[摘要]軍校研究生作為部隊高層次人才，擔負著建設(shè)現(xiàn)代化國防的重任，是部隊信息化建設(shè)的中堅力量。隨著戰(zhàn)爭形態(tài)向信息化演變，造就一支適應(yīng)信息化建設(shè)與作戰(zhàn)的人才隊伍，培養(yǎng)軍校研究生的情報意識尤為重要。本文通過對情報意識的含義和特征進行概括，論述了培養(yǎng)情報意識的重要性，提出幾種情報意識的培養(yǎng)途徑。

[關(guān)鍵詞]軍校研究生 情報意識 意識培養(yǎng)

軍校研究生作為部隊高層次人才，擔負著建設(shè)現(xiàn)代化國防的重任，是部隊信息化建設(shè)的中堅力量。隨著戰(zhàn)爭形態(tài)向信息化演變，造就一支適應(yīng)信息化建設(shè)與作戰(zhàn)的人才隊伍，培養(yǎng)軍校研究生的情報意識尤為重要。在現(xiàn)今我軍指揮、技術(shù)結(jié)合的總體要求背景下，作為一名當代高層次、高素質(zhì)軍人，應(yīng)有意識的培養(yǎng)自己對本專業(yè)、本部隊和國家政治軍事發(fā)展、世界軍事態(tài)勢發(fā)展，乃至國際政治軍事發(fā)展的前瞻性，因而，軍校研究生情報意識的培養(yǎng)日益重要。

一、情報意識的含義和特征

1.情報意識

情報意識是指搜索情報的積極主動的精神狀態(tài)和對于情報的敏感性。具體表現(xiàn)為人們對情報重要性的認識程度，對需求情報的迫切程度，對搜集、分析、判斷和應(yīng)用情報的自覺程度。情報意識主體對具體情報的認識過程，就是情報意識過程。該過程從對客觀事物的感覺、知覺開始，經(jīng)過注意、表象、記憶、想象、思維，到獲取情報用于實踐結(jié)束。在這一過程中，情報意識主體對具體情報的反映能力，表現(xiàn)為其對情報的敏感性、洞察力、鑒別力和聯(lián)想力。

2.情報意識的特征

（1）主觀趨向性特征

主觀傾向性是指不同情報意識主體在意識域、知識和經(jīng)驗、思維能力和精神狀態(tài)等方面的不同，對情報的選擇不同。在情報活動實踐中，在同一時間和同一環(huán)境內(nèi)，人們往往只能意識到某些事物，而不能意識到所有事物。從對情報進行鑒別、分析、綜合和判斷的角度來看，情報意識主體對映入大腦的情報材料進行了辨別、整序、重建，進行主觀的、有目的性的思考。這是因為指揮員所掌握的情報材料存在著有粗有細、有真有假、零散片斷，甚至彼此矛盾的情況，這就要求情報意識主體必須提出具有指向性的判斷和結(jié)論。同時，情報意識主體在進行情報意識活動的全過程中，將自己進行的情報意識活動作為意識對象，不斷地對其進行積極、自覺的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。如情報意識主體在進行情報分析時，也經(jīng)常會運用感覺、知覺、思考、記憶等心理活動，對自己的身心狀態(tài)和行為進行反思，檢查自己的情報意識和行為是否符合本階級、本民族和本國的利益，并根據(jù)反思結(jié)果做出適當?shù)恼{(diào)整。

（2）動態(tài)演進性特征

情報意識主體對情報進行認識和把握的過程，本身就是一個動態(tài)的、由淺入深、螺旋上升的演進過程。由于各類情報材料本身處于不斷的運動、變化、發(fā)展之中，使得情報意識主體也在不斷的變化發(fā)展中。在情報意識的支配下，情報意識主體會預先制定行動計劃和實施步驟，隨著情報活動的深入，以實際發(fā)展為導向，不斷進行動態(tài)調(diào)節(jié)，力求在變與不變的統(tǒng)一中把握整體態(tài)勢，而不是一味追求某種固定的思維模式，使用一成不變的意識和思維。通過意識加工機制，以及將思維結(jié)果與目標進行比較、調(diào)控的反饋機制，使得情報意識主體在對情報進行思維加工的同時，也根據(jù)目標差對意識活動，特別是先前的認識，不斷進行調(diào)整，更加符合現(xiàn)實情報研究的需求，以達到理想的思維結(jié)果。

