《計(jì)算機(jī)教育》：微軟與中國高校的合作，得到了中國教育部的高度認(rèn)可，雙方建立了良好的關(guān)系和互信。與高校合作不同，和政府的合作有哪些獨(dú)特的方面呢？

張高：微軟亞洲研究院與教育部合作，始于2002年6月27日雙方簽署的《中國教育部與微軟公司合作備忘錄》。在“長城計(jì)劃”簽署之前，我們之間就有很多的溝通和交流，并建立了良好的關(guān)系和互信機(jī)制，“長城計(jì)劃”標(biāo)志著雙方開始了比較系統(tǒng)的合作。

在與教育部的合作中，我們充分考慮了教育部在中國高等教育，特別是與IT、計(jì)算機(jī)相關(guān)的導(dǎo)向性政策和熱點(diǎn)主題。這是我們?cè)O(shè)計(jì)“長城計(jì)劃”時(shí)考慮的重要因素。這種合作并不是單方面地把微軟亞洲研究院的想法通過教育部貫徹到學(xué)校，而是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候就考慮到哪些是教育部關(guān)心的、哪些是高校關(guān)心的主題。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步考慮我們可以提供哪些資源，這是建立長期合作的重要的基礎(chǔ)。在具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上也有一些特點(diǎn)，比如，項(xiàng)目的定位和實(shí)施努力尋求創(chuàng)新的模式，所以，創(chuàng)新性也是“長城計(jì)劃”另一個(gè)重要特點(diǎn)。無論是項(xiàng)目設(shè)計(jì)、期望的效果、項(xiàng)目實(shí)施，還是達(dá)成目標(biāo)采用的方式方法，我們都和教育部有深入的探討。

總之，通過教育部的指導(dǎo)和反饋，我們的設(shè)計(jì)項(xiàng)目更符合高校的需求，可以說，三方都比較容易建立互信，而不是勉強(qiáng)推出一個(gè)單方受益的項(xiàng)目。

《計(jì)算機(jī)教育》：“長城計(jì)劃”是微軟與中國高校合作的重要組成部分，這個(gè)項(xiàng)目在中國進(jìn)展得非常成功，以致成為眾多企業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。這樣一個(gè)標(biāo)志性的項(xiàng)目，是怎樣產(chǎn)生的呢？

張高：“長城計(jì)劃”是在2002年6月27日在微軟公司首席執(zhí)行官史蒂夫·鮑爾默先生訪華期間正式簽署的，這是一個(gè)標(biāo)志性的事件。但是它的由來可以追溯到1998年微軟亞洲研究院成立之初和中國高校的項(xiàng)目合作。

微軟亞洲研究院是一個(gè)基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu)，我們的研究員從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研究，他們要發(fā)明新的技術(shù)、寫論文、申請(qǐng)專利、作產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，甚至還要帶學(xué)生。研究院就像一所大學(xué)，與學(xué)校有著天然的共同語言。

1998年成立之初，微軟亞洲研究院就把高校合作作為一個(gè)重要的部分。這個(gè)合作經(jīng)過了幾個(gè)階段的探索。第一個(gè)階段是進(jìn)行校園訪問，了解高校的需求，看我們能夠?yàn)楦咝Ｗ鍪裁?。同時(shí)，介紹我們的研究成果，并和教授溝通，和學(xué)生進(jìn)行交流。這是我們1998年到2000年之間工作的主要的形式。從2000年到2002年在和高校溝通的基礎(chǔ)上，我們逐漸開始有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了與高校的合作項(xiàng)目，并將“長城計(jì)劃”逐漸擴(kuò)展開來。

《計(jì)算機(jī)教育》：在“長城計(jì)劃”項(xiàng)目合作中，高校和教師是重要的參與者。在你們與高校合作中，高校教師扮演什么樣的角色，你們之間是如何開展工作呢？

張高：微軟亞洲研究院高校合作的基本出發(fā)點(diǎn)是幫助高校。我們認(rèn)為教師是教育的主體，他們才是教育的專家，我們并沒有認(rèn)為微軟要替代這樣的角色。我們更多是想要看看微軟能夠幫助高校做什么。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)谧鍪碌姆椒?、做什么、如何做方面，都最大程度地聽取老師的反饋，所以我們的方法和模式很容易得到高校教師和教育部的認(rèn)可。

《計(jì)算機(jī)教育》：從2002年開始，“長城計(jì)劃”已經(jīng)順利地開展了兩期，并且在這個(gè)過程中，你們建立了科研合作、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流這樣一套非常清晰的項(xiàng)目體系。是什么因素讓“長城計(jì)劃”保持著持久的活力呢？

張高：“長城計(jì)劃”之所以能保持持久的活力，最重要的原因是因?yàn)樗鼪]有流于形式?！伴L城計(jì)劃”最重要的基礎(chǔ)就是我們與高校師生保持充分的交流。我們?cè)趲熒答伒幕A(chǔ)上，再根據(jù)教育部每年制定的政策性的規(guī)劃，制定出“長城計(jì)劃”具體實(shí)施的內(nèi)容。IT業(yè)發(fā)展迅速，每年的熱點(diǎn)、挑戰(zhàn)和思路都不一樣，所以，我們要保持快速更新。教育部每年會(huì)從學(xué)校收集反饋意見，從宏觀上制定政策，能夠及時(shí)反映高校需求?！伴L城計(jì)劃”項(xiàng)目設(shè)計(jì)也充分關(guān)注這些反饋意見，這也是“長城計(jì)劃”能保持活力的重要原因。

