[摘要]本文筆者通過讓學(xué)生觀察柳樹嫩芽、枯枝的體驗(yàn)，寫出他們的感悟，在這些感悟中筆者好似與同學(xué)們開始了一次心靈對(duì)話，即如何更好應(yīng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的心靈對(duì)話。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 應(yīng)試教育 感悟

素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍了齊魯大地，這讓早已習(xí)慣于應(yīng)試教育的學(xué)生、家長和教師都長長的松了一口氣，但在孩子們歡呼雀躍的調(diào)整期過后，許多家長、教師又出現(xiàn)了深深的擔(dān)憂：孩子們?cè)缫蚜?xí)慣了高壓下的學(xué)習(xí)，習(xí)慣了書山題海中的拼搏，現(xiàn)在又如此放松，學(xué)習(xí)質(zhì)量如何保證？只要高考還在，千軍萬馬過獨(dú)橋的局面就還沒有徹底改觀，升學(xué)就業(yè)的壓力已使一些家長坐立不安，如何讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，如何真正貫徹好減壓而不減效的宗旨，成了困擾許多學(xué)校、教師的一個(gè)難題。我校領(lǐng)導(dǎo)也提出了“不侵權(quán)、不違規(guī)、不放松管理”的政策，如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)的境界，自然也成了我校班主任工作中的核心難題。

一日在校園中漫步，教學(xué)樓前的幾棵大柳樹在春風(fēng)中爭相吐出嫩芽兒，遠(yuǎn)觀一片是惹人憐愛的綠色。試圖更貪婪的享受一下大自然的恩賜，便來到了樹下，靜觀其嫩綠時(shí)，心中卻不由一沉，樹上竟夾雜著一些未吐綠的樹枝，是不是它們還沒意識(shí)到春的到來？我找來一個(gè)凳子登高撫摸一下它的軀體，卻發(fā)現(xiàn)它早已干枯，它永遠(yuǎn)不會(huì)再發(fā)芽了，它只能在即將到來的春風(fēng)夏雨中從樹干上脫落。我靈機(jī)一動(dòng)，這豈不是一個(gè)素質(zhì)教育的好素材么！我當(dāng)晚就給學(xué)生布置了一份特殊的作業(yè)，課余時(shí)間去看看這些大樹，為什么在同樣的一棵大樹上，同樣在春風(fēng)的吹拂下，卻出現(xiàn)了如此強(qiáng)烈的反差。

第二天，同學(xué)們就把寫好的感悟送到了我的辦公室，當(dāng)我讀著同學(xué)們的感悟時(shí)，似乎也在與同學(xué)們進(jìn)行一次心靈對(duì)話，進(jìn)行一次如何應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育的探討。

有的同學(xué)為自己的感悟起了很恰當(dāng)?shù)拿郑纭洞禾熘械倪x擇》、《命運(yùn)》、《爭是贏之本》、《生命力》、《不要對(duì)不起自己》、《柳之感悟》、《同樣的關(guān)懷，不同的命運(yùn)》、《努力拼搏，才能見到陽光》、《生活中的強(qiáng)者》、《柳與人》、《命運(yùn)的選擇》、《生命的選擇》、《同走風(fēng)雨路》、《我與枯枝的共同點(diǎn)》、《同被一棵柳娘抱，我為什么沒長好》、《你要對(duì)得起這條命》、《把共難當(dāng)作墊腳石》、《本是同根生，相差那么多》、《春天的凋謝》、《枯枝、嫩芽、我》、《綠枝和枯枝》、《堅(jiān)強(qiáng)才會(huì)有春天》、《不同的態(tài)度，不同的命運(yùn)》、《我的未來不是夢》……

單是從這些名字中，我就意識(shí)到了這次觀察大樹的體驗(yàn)已對(duì)同學(xué)們的心靈產(chǎn)生了觸動(dòng)，甚至震撼，雖然我在布置任務(wù)時(shí)只字未提當(dāng)前的素質(zhì)教育，但幾乎所有的同學(xué)都在感悟中提及到了自己，提及到了當(dāng)前的素質(zhì)教育。

對(duì)于由枯枝而引發(fā)的啟示，總結(jié)如下。

一、遺憾與感傷

（1）有些枝條衰敗了下來，讓人替它感到惋惜，它也有過輝煌與榮耀，這猶如我們的青春年華，昔日里的佼佼者，在班里已找不到自己的位置，這讓我們一大部分曾經(jīng)生活在稱贊聲中的人心里很難接受，便因此而選擇了放棄。（2）看到那些蔥綠的枝芽旁的枯枝，不禁寒心，為它，更多的為那給了它生命的母親。同有一片天空，同有母親的愛，同有一縷陽光，它卻放棄了自己，墮落了自己，或許它不以為然，可是它卻不知，生命只有一次，機(jī)會(huì)只有一次，逝去了便永不存在，大地不會(huì)因?yàn)樗牧魇哦笔裁?，而它卻給母親的心留下了最深的傷痛，也辜負(fù)了那世上最寶貴的東西——生命。

