[摘要]高職院校的生存與發(fā)展，必須突出辦學的專業(yè)特色，而特色形成及其鞏固的基石，只能倚藉于該領域教育工作者正視教育模式的轉變、找準適應市場需求的定位、強化校企聯合對學生能力培養(yǎng)等諸方面的認識和實踐。

[關鍵詞]高等職業(yè)教育 技術應用型人才 專業(yè)特色

高等技術教育在強勢的社會需求和現行教育模式的矛盾中，應運而生并取得長足發(fā)展的。然而在當代教育大發(fā)展的浪潮中，高等職業(yè)技術教育也面臨著市場、資金、環(huán)境、政策等多重壓力。從適應社會需求，促進學校發(fā)展的角度，正視現實，高瞻遠矚，明確學校自身的功能發(fā)展定位，尋求新的培養(yǎng)模式和確立與時俱進的發(fā)展目標，挖掘出適應社會整體需求的特色專業(yè)，重視對學生能力的培養(yǎng)，大膽改革，銳意進取。

一、經濟發(fā)展呼吁教育模式的創(chuàng)新

1.WTO促動高職人才培養(yǎng)模式的轉變

加入世界貿易組織對中國的影響是多方面的，在教育方面，是對我國高等職業(yè)教育強力和深遠的促動。WTO的運行，強調以市場經濟為基礎，以公平競爭、自由貿易為原則，各成員必須遵守以世界貿易組織為核心的國際多邊貿易體制中的各種規(guī)則。這些，就要求教育在人才培養(yǎng)模式上的變化，所培養(yǎng)的人才應當能夠適應WTO新游戲規(guī)則，具備新的意識和新的能力。

2.新的人才培養(yǎng)模式理念

在改革中，應引入新的教育觀點和理念。它包括：注重產學研緊密結合，多緯度全方位滿足區(qū)域和社區(qū)需要，而多元化的投資主體辦學模式，將為這一特征澆鑄起天然產供渠道的基石；在管理模式中，要力求構建一個國家通過立法宏觀調控、教育與勞動就業(yè)接軌、各項制度協調保障、具有多樣而靈活的運行機制；在學制模式中建立一個開放的、柔性的、以學習者為本的動態(tài)學制體系；在教學模式中，須構建的是以培養(yǎng)技術應用能力為導向的、柔性的現代教學模式，形成課程模式多樣化。

二、高等職業(yè)技術教育的目標定位是為經濟服務

高等職業(yè)技術教育屬于能力為本的教育，它是為了學生進入現實和未來市場就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準備的教育。培養(yǎng)面向生產、建設、管理和服務第一線的高等技術應用型專門人才；同時，在現代企業(yè)對一線勞動者能力標尺日新月異的今天，高職教育肩負著不斷更新、提升職工素質的任務。高職教育關注的焦點是盡可能的提高勞動者適應社會發(fā)展與技術變革的能力，滿足社會對就業(yè)者越來越高的學歷要求，為個人將來職業(yè)生涯的進一步發(fā)展提供一個堅實的平臺。

三、高職專業(yè)特色的確定原則是市場需要

在具體運作中，一是應根據、包括必要的預測當地或行業(yè)經濟發(fā)展要求的社會所需，確定學生就業(yè)市場的專業(yè)；二要依據前者，審視和盡可能地更新自身的師資力量，組建起優(yōu)勢科技隊伍，確定學院的重點發(fā)展方向；三是審慎確定骨干專業(yè)，一所高職院校的骨干專業(yè)，必須形獨特優(yōu)勢；四是要通過與大企業(yè)聯合辦學，設置指向具體職業(yè)或職業(yè)群的技術原理的專業(yè)學科，提高理論教學的效率，并通過能力本位教育培養(yǎng)綜合能力和崗位操作能力。

四、高職院校的根本任務是對學生能力的培養(yǎng)

