改革開放以來，在中國的大地上發(fā)生了一場(chǎng)偉大的變革。在這個(gè)背景下，高等教育體制的改革也在不斷地深入， 主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)模式從原來的國家“統(tǒng)包統(tǒng)分” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”，這種模式已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。大學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)影響社會(huì)穩(wěn)定的重大問題， 面對(duì)新形勢(shì)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)代的大學(xué)生是否做好了足夠的準(zhǔn)備，大學(xué)生能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的工作崗位，是社會(huì)各界共同關(guān)注的問題。自1978 年恢復(fù)高考以來，我國高校的招生人數(shù)逐年上升，高等教育也從原來的精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)生涯教育，讓大學(xué)生合理安排自己大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，對(duì)以后的工作和生活至關(guān)重要。

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀及分析

1．我國大學(xué)生的職業(yè)生涯教育相對(duì)滯后

目前不少高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育都安排在大學(xué)四年級(jí)，教育內(nèi)容側(cè)重于就業(yè)材料的準(zhǔn)備和面試技巧的指導(dǎo)，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的系統(tǒng)教育。這在客觀上造成了大學(xué)生在大學(xué)四年期間普遍沒有職業(yè)規(guī)劃，不少學(xué)生因職業(yè)生涯不明確而虛度了美好的大學(xué)時(shí)光，到臨近畢業(yè)時(shí)才深感后悔。

2．職業(yè)生涯教育的內(nèi)容安排不夠科學(xué)

目前高校職業(yè)生涯教育的內(nèi)容主要側(cè)重于就業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心為畢業(yè)生提供一般的就業(yè)政策咨詢和招聘信息，在講座的安排上也比較偏重于應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝方法等， 而在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢和為畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃方面的參考意見等領(lǐng)域沒有全面展開。這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心部門的高度重視， 盡快轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯教育的理念，探索全新的職業(yè)生涯教育方法。

3．高校的職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)還不夠完善

現(xiàn)在各高校都有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但承擔(dān)大學(xué)生職業(yè)生涯教育任務(wù)的二級(jí)學(xué)院或系一級(jí)的機(jī)構(gòu)還不健全。據(jù)了解，全國大多數(shù)的高校沒有院系一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)生涯教育的任務(wù)主要由輔導(dǎo)員來承擔(dān)，而校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心的功能更偏重于日常的行政管理、畢業(yè)生簽約和舉辦畢業(yè)生招聘會(huì)。在客觀上學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心無力承擔(dān)整個(gè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的任務(wù)，因此，建立院系一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心是十分必要的。院系一級(jí)的指導(dǎo)中心可以更好地承擔(dān)學(xué)生的職業(yè)生涯教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育的全覆蓋，同時(shí)可以為畢業(yè)生提供完整的職業(yè)生涯教育和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供就業(yè)單位，對(duì)歷屆畢業(yè)生實(shí)施就業(yè)追蹤。

4．與國外高校職業(yè)生涯教育相比差距明顯

和國外相比，我國高校的職業(yè)生涯教育開始較晚，一般安排在大學(xué)四年級(jí)，而西方國家的職業(yè)生涯教育貫穿整個(gè)教育過程。美國和日本的職業(yè)生涯教育從幼兒園開始，貫穿于小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的整個(gè)教育過程，形成了一套比較完整和成熟的職業(yè)教育體系，在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)不同的階段都有詳細(xì)的職業(yè)生涯教育內(nèi)容。因此，美國和日本大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)比較強(qiáng)，每位大學(xué)生對(duì)今后自己的職業(yè)目標(biāo)都很明確。

