[摘要]本文采用了訪談法、分析法和文獻(xiàn)資料法，對贛南311所農(nóng)村中學(xué)走訪調(diào)查中可以看出：由于受到體育意識、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題的影響，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前贛南農(nóng)村中學(xué)體育課程現(xiàn)狀不容樂觀。因此，針對贛南農(nóng)村地區(qū)體育課程提出些意見和建議，并根據(jù)該地區(qū)特點(diǎn)提出些體育課程的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué) 體育課程 教學(xué)改革

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。自1956年制定的新中國第一部《中學(xué)體育教學(xué)大綱》問世至今，國家教育部門先后多次研究制定了中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國學(xué)校體育教學(xué)工作在歷經(jīng)滄桑之后，“局部地區(qū)”取得了豐碩的成果。但也有一些農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作發(fā)展滯后，眾多農(nóng)村學(xué)校（特別是村級學(xué)校）的體育教學(xué)工作，始終無人過問或敷衍了事。在大搞體育教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育，推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，農(nóng)村學(xué)校的許多體育教師還在延續(xù)著老一套教學(xué)模式，這種情況嚴(yán)重影響了廣大青少年兒童身心健康的發(fā)展，阻礙了我國學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，限制了我國全民素質(zhì)的提高。

1農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

學(xué)校體育是實(shí)施全民健身的重要陣地，全民體育首先要從青少年體育入手，必須以學(xué)校體育為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，這直接關(guān)系到青少年一代的體質(zhì)與健康，會對今后社會產(chǎn)生重要影響。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個(gè)問題的認(rèn)識程度深淺不一，對特別是對農(nóng)村學(xué)校體育的認(rèn)識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問題。

1.1學(xué)校體育觀念的滯后

經(jīng)過對贛南多所農(nóng)村中學(xué)調(diào)查，90%的學(xué)校一、二年級開設(shè)兩節(jié)體育課，而三年級只開設(shè)一節(jié)體育課，不僅僅是這樣隨意縮減體育課，并且課程表上安排的體育課都得不到保證，經(jīng)常被挪做它用?；蚴怯糜谘a(bǔ)習(xí)其他課程；開會；排練節(jié)目等。學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間根本無法得到保證。相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.2忽視學(xué)校體育的功能

廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別和文化差異，家長們“望子成龍”、“望女成鳳”心切，以學(xué)習(xí)成績獎(jiǎng)懲孩子，以考取高一級學(xué)校為目標(biāo)，對孩子參加不參加體育活動不管不問。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，贛南市農(nóng)村學(xué)生家長文盲半文盲較多，認(rèn)為體育就是“干苦力活”跟自己種田沒什么不同，與自己期望的“跳農(nóng)門”思想相背。給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

1.3體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要

近年來，受領(lǐng)導(dǎo)觀念和地方人事制度的制約，專職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求，特別是村級學(xué)校，專職教師可以說寥寥無幾，好多只是配備兼職教師，就拿贛南來說吧！一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置2～3名體育教師，這還是屬于體育教師比較“充?！钡牧?。剩下這些兼職老師，他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。體育教學(xué)只是帶領(lǐng)學(xué)生到操場上玩一玩，能在操場上不出傷害事故就算完成了教學(xué)任務(wù)，其鍛煉身體的效果可想而知。

1.4場地器材匱乏

體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，使場地器材嚴(yán)重匱乏，據(jù)調(diào)查：贛南的農(nóng)村中學(xué)每年每個(gè)學(xué)校用于添置新器材的費(fèi)用只有500～800元左右，平均到每個(gè)學(xué)生身上還不到一元！這點(diǎn)杯水車薪的經(jīng)費(fèi)，面對1000多人的實(shí)際需求是不言而喻的，加上自然損耗和個(gè)別學(xué)生的人為損壞更是雪上加霜！經(jīng)費(fèi)的不足同時(shí)使學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充，破損器材不能及時(shí)維修，給學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動留下嚴(yán)重的事故隱患，導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)傷害事故。因此，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，體育器材的匱乏，嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校體育工作勝利開展。

2解決現(xiàn)實(shí)問題的對策與建議

2.1加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，使他們懂得一些體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益

把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)學(xué)生對體育具有社會功能和價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，這對增強(qiáng)整個(gè)社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠(yuǎn)的，是一項(xiàng)迫切的教育任務(wù)和長遠(yuǎn)之計(jì)。

2.2加強(qiáng)對體育價(jià)值和功能的輿論宣傳

通過各種途徑媒介宣傳，如：開展體育知識講座與廣播宣傳學(xué)校黑板報(bào)等，提高全社會公民(特別是農(nóng)村學(xué)生家長們)體育意識。使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)和學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力.培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。

2.3加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

動員、鼓勵(lì)體育院校畢業(yè)生到農(nóng)村基層任教，不斷充實(shí)體育教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量。采取走出去、請進(jìn)來的方式，加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等；與其它發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校結(jié)成互助學(xué)校，邀請他們來校講學(xué)授藝，提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，適當(dāng)提高體育教師的待遇，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。

2.4加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入

具體措施是：學(xué)校擠一點(diǎn)，上級撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭取社會贊助一點(diǎn)，與其它發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校結(jié)成互助學(xué)校，從幾個(gè)方面解決。因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

3針對贛南農(nóng)村地區(qū)特點(diǎn)提出些體育課程的教學(xué)建議

3.1地域性特點(diǎn)