（一）能力培養(yǎng)的必要性

傳統(tǒng)的高等教育是以“學科本位”為基準的，這種能力本位的教育與培訓觀點已被西方職教界所普遍認同。學科本位注重知識和理論的掌握，而忽視實際的“操作能力”，職業(yè)教育模式則由注重知識（應知）轉為了注重能力（應會）。高等職業(yè)教育就要從“學科本位”向“能力本位”轉變。如果高職教育忽視對學生能力的的培養(yǎng)，就勢必造成教學內容針對性不強，使理論學時量加大，不能以基礎理論“必須夠用”為度，將導致與高等職業(yè)教育特色相悖。

（二）能力培養(yǎng)的途徑

1．加強學院技能實訓基地建設

高職教育的職業(yè)崗位實際技能訓練如主要在院內進行，就應該是這所院校的優(yōu)勢之一。天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術學院為重點辦好物流管理專業(yè)，擬籌建面積1500平方米，建成后符合開發(fā)區(qū)保稅區(qū)以及天津港眾多信息化程度高的外向型物流企業(yè)特征的校內實訓基地。其框架包括：由接貨、存儲、理貨、分揀和發(fā)貨等區(qū)域組成的、功能完整的現代物流配送中心，適應當前許多國際物流企業(yè)采用的、代表現代物流采購活動發(fā)展趨勢的、新型電子商務采購中心，由模擬報關廳、貿易洽談廳、GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等組成的國際物流通關中心。

2．通過校企合作，加強實踐訓練，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質

（1）經濟發(fā)展速度的加快讓職業(yè)教育的供給總量和質量與社會需求的差距就越大，二者脫節(jié)表現的重點是：有的專業(yè)畢業(yè)生過剩，如從前幾年“爆滿”、“超大”的，到這兩年“漸小”規(guī)模組成的網頁設計班，社會需求在辦學方向上“晴雨表”作用嚴重地滯后；而有的急需人才又缺少相應的專業(yè)來培養(yǎng)，如生物醫(yī)藥專業(yè)、新材料新工藝專業(yè)等等，企業(yè)簡直是在虛位待賢。改變這種狀況的途徑，除了教育工作者意識更新，校企合作不失為捷徑。

（2）實踐訓練是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的主渠道

高職教育計劃中，實踐教學占有較大比重。英國多科技術學院為了加強實踐教學，訓練學生的職業(yè)技能，普遍實行“三明治”文憑課程，第一年學習、第二年實習、第三年學習。通過這套課程很好地實現了吸收、消化、補足的過程。

（3）“引廠入院、開放辦學”應作為高職院校一條重要的辦學宗旨

天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術學院為適應手機產業(yè)發(fā)展的需求，學院的移動通訊專業(yè)需投資1000多萬元添置教學設備。后經與居世界視頻電子產業(yè)領先地位的美國上市公司FEI公司協商，合資成立了華訊電子公司，引進了當今國際上最先進的、可以測試3G手機的六條檢測線。教學中堅持讓學生邊生產邊實踐，使實訓過程由單純的消耗型變?yōu)樯a實踐型。

4．完善學生的能力質量保障體系

高職院校學生的能力質量評價，主要是通過專業(yè)協會或專業(yè)團體的專業(yè)鑒定和專業(yè)資格認定來實現的?，F在，高職院校更加重視資格認定對學生能力培養(yǎng)的保障作用，已經將這一工作納入了教學軌道；并歡迎企業(yè)界的介入，積極主動邀請企業(yè)界資深人士參與專業(yè)教育內容和質量控制的過程，這種逐漸形成的契約關系，為學生的成才和就業(yè)廣開了徑路。

五、結束語

高等職業(yè)教育是社會經濟發(fā)展的必然產物，在我國，高等職業(yè)教育正在形成規(guī)模，高等職業(yè)教育在社會經濟發(fā)展中的地位越來越顯重要。積極發(fā)展高職教育，是社會和經濟的客觀需要，體現出獨有的辦學特色，是高職院校得以生存發(fā)展的根本條件，能夠從教育模式的創(chuàng)新、明確自身的目標定位、建設適應社會整體需求的專業(yè)特色和重視對學生能力的培養(yǎng)等方面努力，就一定會把高職學校辦得更好。

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（作者單位：天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術學院）