[摘要]本文介紹了合作學(xué)習(xí)由來已久的淵源，互動、目標(biāo)、師生等最主要的基本理念。論說了合作學(xué)習(xí)的一些基本方法：小組合作以及全班討論等。根據(jù)我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納了關(guān)于合作學(xué)習(xí)操作方法。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí) 互動觀 目標(biāo)觀 師生觀 操作

美國著名教育評論家埃利斯曾說過：如果讓我舉出一項(xiàng)符合“改革”這個(gè)術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樗⒃趫?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少是其中最大的改革之一。這句話如果在幾年前，我們也許是不太在意，甚至?xí)a(chǎn)生懷疑。但是現(xiàn)在，我們卻有了新的發(fā)現(xiàn)和新的理解。

一、合作學(xué)習(xí)的淵源

合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在上個(gè)世紀(jì)70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。近年來，隨著新一輪課程改革的開始，合作學(xué)習(xí)終于被掀起了蒙著的蓋頭，露出了自己的面龐。

二、合作學(xué)習(xí)的基本理念

1.互動觀。合作學(xué)習(xí)的諸多理念中，最令人注目的當(dāng)屬互動觀。它不再局限于師生之間的互動，而是將教學(xué)互動推延至教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

2.目標(biāo)觀。合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動，這種教學(xué)理論較之傳統(tǒng)的教學(xué)理論更具情感色彩，在突出達(dá)成情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也非常重視其他各類教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.師生觀。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高。

三、合作學(xué)習(xí)的基本方法

學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了融洽的自由的環(huán)境，為他們積極思維活動創(chuàng)造了條件。一般來說有如下幾種基本方法：

1.四人小組合作學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生借助拼音自主讀課文，把不懂得的字詞劃出來，并先自主想辦法，解決不了地問題在組內(nèi)質(zhì)疑、解疑，并交流學(xué)習(xí)的小竊門。

2.同座位合作學(xué)習(xí)。同座位合作好處是合作方便，如在朗讀方面，還有書寫方面等都可以實(shí)行。

3.自由組合合作學(xué)習(xí)。自由組合，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。如與好朋友合作學(xué)習(xí)或者優(yōu)等生在一起合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會很投入的研討，擦出來的火花會更亮。

4.全班合作學(xué)習(xí)?？砷_辦“優(yōu)秀作文展”、“演講比賽”、“書法展”等活動，豐富了學(xué)生的課外生活，又會促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)的操作

1.合理分組。教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異、甚至家庭背景等因素進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

2.明確責(zé)任、分工協(xié)作。成功的合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生都感到他個(gè)人對小組的義不容辭的責(zé)任。合作學(xué)習(xí)小組成員的職責(zé)，就是小組成員的個(gè)人責(zé)任感，這是學(xué)生主動參與的內(nèi)驅(qū)力，也是避免出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些組員包辦小組全部工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，或者有些組員置身組外，拒絕參與的現(xiàn)象。每個(gè)小組設(shè)立組織者（小組長）、聯(lián)絡(luò)者、記錄者、匯報(bào)者等角色。同時(shí)，組內(nèi)成員分工應(yīng)該是不固定的，可根據(jù)小組人數(shù)進(jìn)行增設(shè)或合并角色，定期對組內(nèi)的分工進(jìn)行輪換，有時(shí)可把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇推薦。

3.精心策劃。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性，可行性和探究性，問題要有一定的開放性。備課時(shí)，要明確分組合作的目的和要求，精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時(shí)間等，課前對不同的學(xué)習(xí)小組布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。此外，教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動。其次，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助.

4.具體實(shí)施。小組合作學(xué)習(xí)的過程：個(gè)體獨(dú)立思考——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。也就是說，對于新的知識，新的信息，每個(gè)成員應(yīng)該先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過程和結(jié)果在小組內(nèi)交流；小組交流后各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評價(jià)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。當(dāng)然，整節(jié)課不必都用小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)來展開教學(xué)，將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的度。

5.全面評價(jià)。教師的評價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此，教師的評價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促，使小組成員認(rèn)識到合作小組是個(gè)學(xué)習(xí)共同體，各人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。二是重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依賴思想。

總之，“合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的過程。正如林格倫所說：“在文明世界中的人們，真正需要學(xué)會的本領(lǐng)是有成效的合作本領(lǐng)，以及教會別人也這樣做的本領(lǐng)?！币虼耍谛抡n改這片肥沃的土壤里，有效的合作學(xué)習(xí)更要靠我們一點(diǎn)一滴的積累，一尺一寸的努力，才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智；我們必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本，我們的合作學(xué)習(xí)才能煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

［1］詹姆斯.H.麥克米倫.學(xué)生學(xué)習(xí)的社會心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1989.142.

［2］王坦，高艷.合作教學(xué)理念的科學(xué)創(chuàng)意初探口.教育探索，2003，（1）.

［3］陳燕.合作學(xué)習(xí)課堂教育學(xué)中的應(yīng)用研究口.杭州大學(xué)教育系1997年教育學(xué)論文.

［4］盛群力.個(gè)體優(yōu)化教育的探索[M].北京：人民教育出版社，2001.136-137.

［5］王坦.合作教學(xué)的基本理念[J].中國教育報(bào)，2005-12-29.

（作者單位：湖北武漢市東西湖區(qū)三店學(xué)校）