[摘要]引探教學(xué)法理論告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅要尊重和保護(hù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，有意為孩子創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要教給學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難的方法，更要鼓勵孩子進(jìn)行大膽地質(zhì)疑問難。做到寓教于樂，寓教于需，寓教于情。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)環(huán)境 自主探究 學(xué)習(xí)能力

國際21世紀(jì)教育委員會的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存?！敝皇峭暾饬x上的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)會認(rèn)知”我認(rèn)為，不僅僅是對知識本身的認(rèn)識和理解，更重要的是掌握怎樣去學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，才能具備不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識的能力，才能適應(yīng)未來社會的需要。引探教學(xué)法理論認(rèn)為，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動探索知識的形成與發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生經(jīng)歷研究、探索、創(chuàng)造的過程，感受到探索的艱辛和成功的快樂。

一、設(shè)問題情境，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生首先要喜愛上課，然后才能喜歡數(shù)學(xué)。只有營造學(xué)生喜愛的課堂生活，把課堂教學(xué)當(dāng)作師生生活的一部分，才能最大限度的引發(fā)學(xué)生的自主探究、參與和思考。如在講“長方體的認(rèn)識”時，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)富于趣味的活動，讓學(xué)生在活動中自我找到問題的答案。我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一塊橡皮泥，讓學(xué)生用力一摔，要求學(xué)生去觀察并動手摸一摸摔出的面。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這叫做“面”。然后將摔出的平面再垂直一下，讓學(xué)生觀察：“這塊橡皮泥有幾個面？兩個面相交的邊叫什么？”（棱）繼續(xù)摔（是三個面），讓學(xué)生再觀察回答，有幾個面？有幾條棱？小結(jié)：三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。我們通過橡皮泥的活動認(rèn)識了物體的面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

脫離實(shí)際的教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生身邊的事物隔離開來，既不利于他們理解抽象概括的教學(xué)知識，又無法體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識，他們感到親切、易懂、自然。課堂教學(xué)的過程，始終是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，在此過程中，始終要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用寓言、故事、競賽等多種手段組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。講比例尺，從學(xué)生的照片和校園平面圖切入，一下子激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。又如，在教學(xué)正比例時，我問：不許登高，你們能測量出教學(xué)樓有多高嗎？你能知道旗桿有多高嗎？看一看桿高、影長對我們有什么啟示，從而把學(xué)生的興趣集中引向了研究、探討和尋找結(jié)論的途徑上來。

三、給學(xué)生思考的時間和空間，以提高思維活動的質(zhì)和量

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽磥砩鐣魡揪哂袀€性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、探究型的人才。我們必須相信孩子，樂于為孩子提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導(dǎo)。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動參與的空間，自主探究的效果才能得到增強(qiáng)。當(dāng)代美國心理學(xué)家羅杰斯說：“只有親密融洽的師生關(guān)系，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)才有一種安全感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)觀念總是擔(dān)心學(xué)生這也不懂，那也不懂，教師總是不厭其煩反復(fù)地講，忽視了學(xué)生的主動性。我們必須充分地認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)是他們自己的事情，只有引導(dǎo)啟發(fā)給學(xué)生充分的時間和空間，才能更好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，才會變?yōu)閷W(xué)生活潑、有個性的求解經(jīng)歷。因此，教師必須善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己去感受、去歸納、去領(lǐng)悟，才能提高學(xué)生的思維能力。如在“圓的認(rèn)識”這部分內(nèi)容教學(xué)時，我在學(xué)生對圓的知識已有初步認(rèn)識后，不是直接告訴學(xué)生直徑的概念，而是問：到底什么叫直徑？請你用一句話準(zhǔn)確地說出來。學(xué)生自己先去思考，然后分小組討論。學(xué)生迅速行動起來，有的去量、有的去畫、有的去寫、有的去議論……整個課堂變得熱鬧起來。最后選出幾種有代表性的答案讓學(xué)生判斷對錯，并說明理由。（1）線段兩端都在圓上的叫直徑；（2）兩端在圓上的直線叫直徑；（3）通過圓心，兩端在圓里的線段叫直徑；（4）通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫直徑。給學(xué)生充分的時間和空間，學(xué)生通過觀察、辨析，使陷入矛盾中的學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)明白了（1）（2）（3）為什么錯。而（4）的說法為什么對的道理。

四、利用多媒體，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，人的注意力的保持是有限度的。成人對事物的一次連續(xù)注意時間為30分鐘左右，小學(xué)生一般為15分鐘左右，在一節(jié)課里，要讓學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學(xué)習(xí)，那是不容易做到的，因而是不現(xiàn)實(shí)的。人們對外物的感知是通過多種感覺器官綜合作用完成的，而多種感覺器官的相互作用又能分散注意難點(diǎn)，使人們對某一事物的關(guān)注始終保持高度警惕性，正因如此，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，能充分發(fā)揮人的視聽結(jié)合優(yōu)勢，給學(xué)生以動感。這是符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的，如能結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用圖文并茂的手段，就容易分散教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的求知欲，積極主動學(xué)習(xí)。教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，我運(yùn)用多媒體課件展示三種不同形狀的車輪：三角形、正方形、圓形的車輪，通過播放小猴乘坐這三種車子行駛的生動畫面，讓學(xué)生思考：為什么車輪要做成圓形？我們一起來研究認(rèn)識圓。

五、構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

心態(tài)是人腦對客觀事物的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好壞，是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)生的大腦正處于發(fā)育階段，好勝心強(qiáng)，喜歡表揚(yáng)，如果能為他們構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，愉快地投入學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生自我意識的發(fā)展，他們渴望受到尊重和信任。古今中外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：課堂教學(xué)的教師，只有尊重學(xué)生，才會贏得學(xué)生思想開放，實(shí)現(xiàn)融洽配合。因此，在教學(xué)中，我總是尊重、信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性的火花時，及時給予充分的肯定和贊美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時，給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，用親切的話語鼓勵他們，讓學(xué)生擁有更多的信心，讓課堂充滿民主、平等、寬松、和諧、愉快的氣氛，使學(xué)生自覺參與信心。

總之，教師必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，同時數(shù)學(xué)教學(xué)必須貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，使生活和教學(xué)融為一體，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握數(shù)學(xué)知識和基本技能，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)上做到寓教于樂，寓教于需，寓教于情，學(xué)生就能主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：廣東南雄市黎燦學(xué)校）