[摘要]隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，國家對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，高職教育發(fā)展也呈現(xiàn)良好態(tài)勢。然而，高職學生的成長和發(fā)展在高職教育發(fā)展過程中暴露出了一些矛盾和問題，很值得研究，對高職學生實施養(yǎng)成教育是一個迫在眉捷的課題。必須通過思想引導(dǎo)、教育管理，幫助學生建立學習、生活、為人處世等各方面的行為習慣，使他們逐步成為具有自學、自律、自立、自強能力的新型大學生。本文通過分析高職學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，提出高職生養(yǎng)成教育的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]高職生 養(yǎng)成教育 習慣

一、養(yǎng)成教育對高職生具有特殊意義

養(yǎng)成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓練活動，使受教育者的言行規(guī)范化、標準化的教育過程，是一種使自然人成為社會人的教育過程。

一個人的行為習慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。教育家葉圣陶先生認為：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的社會習慣?！彼€說：“從小學老師到大學教授，他們的任務(wù)就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣?！笨梢姡B(yǎng)成教育不僅在小學階段、中學階段，乃至教育的整個過程中都有著重要的地位和作用。

由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、以及個人素質(zhì)等諸多因素的影響，導(dǎo)致高職生中的不少人在中小學階段特別是高中階段沒能較好地接受系統(tǒng)扎實的文化學習和基本的思想道德及行為規(guī)范教育，缺乏良好的學習習慣、生活習慣、交往習慣，應(yīng)變能力不強；對社會上不良現(xiàn)象的影響抵抗能力差，法制觀念、公德意識比較淡薄。這一切致使高職生雖然享有大學生的稱呼，卻不完全具有當代大學生的理想境界、道德水平和認知能力。沒有打好基礎(chǔ)就得從頭開始，沒有好的習慣就得重新養(yǎng)成。因此，對高職生來說，養(yǎng)成教育更具有特殊的意義。

二、對當代高職生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析

1.當代高職生普遍缺乏文明的生活習慣，生活自理能力不強

當代高職生絕大多數(shù)是獨生子女，家長把他們當成“小皇帝”，他們過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，但是家長卻很少對他們進行養(yǎng)成教育，致使其缺乏生活能力、自理能力。

2.社會轉(zhuǎn)型時期對高職生價值取向的影響

當前，我國正處在社會急劇轉(zhuǎn)型時期，出現(xiàn)了重實惠，輕道德；拜金主義，為謀取錢財不擇手段，甚至違法犯罪；以權(quán)謀私、錢權(quán)交易、腐敗墮落、醉生夢死、以追求享樂為生活的唯一目的的問題和現(xiàn)象。我們必須加以正確引導(dǎo)和教育，要讓高職生懂得這些現(xiàn)象決不代表社會主流。

3.當代高職生普遍缺乏良好的學習習慣，學習自覺性差

學生學習目的不明確，思想不統(tǒng)一，缺乏自信心，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學習和生活都存在著麻木狀態(tài)；學習缺乏主動性、刻苦精神、鉆研精神，學習紀律渙散；缺乏自主學習意識，上課看閑書，說閑話，玩手機短信，課后玩電腦游戲等。

4.當代高職生普遍是獨生子女，存在著許多人格缺陷

缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴性強；心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅忍不拔的意志；任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私狹隘，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。

常言道，入芷蘭之室，久而不聞其芬，入鮑魚之肆，久而不知其臭。客觀環(huán)境的潛移默化作用對高職生思想的形成有極大的影響，我們只有在正確分析當代高職生成長的客觀環(huán)境之后，有針對性的開展養(yǎng)成教育，才可以收到事半功倍的效果。

三、高職生養(yǎng)成教育的方法和途徑

養(yǎng)成教育是塑造高職生完美人格的重要手段。當代高職院校生普遍是獨生子女，存在著許多人格缺陷。這些缺陷如果不及時進行“治療”，即使他們學到了很深的專業(yè)知識，也難于在社會上立足。因此，要使高職生德、智、體、美全面發(fā)展，就必須對他們進行完美人格的塑造，對他們進行養(yǎng)成教育。

1.上好入學第一課“軍訓”。軍事訓練對養(yǎng)成教育所起的作用是其他教育形式不可替代的，近年來的軍訓工作的實踐表明，軍訓獨特的育人功能，極大地拓展了養(yǎng)成教育工作的活動空間，有效地推動了高職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.組織養(yǎng)成教育講座。在新生“軍訓”之后，可以采取講座的形式從思想教育、學習生活習慣教育、行為習慣教育、成材教育、學習目標引導(dǎo)、學習方法介紹、專業(yè)知識介紹等方面，對學生進行養(yǎng)成教育。使學生認識到，采取嚴格的紀律約束，目的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，這種習慣的養(yǎng)成，對自己一生都有好處。通過各種學習方法教育，使學生不必自己摸索，減少從中學向高職院校學習方法轉(zhuǎn)變的過渡時間。通過目標教育可以幫助學生確立畢業(yè)后的人生目標，為高職院校生活確立奮斗方向。

3.通過教育創(chuàng)新提高實施養(yǎng)成教育的成效。創(chuàng)新教育應(yīng)該在日常的教育過程中，并不是另起爐灶的一種教育體制，而是教育的一項改革，這項改革同時還需要創(chuàng)造適合與教育創(chuàng)新的環(huán)境，建立學校創(chuàng)新教育的評估機制和激勵機制等系統(tǒng)配套的機制，只有這樣才能真正將教育創(chuàng)新落到實處。只有將創(chuàng)新精神貫穿于學生養(yǎng)成教育的全過程，才能給高職院校養(yǎng)成教育帶來巨大的適應(yīng)性，才能給學生養(yǎng)成教育以生機，才能造就一代具有創(chuàng)新行為和創(chuàng)新能力的新人。

4.運用典型帶動的方式，使養(yǎng)成教育的內(nèi)容更加豐富多彩。學?？梢悦總€學期在學生中民主評出講道德典型、尊師守紀典型、勤奮學習典型、文明禮貌典型等，并在學習這些學生德育標兵的活動中，組織這些先進典型與相應(yīng)的落后學生開展“手拉手”幫扶結(jié)對活動，從而更好地營造出學先進、看先進、幫后進、趕先進的良好校園氛圍。同時，要切實重視道德輿論導(dǎo)向的作用。為了保證道德教育的順利開展，必須堅持正確的導(dǎo)向?？梢酝ㄟ^宣傳板報、黑板報、校報、校園廣播等方式正確引導(dǎo)、教育學生。

5.有組織地參加社會實踐。高職院校應(yīng)當時刻牢記培養(yǎng)學生的目的是為社會培養(yǎng)有用人才，如果我們不讓學生接觸社會，就會閉門造車，培養(yǎng)出社會不需要的廢材。社會實踐活動能引導(dǎo)學生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學發(fā)展觀，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動。要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立遠大的學習目標，必須有組織的使學生參與社會實踐，在實踐中，認識國情，奉獻社會，提高素質(zhì)。

總之，“行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。培養(yǎng)良好習慣是現(xiàn)代教育的歸宿，我們的高職教育工作者的任務(wù)是繼續(xù)幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。只有把學生的素質(zhì)演化為習慣，才能成為他們終生受用的財富。

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（作者單位：新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院）