二、全程化職業(yè)生涯教育的提出及其含義

全程化職業(yè)生涯教育是職業(yè)生涯教育在新的教育階段提出的新概念，是指在整個(gè)大學(xué)教育期間，進(jìn)行不間斷的職業(yè)生涯教育，并把它列入學(xué)生培養(yǎng)方案，以一定的學(xué)分加以保證，持續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀和職業(yè)教育觀的職業(yè)生涯教育方式。實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育可以使學(xué)生在掌握知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，在對(duì)自身個(gè)性充分了解的基礎(chǔ)上， 具備自主選擇人生道路的能力。它不僅包括學(xué)校教育和家庭教育，還包括社會(huì)教育和進(jìn)入職場(chǎng)后的研修等，要求從幼兒到成人的整個(gè)教育過程中，都要將傳授知識(shí)與工作和生存方式相結(jié)合，最終達(dá)到理解勞動(dòng)本身和職業(yè)知識(shí)技能的目的。盡早樹立正確的職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)自己將來的職業(yè)做出正確的選擇， 通過教育促進(jìn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)， 從而為社會(huì)提供適應(yīng)時(shí)代需要的優(yōu)質(zhì)人力資源。

三、全程化職業(yè)生涯教育 應(yīng)突出的重點(diǎn)內(nèi)容

1. 科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵豐富，主要包括對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知、社會(huì)對(duì)人才的需求、學(xué)習(xí)方法、思維方式、社會(huì)關(guān)系處理和實(shí)踐能力等。通過對(duì)大學(xué)生實(shí)行全程化職業(yè)生涯教育，使大學(xué)生了解現(xiàn)代職業(yè)的基本特征、發(fā)展趨勢(shì)，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、知識(shí)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的特性、原則、影響因素，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟、方法，最終讓大學(xué)生樹立清晰的職業(yè)目標(biāo)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力， 在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得明顯的優(yōu)勢(shì)。

2．充分開發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

大學(xué)現(xiàn)在還沒有關(guān)于學(xué)生開發(fā)職業(yè)意識(shí)的課程，全程化職業(yè)生涯教育要把學(xué)生開發(fā)職業(yè)意識(shí)的教育與培養(yǎng)作為職業(yè)生涯教育的重要內(nèi)容，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人有巨大的職業(yè)意識(shí)潛力。職業(yè)意識(shí)不僅對(duì)人的學(xué)習(xí)、思維方式有作用，而且對(duì)人的行動(dòng)也有很大影響，職業(yè)意識(shí)決定是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。目標(biāo)決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。通過職業(yè)生涯教育，使學(xué)生最大限度地開發(fā)自身潛能，樹立清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)。

3. 積極培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、選擇職業(yè)的能力

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)將變得更加激烈， 部分學(xué)生在就業(yè)和工作過程中，會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)的現(xiàn)象。良好的人際關(guān)系是事業(yè)成功的必要條件，現(xiàn)代大學(xué)生不僅智商要高，情商也要高。大學(xué)是一個(gè)人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單的地方，走上社會(huì)后從簡(jiǎn)單的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系變?yōu)樯舷录?jí)關(guān)系、同事關(guān)系和社會(huì)上各單位、各部門的關(guān)系，這些關(guān)系的處理成功與否將直接影響今后的職業(yè)發(fā)展，要學(xué)會(huì)和不同的人友好相處，為走上社會(huì)作好充分的準(zhǔn)備。

4．培養(yǎng)正確的職業(yè)選擇意識(shí)

如何正確選擇自己的職業(yè)是全程化職業(yè)生涯教育中的重要內(nèi)容，選擇正確的職業(yè)是今后愉快工作的前提。在全程化職業(yè)生涯教育過程中應(yīng)做到：

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)取向作出正確判斷。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的性格愛好、專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)的需求明確自己的職業(yè)目標(biāo)，在選擇工作的過程中要有針對(duì)性、有選擇性地尋找合適自己的崗位。

（2）調(diào)整自己的就業(yè)抉擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，這在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中具有承上啟下的作用。在職業(yè)生涯教育中要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)抉擇，包括職業(yè)類別抉擇、路線抉擇、目標(biāo)抉擇、行動(dòng)措施等，這不僅對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)至關(guān)重要，也對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯有很大的指導(dǎo)作用。