二、幡然頓悟

（1）也許我們應(yīng)該復(fù)蘇了，應(yīng)該醒悟了，因?yàn)闀r(shí)間老人不會(huì)因我們悔恨的眼淚而給我們第二次生命。（2）說實(shí)話我意志力不強(qiáng)，但我想要成功。也許，是該收收心的時(shí)候了。

三、弘毅礪志

（1）我們不要留戀沿途的風(fēng)光，因?yàn)榍懊嬗懈赖木吧戎闳バ蕾p。我們要讓時(shí)間為自己服務(wù)，而不是讓自己為時(shí)間服務(wù)，我們要做時(shí)間的主角，不做時(shí)間的配角。（2）素質(zhì)教育賦予我們更多的希望與期待，我認(rèn)為如果我們?cè)缸瞿浅錆M生機(jī)的柳枝，我們就應(yīng)努力充實(shí)自己。在嚴(yán)格紀(jì)律的保障之下，努力完善自己，努力提高自己，讓自己無愧于自己。如果我們選擇了枯枝，那就會(huì)無視紀(jì)律的約束，使愚昧的你變得更愚昧，無知的你變得更無知。（3）在素質(zhì)教育下，我們的任務(wù)還很艱巨。當(dāng)然你可以反駁，考不上大學(xué)我們也會(huì)有別的出路，也不一定比大學(xué)生差。是，這種先例是有的，但他們和你的理由不同。試問如果連學(xué)習(xí)這種磨練挫折都經(jīng)受不住，那么你有什么資本去經(jīng)受社會(huì)上的大風(fēng)大浪；連學(xué)習(xí)時(shí)的小誘惑都抵擋不住，你還有什么資本去抵制社會(huì)上的毒品與陷阱。（4）我們應(yīng)該明白誰都不能為自己做主，主宰自己的只有我們自己；我們更應(yīng)該明白，同在一個(gè)環(huán)境下，產(chǎn)生不同的結(jié)果，這必定是我們自己的責(zé)任，不應(yīng)有任何怨言。（5）事物的發(fā)展需要競爭，一切生命的延續(xù)都需要競爭，爭是贏之本，或許這就是柳枝上出現(xiàn)截然不同的情況的原因吧！一些柳枝只靠大樹提供養(yǎng)分，而自己卻不知道爭取，它必被淘汰，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)何嘗不是如此啊！素質(zhì)教育雖然倡導(dǎo)把時(shí)間還給學(xué)生，但我們不要忘記，當(dāng)你在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，你的同窗密友在爭時(shí)間學(xué)習(xí)；當(dāng)你在自習(xí)課上胡思亂想時(shí)，而你的同學(xué)在爭效率，日復(fù)一日，三年時(shí)光，他能爭到了什么？是重點(diǎn)大學(xué)通知書；而“你”爭到了什么？是失望，是痛苦。（6）為什么同在一顆太陽下，同在一棵柳樹間，會(huì)存在如此大的差異呢？這就和同學(xué)們學(xué)習(xí)一樣，假期結(jié)束歸來，坐入教室，有些同學(xué)能盡快調(diào)整自己的情緒，積極投身于學(xué)習(xí)；而有一部分同學(xué)還一心回味往事，無心學(xué)習(xí)，這樣，同學(xué)之間的差距便開始加大。（7）不要認(rèn)為為時(shí)已晚，因?yàn)橛X得已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。（8）老師經(jīng)常說的一句話便是“改革會(huì)成就一部分人，同樣也會(huì)毀掉一部分人”，而柳樹條的現(xiàn)象不正是說明了這一點(diǎn)嗎？而我們其實(shí)也就是那柳樹上的枝條，至于想要成為充滿活力的枝條還是枯枝，那就要看我們自己的了，命運(yùn)掌握在我們自己手中。（9）同樣的一個(gè)冬天，同樣的自然環(huán)境，上天又沒有為誰獨(dú)開一片天。鮮嫩綠葉帶著成功走向了春天，而枯枝帶著羨慕遠(yuǎn)離了大樹的懷抱。（10）現(xiàn)在的我處在枯枝與嫩芽的交界處，何去何從，心里也漸漸明白，為了將來更好的去享受生活，我想我應(yīng)該選擇嫩芽，雖然會(huì)有些困難，但我相信自己，我一定要努力。

讀罷學(xué)生們的感悟，我真的有了李鎮(zhèn)西老師的想法。所謂“引導(dǎo)”有時(shí)并不只是煞費(fèi)苦心地教育或手把手地訓(xùn)練，而僅僅是向?qū)W生提出一定要求，并為學(xué)生提供一種機(jī)會(huì)，有了“要求”和“機(jī)會(huì)”，學(xué)生的收獲往往會(huì)使我們喜出望外的。

在接下來的班會(huì)中，我讓寫的比較好的同學(xué)發(fā)言，并和同學(xué)們交流、討論，最后同學(xué)們都意識(shí)到了自己應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育。同時(shí)，同學(xué)們還把對(duì)一位經(jīng)復(fù)課而考上北大的同學(xué)的名言“同是一顆太陽照，同是一位老師教，我為什么學(xué)不好”的反思轉(zhuǎn)化成了“同是一顆太陽照，同是一位老師教，我就一定能學(xué)好”的誓言，收到了很好的教育效果。

(作者單位：山東東平高級(jí)中學(xué))