色地發(fā)展自己，是新建高師升格轉(zhuǎn)型院校首先面臨的問題。對新建高師升格轉(zhuǎn)型院校來說，順應(yīng)時代潮流，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，辦出與其他院校不同的特色，進(jìn)行科學(xué)定位，研究制定中長期的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，有著重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)作為一種社會專門組織，它有自己的專門文化，并且都各具特色和個性，世界上的大學(xué)不計其數(shù)，但風(fēng)格各不相同，中國的高校也有數(shù)千所，但也找不到完全雷同的，這是大學(xué)文化的個性化使然。華中科技大學(xué)涂又光先生提出了一個著名的“泡菜理論”，即泡菜水的味道決定了泡出來的蘿卜、白菜的味道。由此可見，校園文化的育人作用之重要。

一、新建高師升格轉(zhuǎn)型院校校園文化建設(shè)存在的誤區(qū)

一是有的高校只注重外顯文化的建設(shè)，忽視了精神文化建設(shè)，然而物質(zhì)文化建設(shè)畢竟只是校園文化建設(shè)的一部分而已，而精神的建設(shè)才是真正的戴在校園文化上的璀璨鉆石。脫離了精神文化建設(shè)的物質(zhì)文化建設(shè)，只能是一道華而不實(shí)、魅而失真的蒼白風(fēng)景。二是內(nèi)涵不深，精神文化提升較慢，特色不鮮明。校園文化活動表現(xiàn)為低層次重復(fù)，不少活動流于形式，虎頭蛇尾，注重聲勢，忽視實(shí)際效果。三是方向偏離，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮，這實(shí)質(zhì)上是對校園文化沒有全面、正確認(rèn)識的表現(xiàn)。

二、新建高師升格轉(zhuǎn)型院校校園文化建設(shè)的對策

高校校園文化建設(shè)不能只注重物質(zhì)文化建設(shè)，要在物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化意義，不能僅僅把校園文化建設(shè)當(dāng)作高校學(xué)生管理和思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化建設(shè)放在完成高校培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下切實(shí)建設(shè)好，要把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，樹立校園文化全員共建意識。

1.以培育“?；辍睘槟繕?biāo)，提升大學(xué)校園文化品味

校園文化的凝聚力即學(xué)校精神，也稱?；?。它的形成需要長期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個由外到內(nèi)、由淺至深的發(fā)展過程。它作為校園文化的內(nèi)在核心，具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，一旦良好的學(xué)校精神形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力。高校要在競爭中立于不敗之地，必須把學(xué)校精神的培育作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，注重把學(xué)校精神的培育與指導(dǎo)具體的實(shí)踐相結(jié)合，在正確價值取向的導(dǎo)引下，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶頭作用和校園典范的榜樣作用，使其對校園文化建設(shè)真正起到凝聚作用，對建設(shè)特色學(xué)校起到促進(jìn)作用，對培養(yǎng)全面發(fā)展人才起到塑造作用。

2.多渠道、多途徑、多形式加大校園文化建設(shè)的力度

建設(shè)高品位的校園環(huán)境。當(dāng)今，環(huán)境對人們心理的影響已經(jīng)被愈來愈多的人們所認(rèn)識，校園景觀的建設(shè)應(yīng)在文化內(nèi)涵上高于其它地方的景觀，應(yīng)該具有育人作用。校園環(huán)境對師生員工特別是學(xué)生的心境、行為具有潛移默化的影響，可以影響甚至改變他們的意志，使他們從審美情趣的熏陶中享受一種聚合力量，激發(fā)集體的榮譽(yù)感和自豪感。因此，應(yīng)注重從校園文化的層面去設(shè)計校園環(huán)境建設(shè)的思路，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況和條件，繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，形成特色，提高校園物質(zhì)文化建設(shè)的水平，從環(huán)境育人的目標(biāo)導(dǎo)向去加大校園環(huán)境建設(shè)的力度。

3.要加強(qiáng)制度建設(shè)，形成完善的制度文化

加強(qiáng)制度建設(shè)是一項(xiàng)根本性的建設(shè)，是實(shí)施教書育人、管理育人、服務(wù)育人不可或缺的必要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)文化管理的重要基礎(chǔ)。校規(guī)校紀(jì)既是學(xué)校各種活動正常運(yùn)行的保障，又是約束師生員工行為的契約，是校園制度文化的體現(xiàn)，它具有一種同化力和促進(jìn)力，使師生自覺不自覺地接受熏陶，引導(dǎo)師生積極進(jìn)取、自強(qiáng)自律、遵章行事，不浮躁，不失約。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善校規(guī)校紀(jì)，是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要目的之一。

4.深化網(wǎng)絡(luò)文化教育，拓展校園文化空間

大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的日益普及，對高校師生的學(xué)習(xí)方式、生活方式和交往方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，同時，由此形成的網(wǎng)絡(luò)文化對傳統(tǒng)校園文化提出了前所未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展對師生尤其是大學(xué)生的思維方式、價值觀念、精神世界正以其神奇的力量加速改變著。一是建立優(yōu)秀的校園網(wǎng)站，占據(jù)網(wǎng)上文化陣地。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性、開放性、適時性等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑，使網(wǎng)絡(luò)真正融入師生的學(xué)習(xí)、工作、生活，起到潛移默化的教育作用。二是齊抓共建。充分調(diào)動一切有利因素，對社會大環(huán)境中的積極因素實(shí)行“拿來主義”，積極爭取廣大作家、藝術(shù)家、科學(xué)家、英雄勞模等參與到校園文化建設(shè)中來，積極爭取社會對校園文化建設(shè)的投資，廣泛建立青年教師和學(xué)生的社會實(shí)踐基地，進(jìn)而形成一個社會各方面通力協(xié)作、齊抓共建校園文化的大系統(tǒng)，以推動校園文化建設(shè)向縱深方向發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

5.堅(jiān)持“百花齊放，百家爭鳴”，營造熱烈的學(xué)術(shù)文化氛圍

新建高師升格轉(zhuǎn)型院校要為教師，特別是高素質(zhì)、高層次的教師，營造“百花齊放，百家爭鳴”寬松、和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，創(chuàng)造理論創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，為教師充分發(fā)揮和發(fā)展專業(yè)特長，實(shí)現(xiàn)人生價值提供空間和舞臺。新建高師升格轉(zhuǎn)型院校應(yīng)成為優(yōu)秀師資的“棲息地”，同時又是優(yōu)秀師資的“創(chuàng)業(yè)園”和“競技場”。

總之，建設(shè)現(xiàn)代新型的校園文化，要堅(jiān)持創(chuàng)新的觀點(diǎn)，以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化。新建高師升格轉(zhuǎn)型院校一定要立足自身實(shí)際，在不斷總結(jié)、探索、提煉的基礎(chǔ)上，努力推進(jìn)物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的整合與創(chuàng)新，積極培育具有時代特色的富有個性特色的大學(xué)文化。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)校園文化的文化育人、教研育人、管理育人、環(huán)境育人的全面育人功能。

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（作者單位：山東棗莊學(xué)院）