贛南屬山地丘陵地區(qū)，好多學(xué)校都建在山坡旁邊。農(nóng)村學(xué)校附近多有阡陌小路，車輛行人較少，自然環(huán)境優(yōu)美，并且許多學(xué)校旁邊有河流沙灘，學(xué)校附近的山坡就為一些同學(xué)在田徑上不愿接受的耐力素質(zhì)練習(xí)提供了天然有利的場所，可以讓學(xué)生爬山，沖坡，翻山丘，穿越眾林等練習(xí)。農(nóng)村學(xué)校具有的得天獨(dú)厚的體育資源，可設(shè)計(jì)出多種形式的練習(xí)。例如：可利用田間自然小溝小渠，也可利用農(nóng)村彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路進(jìn)行自然地形跑練習(xí)。

3.2場地器材簡易性特點(diǎn)

贛南農(nóng)村中學(xué)是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，很多學(xué)校都沒有田徑場，甚至連籃球場都沒有。許多農(nóng)村學(xué)校都面臨著體育活動場地狹小的問題，這對完成體育教學(xué)任務(wù)造成了較大困難。另外由于體育器材缺乏，更讓體育教師產(chǎn)生畏難情緒。怎樣組織小場地體育活動探索了幾種方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

3.2.1定位法

即固定隊(duì)行進(jìn)行練習(xí)，如在走廊過道、花壇等處排列隊(duì)形，要求位置不變而教材教法多變，除了做發(fā)展身體素質(zhì)的體操、跳繩、立臥撐、徒手技術(shù)動作等練習(xí)外，還可以做單雙數(shù)相間的繞人運(yùn)球，跳躍曲線跑動，前后排雙手胸前傳接球，利用體操棒或小型器材進(jìn)行協(xié)調(diào)性練習(xí)，用沙包進(jìn)行拋接練習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的方位感和空間感。教學(xué)秩序活而不亂，易于調(diào)動學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2.2順勢法

充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，做自然地形跑。如：沿著花壇跑、繞樹慢跑、臺階兩腳交換跳、跑樓梯、沿墻根慢跑縱跳摸高、靠墻手倒立，對墻投擲、繞過障礙等。這種方法因地制宜，順其自然，學(xué)生情緒很高，運(yùn)動量易于掌握和調(diào)整，組織隊(duì)形不易混亂、活潑自然，靈活而不忙亂。

3.2.3替代法

利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)；以跳背來代替山羊分腿騰越的練習(xí)，用跳橡皮筋來代替練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，農(nóng)村家庭幾乎每家都有一些可以用來制作土器材的廢舊農(nóng)具或生活用品。如：用農(nóng)村捆東西的繩子來制作平時(shí)上課用的長繩或短繩；或用小塊舊布、雞毛撣上的雞毛、廢舊吸管、墊錢做成雞毛鍵。

3.3氣候特點(diǎn)

贛南地區(qū)雨水充沛，特別是3月到5月底陰雨連綿數(shù)日不斷，由于陰雨天和其它惡劣天氣的影響。室內(nèi)體育課占到全年體育課的20％左右，農(nóng)村中學(xué)又無室內(nèi)體育館或訓(xùn)練房，要進(jìn)行正常的體育教學(xué)，因此，我們可以設(shè)計(jì)室內(nèi)體育課教學(xué)內(nèi)容室內(nèi)體育課較之室外體育課，在教室里上，人均活動面積僅有1平方米左右。如組織不好，秩序混亂，會影響鄰近教室上課。我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

3.3.1徒手操或藝術(shù)體操練習(xí)

為保證學(xué)生每天做兩次廣播操或藝術(shù)體操，也為了室內(nèi)體育課教學(xué)需要，可以自編體操動作，配上音樂和口令，錄制成磁帶，上室內(nèi)體育課時(shí)，可代替一般性準(zhǔn)備運(yùn)動。根據(jù)教學(xué)需要，還可以自編和選用一些其他徒手操。

3.3.2體育基本知識和技術(shù)的教學(xué)

一些技術(shù)動作，如途中跑的擺臂，急行跳遠(yuǎn)的起跳、騰空和落地，投擲的轉(zhuǎn)體、出手動作等，在室外教學(xué)時(shí)，由于受時(shí)空的制約，學(xué)生不易掌握。在室內(nèi)教學(xué)，可運(yùn)用投影片和錄像片，通過“定格”方法，把連貫復(fù)雜的技術(shù)動作進(jìn)行分解教學(xué)，讓學(xué)生看得清楚，產(chǎn)生強(qiáng)列的直觀表象，對動作要領(lǐng)就易于理解和掌握。

3.3.3室內(nèi)體育游戲

這是學(xué)生非常喜愛的室內(nèi)課內(nèi)容。主要進(jìn)行一些小組為單位的對抗性游戲，如“原地投鏢”、“乒乓球顛球接力賽”。中高級可增加些智力游戲和帶有考查性質(zhì)的游戲，如“擊鼓傳花”凡被抓住的學(xué)生，要回答老師本學(xué)期講過的體育理論知識、有關(guān)動作的技術(shù)要領(lǐng)、國內(nèi)外重大體育新聞等。

4 結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)雖然是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，很多方面都比不上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但是農(nóng)村學(xué)校具有的得天獨(dú)厚的體育資源，那么農(nóng)村體育教師如何利用這些優(yōu)勢來開發(fā)課程資源，使教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行體育教學(xué)就是我們優(yōu)化體育課的關(guān)鍵。

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（作者單位：江西南康中學(xué)）