5 . 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)減輕了就業(yè)壓力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很多的機(jī)遇，中央和地方也鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，并且提供了良好的社會(huì)環(huán)境。在大學(xué)職業(yè)生涯教育中，要把創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)重要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的重要性、可行性，這樣會(huì)使相當(dāng)一部分學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯的目標(biāo)。同時(shí)， 也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原則與方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與能力。

四、全程化職業(yè)生涯教育的 實(shí)踐與探索

上海師范大學(xué)金融學(xué)院是一個(gè)中外合作辦學(xué)的學(xué)院， 該學(xué)院在和國外高校合作辦學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，國外高校的職業(yè)生涯教育貫穿整個(gè)教育過程，學(xué)生在大學(xué)生期間的職業(yè)意識(shí)明顯高于中國學(xué)生，他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，擇業(yè)能力較強(qiáng)。為此，該學(xué)院對(duì)各專業(yè)四年的培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，并把全程化職業(yè)生涯教育納入整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)方案，四年必須修滿16 個(gè)學(xué)分，否則將不能畢業(yè)。2004 年該學(xué)院開始實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育，具體做法是：將全程化職業(yè)生涯教育課程結(jié)合教學(xué)改革貫穿到大學(xué)四年的教育中，通過循序漸進(jìn)的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)行業(yè)、認(rèn)識(shí)崗位、認(rèn)識(shí)職業(yè)，進(jìn)而樹立良好的心態(tài)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，最終完成學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。全程化職業(yè)生涯教育分五個(gè)階段：

1. 一年級(jí)——識(shí)自我

讓初進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和能力發(fā)展方向， 認(rèn)識(shí)到今天的努力是為了未來的成功，有助于他們更為積極地投入大學(xué)學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段進(jìn)行為期一周的集中教育， 聘請(qǐng)知名企業(yè)老總、人力資源總監(jiān)和經(jīng)濟(jì)研究專家為學(xué)生講解國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)對(duì)人才的要求和如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，請(qǐng)歷屆已畢業(yè)的學(xué)生回校和新生進(jìn)行面對(duì)面的交流，還可以分專業(yè)參觀相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的運(yùn)作情況，從而使大學(xué)生從進(jìn)校開始就樹立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，有了清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)后，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2. 二年級(jí)——定行業(yè)

進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)后，就會(huì)開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)開展的初期，學(xué)院在教學(xué)計(jì)劃中安排兩周的時(shí)間以小組為單位讓學(xué)生走出校門，到和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)去調(diào)研， 看看與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)和重點(diǎn)企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)， 有助于增加專業(yè)興趣，初步確定就業(yè)去向。調(diào)研結(jié)束后，小組寫出調(diào)研報(bào)告，并在本專業(yè)進(jìn)行交流。

3．三年級(jí)——定崗位

三年級(jí)是深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程的階段，學(xué)院可以安排四周時(shí)間讓學(xué)生深入企業(yè)基層進(jìn)行崗位見習(xí)。通過見習(xí)，學(xué)生會(huì)明晰崗位的工作特征、素質(zhì)要求和職位進(jìn)階路徑，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有利于明確職業(yè)生涯發(fā)展方向。

4．四年級(jí)——走出去

經(jīng)過三年的積淀，學(xué)生已有較為清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和較強(qiáng)的實(shí)踐技能。臨近畢業(yè)，學(xué)校要提供就業(yè)技能（如何寫簡(jiǎn)歷、如何面試、如何保障勞動(dòng)權(quán)利等）和就業(yè)推薦服務(wù)，讓學(xué)生選擇符合自己生涯規(guī)劃的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)階段學(xué)生基本完成了專業(yè)的學(xué)習(xí)，面臨的主要任務(wù)是撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)院要在為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行為期八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，把畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)習(xí)中尋找就業(yè)的機(jī)會(huì)。

5．追蹤畢業(yè)生

畢業(yè)生是學(xué)院辦學(xué)的寶貴資源，因此實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)辦公室應(yīng)該每年對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行追蹤，及時(shí)更新畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，定期請(qǐng)畢業(yè)生回校，談在工作中的體會(huì)和社會(huì)對(duì)人才的要求，根據(jù)社會(huì)需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)方案提出積極建議，使教學(xué)培養(yǎng)方案能夠和社會(huì)需要緊密結(jié)合， 培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

