[摘要]本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，從五個(gè)方面進(jìn)行了分析與探討，即培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀英語的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多寫英語的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣；創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的能力。

[關(guān)鍵詞]英語 英語語感 朗讀

英語，不同于母語，學(xué)生用它來進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，語言知識(shí)的習(xí)得和語感的形成往往比較困難，而我們每一個(gè)英語教學(xué)者都知道，語感對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，意義非同尋常，何謂語感？英語語感是人們對(duì)英語語言的感覺，它包括人們對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語語言的直接感知能力，是人們對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。英語的語感對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，人們?cè)谡Z言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。所謂語感是經(jīng)過長期的規(guī)范的語言訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的一種比較直接，迅速地感受語言文字的能力，那么究竟如何才能培養(yǎng)語感？筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，效果不錯(cuò)。

一、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀英語的習(xí)慣

大聲的朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)語感的行之有效的途徑。而一部分學(xué)生由于受到初中時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣或惟恐自己蹩腳的語音為同學(xué)笑話不愿大聲朗讀。開學(xué)初，筆者曾做過一個(gè)問卷調(diào)查，所任教班級(jí)中只有21%的學(xué)生偶爾朗讀，因此，每天一上課，我要求課代表讓同學(xué)們讀十分鐘單詞和課文，天天讀，每節(jié)課讀，講完一點(diǎn)練習(xí)就讀，且進(jìn)行分層朗讀和背誦。

對(duì)背誦我分為三種：

第一種，較好的同學(xué)要求背誦每個(gè)單元的閱讀課文，重點(diǎn)對(duì)話及復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

第二種，考試成績?cè)?0—60多分的同學(xué)要求背誦課文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子及復(fù)習(xí)要點(diǎn)中有用的習(xí)慣表達(dá)部分。

第三種，個(gè)別極差，各科學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)，只要背誦一些重點(diǎn)詞組和單詞。

堅(jiān)持背誦，學(xué)生不僅聽、說、讀、寫有大幅度提高，而且語感也明顯提高，口頭表達(dá)能力，理解能力和書面表達(dá)能力都大大超過那些背書較少的學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生多寫英語的習(xí)慣

多讀有助于語感的發(fā)生和發(fā)展，這種發(fā)展常常是潛意識(shí)的，而多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成型。

1.平時(shí)在教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.充分利用現(xiàn)有教材，精心設(shè)計(jì)出科學(xué)性強(qiáng)、反映教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；針對(duì)性地對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)考核，并能有效地控制題目的難度、區(qū)分度，提高試題的效度；能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行量化分析，找出教學(xué)中的不足之處，對(duì)知識(shí)的疏漏要適時(shí)追加糾正措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)各種形式寫的練習(xí)，如縮寫課文，改寫課文等。利用聽寫，默寫等手段進(jìn)行有目的背誦檢查，如叫個(gè)別同學(xué)在黑板上聽寫，單詞、短語、精彩的句子，然后大家一起當(dāng)面批改，找出錯(cuò)誤，這樣學(xué)生也記得牢。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，因?yàn)橛靡环N語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)、完全準(zhǔn)確。有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測(cè)、理解。所給出的語境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。

四、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

培養(yǎng)語感除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)校可辦英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的能力

教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)，即幫助他們獲取知識(shí)、技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的研究，充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能遇到的各種問題，幫助學(xué)生，尤其是“差生”克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學(xué)生以正確、有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，語感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的，非常有用的對(duì)語言的感覺。教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。相信“只要功夫深，鐵杵磨成針?！?/p>

（作者單位：青海西寧市湟中縣第一中學(xué)）