（3）綜合判斷性特征

出于對情報用戶的需求、國家或軍隊政策、本人的興趣、價值取向、知識和經(jīng)驗等因素的考慮，情報意識主體會對自己需要的情報進行綜合判斷。這種判斷是在已有情報信息的基礎(chǔ)上，情報意識主體對情報的效用性進行認識的一種形式。情報意識做出綜合判斷是情報使用的基本形式，直接為決策提供依據(jù)。情報意識的綜合判斷特性很多時候表現(xiàn)為指揮員/情報分析人員的直覺思維，也就是人們通常所說的“洞察力”。直覺的實質(zhì)是瞬間的推斷，是跳躍性思維。但在這一過程中，直覺思維是與邏輯方法同在的，指示由于對推論的壓縮，使得邏輯方法的應(yīng)用比較隱蔽。

二、情報意識的重要性

軍校研究生情報意識的重要性主要體現(xiàn)在提高其情報分析與綜合能力、態(tài)勢感知與評估能力和軍事決策制定能力。在目前的軍校研究生培養(yǎng)機制里，研究生接受的主要是專業(yè)技能的教育，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比重不大。對于軍校研究生來說，需要面對的是未來戰(zhàn)場需求和部隊第一任職的雙重挑戰(zhàn)，這就要求軍校研究生在加強專業(yè)知識學習的同時，針對部隊實際情況做好能力素質(zhì)方面的儲備，著力培養(yǎng)其高敏度的情報捕獲意識和獲取能力，使其能夠有目的地從各類資源中搜集、發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息；具備靈活、多維的信息分析和運用能力，使其能夠通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等思維活動，從表面現(xiàn)象中分析事物的根源和本質(zhì)，并對現(xiàn)有情報信息進行加工，全面把握環(huán)境態(tài)勢發(fā)展趨勢，對所掌握情況進行合理、有效評估；還要具備去偽存真地信息甄別能力，使其能夠權(quán)衡輕重，正確區(qū)分有用信息與無用信息、關(guān)鍵信息與一般信息，加深對環(huán)境態(tài)勢的認識的深刻性，為軍事決策提供精確的信息保障。

我軍杰出的軍事家劉伯承有著極敏銳的情報意識。在1940年的一次反掃蕩中，他從繳獲的日軍地圖上看到標出一條很小的人行道，他敏銳的判斷出敵人將要沿這條小路對我實施夜襲。于是馬上派出偵察部隊搜索，果然敵軍趁夜沿路偷襲，遭我偵察部隊抗擊，保障了師部安全轉(zhuǎn)移。

上述典型實例表明，對于合格的軍事指揮官在能力素質(zhì)上的要求無不體現(xiàn)情報意識的重要性。新時期的軍校研究生需要的是全面發(fā)展綜合素質(zhì)，在這一過程中情報意識尤為重要。

三、情報意識的培養(yǎng)途徑

1.舉行情報學知識講座。一是了解情報歷史，研究經(jīng)典戰(zhàn)例，學習名將名帥的作戰(zhàn)理論，使研究生深刻認識到情報與戰(zhàn)爭的重要關(guān)系，理解情報意識的重要性，并對情報意識的形成初步認識。二是了解我軍目前信息化建設(shè)的成就，結(jié)合本專業(yè)特點，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)性情報意識。

2.進行情報技術(shù)教育。一是信息檢索技術(shù)的學習，主要是在手工進行文獻檢索的基礎(chǔ)上，接受進行聯(lián)機、脫機和光盤檢索的培訓，了解與本專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫。二是情報分析方法和情報思維方法的學習，通過方法學習和實例研究，使研究生具備一定的情報分析能力，提升其情報意識層次。

3.構(gòu)建信息化教學平臺。主要是在教學引入先進的教學軟件和技術(shù)系統(tǒng)，開發(fā)教學多媒體課件，采用模擬教學、計算機輔助教學、仿真實驗教學、虛擬化教學等現(xiàn)代化手段，構(gòu)建視頻會議、衛(wèi)星通信等多媒體信息系統(tǒng)，創(chuàng)造信息化的教學環(huán)境。通過上述信息化的教學環(huán)境，使研究生對信息化有全新的認識，學習中即可體會到部隊信息化發(fā)展的趨勢，緊跟部隊信息化建設(shè)腳步，結(jié)合專業(yè)知識學習，真正做到把課堂向預定戰(zhàn)場延伸，同時利用部隊訓練資源，以實習、代職等方式從實際作戰(zhàn)要求出發(fā)，將研究生情報意識上升到滿足未來部隊建設(shè)和作戰(zhàn)的需求層面上來。

參考文獻：

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[2]冷東明．論強化情報意識．情報科學，2002.11.

[3]李建濤等．淺析情報意識的分類及特征．情報雜志，2003.10.

（作者單位：空軍工程大學理學院）