《計(jì)算機(jī)教育》：相比較過去的兩期，“長城計(jì)劃”第三期有哪些新的亮點(diǎn)呢？

張高：該計(jì)劃預(yù)計(jì)在2008年11月與教育部續(xù)簽“長城計(jì)劃”第三期的合作協(xié)議。第一、二期中好的項(xiàng)目會(huì)在第三期中保留，有些方面的合作將會(huì)在第三期中得到強(qiáng)調(diào)，比如說加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)者和教師的支持。高校的發(fā)展，師資至關(guān)重要。下一代的領(lǐng)軍人物，不管是在研究方面、還是教育方面，都會(huì)在未來五到十年從這些青年教師中產(chǎn)生。因此，第三期“長城計(jì)劃”會(huì)有針對(duì)青年教師培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃，比如，我們會(huì)提供青年教師訪問機(jī)會(huì)，讓更多優(yōu)秀的青年教師到微軟亞洲研究院作短期訪問和研究，通過切實(shí)感受研究院的創(chuàng)新機(jī)制和參與一些實(shí)際的前沿課題的研究，使他們更快地成長起來。

我們還計(jì)劃利用科技手段讓我們的項(xiàng)目幫助更多的學(xué)校。過去，由于資源、經(jīng)費(fèi)、人力的限制，這些項(xiàng)目局限在一定的范圍內(nèi)，那些傳統(tǒng)的方式也有很大的局限性。所以，我們希望利用先進(jìn)的科技手段為更多老師和學(xué)生服務(wù)。比如，我們計(jì)劃構(gòu)建促進(jìn)精品課件資源共享的課程平臺(tái)和遠(yuǎn)程授課系統(tǒng)。

在第三期“長城計(jì)劃”中，我們還準(zhǔn)備進(jìn)行一些跨學(xué)科領(lǐng)域的合作，比如利用計(jì)算機(jī)來解決環(huán)境、能源、健康、文化遺產(chǎn)保護(hù)等方面的重大問題等。

《計(jì)算機(jī)教育》：按照你們的觀察，“長城計(jì)劃”的實(shí)施對(duì)中國的教育產(chǎn)生了哪些影響，這與你們當(dāng)初的預(yù)期有什么不同？

張高：“長城計(jì)劃”為教育事業(yè)開辟了一些新的思路，項(xiàng)目運(yùn)行幾年來的效果基本上達(dá)到了我們的預(yù)期。我可以舉幾個(gè)例子來說明：

“教育部—微軟重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)模式不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室。微軟亞洲研究院建立的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室在強(qiáng)強(qiáng)合作的基礎(chǔ)上營造了高水平的學(xué)術(shù)平臺(tái)，有許多世界級(jí)的專家加入到這個(gè)平臺(tái)之中。我們建立的10個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，已有8個(gè)升級(jí)為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室并沒有以經(jīng)費(fèi)、場地的大小、人員配置作為硬性指標(biāo)來評(píng)價(jià)，而是注重高水平的研究成果，比如最有影響的論文、研究項(xiàng)目在學(xué)術(shù)界的影響、博士生的學(xué)術(shù)水平及在相關(guān)領(lǐng)域里的影響力?，F(xiàn)在，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室每年高水平的論文超過100篇，培養(yǎng)的優(yōu)秀博士生有二三十人。

在課程方面，我們也在嘗試新的思路?！敖逃俊④浘氛n程”的理念就是共享精品課程的資源，而不是把這個(gè)課程作為某個(gè)學(xué)校獨(dú)享的資源。只有資源共享，才能最大程度地減少浪費(fèi)，把大家的智慧放在最具有挑戰(zhàn)性的部分。

在學(xué)生培養(yǎng)方面。我們?cè)O(shè)立了微軟學(xué)生俱樂部，這是一個(gè)探索性的工作。我們認(rèn)為要真正幫助學(xué)生成長，就要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的想法。我們每年支持幾百個(gè)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，讓他們提出自己的想法，微軟提供技術(shù)、提供指導(dǎo)，讓他們真正去做一個(gè)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目不一定轉(zhuǎn)化成新的產(chǎn)品，但真實(shí)的項(xiàng)目過程，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。

“長城計(jì)劃”在人才培養(yǎng)、如何提高教學(xué)的質(zhì)量方面都做了很多的努力和探索，這樣的努力還會(huì)繼續(xù)下去。

《計(jì)算機(jī)教育》：沒有“一勞永逸”的項(xiàng)目，現(xiàn)在越來越多的公司意識(shí)到與高校合作的重要性，也紛紛加入到與高校合作中來，微軟有什么樣的策略讓“長城計(jì)劃”綿延發(fā)展呢？

張高：曾有一位美學(xué)家用生物學(xué)的概念談?wù)撍摹肮采缹W(xué)”理念，這很有意思。微軟的高校合作和“長城計(jì)劃”，都要有一個(gè)良好的“生態(tài)環(huán)境”和長期的規(guī)劃，這樣它才會(huì)有生命力。這種規(guī)劃基于幾個(gè)重要的原則。第一個(gè)是我們定位的高校關(guān)系應(yīng)該是幫助教育，而不是把我們的東西強(qiáng)加給教育；第二是我們?cè)谥贫ň唧w項(xiàng)目的時(shí)候，要充分考慮雙贏的原則；第三個(gè)重要的原則就是合作伙伴 “生態(tài)環(huán)境”的建立。我們所從事的是教育行業(yè)，它絕對(duì)不是微軟一家企業(yè)可以做的，我們需要很好的合作伙伴，只有把這樣的“生態(tài)環(huán)境”建立好，微軟才能發(fā)揮更大的作用。所以，與其說是“長城計(jì)劃”的綿延發(fā)展，不如說是通過大家共同努力，使中國的教育在良好的“生態(tài)環(huán)境”中得到持續(xù)的發(fā)展。