全程化職業(yè)生涯教育方案的關(guān)鍵是課程設(shè)置，為此學(xué)院在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)院、產(chǎn)學(xué)合作教育基地、有關(guān)企事業(yè)單位資源優(yōu)勢(shì)和就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，遵循實(shí)效性原則、實(shí)踐性原則、市場(chǎng)導(dǎo)向性原則、心理適應(yīng)性原則，科學(xué)設(shè)置全程化職業(yè)生涯教育的課程。

五、實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育的思考

1．將全程化職業(yè)生涯教育納入學(xué)生教育培養(yǎng)方案是關(guān)鍵

實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育方案的關(guān)鍵是將其納入學(xué)生培養(yǎng)方案，在大學(xué)四年的每個(gè)不同階段都安排不同的內(nèi)容， 并設(shè)置一定的學(xué)分，規(guī)定學(xué)生必須修滿一定的學(xué)分才能畢業(yè)。在教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分上給予保證是完成全程化職業(yè)生涯教育的前提，這樣就把職業(yè)生涯的教育作為整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，從制度上保證了該方案的順利實(shí)施。要把全程化職業(yè)教育內(nèi)容排入教學(xué)計(jì)劃，必須要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生跨入社會(huì)后能夠清晰認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯目標(biāo)、具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。

2．設(shè)立院系實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)辦公室是實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育的前提

全程化職業(yè)生涯教育面向全體學(xué)生，不同年級(jí)的學(xué)生在不同階段有不同的特點(diǎn)，整個(gè)職業(yè)生涯教育的內(nèi)容面廣、量大，必須成立相關(guān)部門負(fù)責(zé)實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育。在二級(jí)學(xué)院或系里成立實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)辦公室是十分必要的，其功能是主要負(fù)責(zé)全程化職業(yè)生涯方案的實(shí)施，積極為學(xué)生提供個(gè)性化職業(yè)咨詢和就業(yè)崗位的推薦，并對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行追蹤。在人員的選擇上要不拘一格，考慮聘任企業(yè)中剛從人事部門領(lǐng)導(dǎo)的位置上退下來的同志，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)全程化職業(yè)生涯教育的實(shí)施是很有益處的。同時(shí)配備專職從事職業(yè)生涯教育的老師，使兩者有機(jī)結(jié)合，有利于整個(gè)職業(yè)生涯教育工作的順利進(jìn)行。

3．經(jīng)費(fèi)保障是實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育的必要條件

全程化職業(yè)生涯教育的實(shí)施涉及大量的人力、物力資源，沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)就無法保證該方案的順利實(shí)施?，F(xiàn)在各高校二級(jí)學(xué)院或系對(duì)職業(yè)生涯經(jīng)費(fèi)的投入是有限的。全程化職業(yè)生涯教育方案實(shí)施過程中會(huì)涉及到舉辦講座、教師指導(dǎo)和對(duì)外開拓等工作，這些工作的順利完成必須要有一定的經(jīng)費(fèi)保障，因此，學(xué)院一定要考慮該項(xiàng)目的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化職業(yè)生涯教育是對(duì)職業(yè)生涯教育方式新的探索，有利于學(xué)生從入校就開始形成清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)，然后樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)院通過近四年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生受到全程化職業(yè)生涯教育后， 職業(yè)選擇能力明顯增強(qiáng)，在擇業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力得到充分體現(xiàn)。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有了清晰的職業(yè)目標(biāo)后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇更加明確，現(xiàn)在有不少學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、報(bào)考證書，增強(qiáng)了自己的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前全程化職業(yè)生涯教育工作尚處于探索階段，還存在諸多不足。我們要積極學(xué)習(xí)國外全程化職業(yè)生涯教育的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)和完善職業(yè)生涯教育理論，從而使更多的大學(xué)生順利踏上工作崗位，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)，也實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（作者單位：上海師范大學(xué)金融學(xué)院）