[摘要]老教師教學(xué)時(shí)間長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富，是教育界的財(cái)富，是值得新教師學(xué)習(xí)的對(duì)象。但由于許多老教師受多年應(yīng)試教育的束縛，無論是教學(xué)方法還是管理手段都已經(jīng)跟不上新課改的要求。那么該如何轉(zhuǎn)變這種局面，更好的適應(yīng)語文新課改的要求，本人談一下粗淺的看法。

[關(guān)鍵詞]老教師 適應(yīng) 語文新課改

一、適應(yīng)語文新課改，教師必須更新觀念

當(dāng)前，面對(duì)語文新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師必須適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究、探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，實(shí)現(xiàn)“以德治?！薄Ｍ瑫r(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。課改要求新時(shí)代的教師應(yīng)該能教各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”，適應(yīng)課程改革帶來的挑戰(zhàn)。

二、適應(yīng)語文新課改，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)新課程的要求，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。

1.實(shí)現(xiàn)由教師權(quán)威的教授向師生平等的交往與對(duì)話轉(zhuǎn)變。教師的角色也將由權(quán)威變成合作者，由知識(shí)傳授者變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。對(duì)教學(xué)而言，不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)。

2.實(shí)現(xiàn)由以教師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心轉(zhuǎn)變。一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明，常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法在教學(xué)過程中的最優(yōu)結(jié)合。它要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，從而保證教法與學(xué)法相得益彰。

3.實(shí)現(xiàn)由注重教學(xué)的結(jié)果向注重教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變?！爸亟Y(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的弊端。因此，新課程倡導(dǎo)在教學(xué)過程中，教師要注重揭示知識(shí)的發(fā)生過程，暴露知識(shí)的思維過程，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，能力得到發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)由注重知識(shí)傳授向注重學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。新課程要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

5.實(shí)現(xiàn)由單一化的評(píng)價(jià)模式向多元化的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)的惟一尺度，壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，而課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。評(píng)價(jià)方式也要多樣化，不僅要重視量的評(píng)價(jià)，還要注重質(zhì)的評(píng)價(jià)。

例如，我在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，其中有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，就是評(píng)價(jià)文中的兩個(gè)騙子。我要求學(xué)生從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)，只要是合理可行的都可以。結(jié)果，學(xué)生踴躍舉手，積極發(fā)言，有的從騙子的出發(fā)點(diǎn)來評(píng)價(jià)，有的從騙子的目的來評(píng)價(jià)，有的從故事的結(jié)局來評(píng)價(jià)，還有的從自己的為人態(tài)度來評(píng)價(jià)，可以說，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得較充分，個(gè)性得到了很好的展示，潛能得到了很好的開發(fā)。顯然，這比你教師從單一的角度去教給學(xué)生評(píng)價(jià)的效果要好得多。

三、適應(yīng)語文新課改，必須指導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方法

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這也是實(shí)施新課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。其中，合作式學(xué)習(xí)方法就很重要，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和能力，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程，學(xué)生在交流的過程中互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

例如，我在教學(xué)完《天上的街市》一詩后，布置學(xué)生一個(gè)仿寫訓(xùn)練題，依照“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，發(fā)揮聯(lián)想和想像，續(xù)寫下邊的句子：1.牽?；ㄩ_了，……2.籠中的小鸚鵡，……3.月光照在地上，……4.我不在父母身邊的時(shí)候，……。我讓學(xué)生分組合作，四人一組，每組選出四個(gè)人中寫得最好的一個(gè)寫在黑板上，然后讓全班同學(xué)給予評(píng)比，評(píng)出最優(yōu)秀的一個(gè)句子。結(jié)果，評(píng)出的句子果真很優(yōu)秀。我想這是合作的功勞。

四、適應(yīng)語文新課改，老教師要大膽實(shí)踐

老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但受多年應(yīng)試教育的影響，無論是教學(xué)方法還是管理手段都已經(jīng)跟不上新課改的要求，所以在適應(yīng)新課程方面，還不如年輕教師。作為老教師要不恥下問，要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中青年骨干教師實(shí)踐新課程的理念與行為，并結(jié)合自身實(shí)際，反思自己的教學(xué)。學(xué)校要組織搞好以新促老課堂教學(xué)研討活動(dòng)。新課程改革已實(shí)施了五年，大多數(shù)教師已步入了課改軌道，但仍有部分教師，特別是中老年教師，仍是穿新鞋走老路，不適應(yīng)新課程改革。為使中老年教師適應(yīng)新課改，組織骨干教師上公開課、示范課，實(shí)施以新促老工程，然后讓學(xué)校聽中老年教師的課，通過聽、評(píng)、指導(dǎo)，促使他們適應(yīng)新課改。

語文新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。語文新課程改革能否成功，改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在我們語文教師。面對(duì)新課程，我們既不能有懼怕思想，害怕自己不能適應(yīng)，被新課改淘汰，也不能跟著感覺走，人云亦云，別人怎么做我也怎么做，更不能認(rèn)為新課改與己無關(guān)，墨守成規(guī)，無所作為。我們要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須誠心接受，熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極鉆研新教材，敢于探索，努力實(shí)踐。我相信只要我們每一位語文教師樹立決心，充滿信心，建立自信，在學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，盡快掌握新教材的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，就一定能為學(xué)生的全面發(fā)展，為推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，為語文新課改作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：新疆輪臺(tái)縣中學(xué)）