項(xiàng)目背景：為激勵(lì)低年級(jí)本科生的科技創(chuàng)新之路，協(xié)助國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)本地化拔尖人才，2006年微軟亞洲研究院面向大學(xué)三年級(jí)學(xué)生推出“微軟小學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃。研究院為每位獲獎(jiǎng)學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，并授予“微軟小學(xué)者”稱號(hào)及獎(jiǎng)牌；微軟亞洲研究院還組織“微軟小學(xué)者夏令營(yíng)”等交流活動(dòng)，促進(jìn)獲獎(jiǎng)同學(xué)與研究院的科學(xué)家們溝通。2006到2008年，共有來自10所高校的90位同學(xué)獲得“微軟小學(xué)者”的稱號(hào)。

拔尖學(xué)生只是大學(xué)生中的一部分，人數(shù)雖少可他們確是良好的創(chuàng)新“種子”。在我國(guó)高等教育普及化事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，培養(yǎng)拔尖人才已經(jīng)得到越來越多的重視。微軟亞洲研究院響應(yīng)教育部提出的重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的號(hào)召，設(shè)立“微軟小學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金，讓“小學(xué)者”接觸并接軌于國(guó)際學(xué)術(shù)前沿。為優(yōu)秀學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和良好的環(huán)境，正是他們踐行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體現(xiàn)。

關(guān)注人才，鼎力支持

“伯樂”關(guān)注“未來之星”

一般說來，一個(gè)班里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力往往參差不齊。中等程度學(xué)生占大多數(shù)，教學(xué)中老師往往會(huì)更多地關(guān)注這部分學(xué)生的需要。如此，就會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力稍弱的學(xué)生“消化不了”的矛盾。而“分層次訓(xùn)練”是解決此矛盾的最佳辦法。

“微軟小學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃正是遵循這樣的想法設(shè)立的。2006年微軟亞洲研究院面向大學(xué)本科三年級(jí)學(xué)生推出“微軟小學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，三年為一個(gè)階段，在項(xiàng)目的第一階段，清華大學(xué)、北京大學(xué)等10所高校參與其中。2008年是首期三年計(jì)劃的最后一年，至此，已經(jīng)評(píng)選出了90位優(yōu)秀的“微軟小學(xué)者”。

什么樣的學(xué)生才是“伯樂”眼中的“未來之星”？微軟亞洲研究院洪小文院長(zhǎng)曾這樣說，“對(duì)于初出大學(xué)校門的學(xué)生，微軟亞洲研究院會(huì)更多地看重三方面，也就是我們常說的“三好學(xué)生”：數(shù)學(xué)好、編程好、態(tài)度好。第一，數(shù)學(xué)好。做研究，邏輯推理很重要。為什么先做A然后才做B，這個(gè)順序要做思考及分析。你要知道，什么是因，什么是果，不能倒果為因。數(shù)學(xué)方面的訓(xùn)練，不僅對(duì)計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)各個(gè)行業(yè)都很重要。第二，編程好。從事工科方面的工作，要靠實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的想法是對(duì)還是錯(cuò)。對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)來說，所謂做實(shí)驗(yàn)就是編程，所以編程要有一定的功底。第三，態(tài)度好。做研究要有主見，要有熱情，要對(duì)所做的東西執(zhí)著。此外，計(jì)算機(jī)是一個(gè)必須要有團(tuán)隊(duì)合作的行業(yè)，在這種情況下，你必須是大家愿意親近、愿意合作的對(duì)象，所以我們很看重這方面。如果這三個(gè)方面的基本功都具備了，就是我們?cè)敢馕盏娜瞬??！?/p>

“未來之星”的“星級(jí)待遇”

當(dāng)其他同學(xué)還在為尋找好的機(jī)會(huì)奔波忙碌的時(shí)候，“微軟小學(xué)者”們卻以其得天獨(dú)厚的待遇，令人既妒且羨。

微軟亞洲研究院為每位獲獎(jiǎng)學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，并授予“微軟小學(xué)者”稱號(hào)及獎(jiǎng)牌。此外，微軟亞洲研究院還組織“微軟小學(xué)者夏令營(yíng)”等交流活動(dòng)，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)訪問微軟亞洲研究院，促進(jìn)獲獎(jiǎng)同學(xué)與研究院科學(xué)家們的溝通，并且優(yōu)先獲得在研究院實(shí)習(xí)的面試機(jī)會(huì)。迄今為止，2006年和2007年選出的60名“微軟小學(xué)者”中已有21人獲得在微軟亞洲研究院實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在計(jì)算機(jī)研究的前沿陣地實(shí)習(xí)，并且有資深研究員一對(duì)一的指導(dǎo)，這些寶貴的經(jīng)歷為“小學(xué)者”們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注重合作，積極探索

與高校精誠合作

微軟亞洲研究院非常重視與教育界的交流與合作。每年的“小學(xué)者”都是從清華大學(xué)、華中科技大學(xué)和南開大學(xué)等10所高校的本科生中選拔。每所學(xué)校推薦5名學(xué)生，由微軟亞洲研究院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)審，選出其中30位授予“微軟小學(xué)者”稱號(hào)。

高校老師們?cè)谠u(píng)定過程中，微軟亞洲研究院高校關(guān)系部會(huì)就每一位同學(xué)與高校進(jìn)行溝通，使評(píng)獎(jiǎng)能夠建立在雙方充分溝通的基礎(chǔ)上。也會(huì)在“微軟小學(xué)者夏令營(yíng)”座談會(huì)上與微軟亞洲研究院的副院長(zhǎng)、主任研究員和高校關(guān)系部成員們?cè)谝黄?，這種交流形式不僅增進(jìn)了高校與微軟亞洲研究院之間的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)為高校彼此之間相互借鑒也提供了自由的溝通平臺(tái)。

正是與10所高校精誠合作，使微軟亞洲研究院有了更多的信心來推動(dòng)“微軟小學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，并希望能繼續(xù)深化與高校的合作，在努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才、共同探索和推廣創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式方面作出新的貢獻(xiàn)，為中國(guó)培養(yǎng)出更多全球化的人才。

探索中不斷前行

微軟亞洲研究院成立十年來，一直以發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才為己任，經(jīng)過大膽探索和實(shí)踐，逐漸走出了一條培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路子，即拔尖創(chuàng)新人才要從本科生抓起，從過去注重成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)際科研能力。

“微軟小學(xué)者夏令營(yíng)” 是為促進(jìn)“微軟小學(xué)者”與研究院的科學(xué)家們溝通而組織的交流活動(dòng)。微軟亞洲研究院高校關(guān)系部會(huì)在夏令營(yíng)中精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)。同時(shí)邀請(qǐng)研究院各組的主任研究員們給學(xué)生們展示計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的研究成果。在夏令營(yíng)的“與大師面對(duì)面”圓桌沙龍活動(dòng)中，“深藍(lán)之父”許峰雄博士等都親切地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，給這些未來的學(xué)術(shù)棟梁們傳道授業(yè)解惑，幫助他們展望和規(guī)劃自己的學(xué)術(shù)藍(lán)圖?！皢?dòng)創(chuàng)新研究之路”交流會(huì)也是專門為微軟小學(xué)者們量身設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)，根據(jù)同學(xué)們自主選擇興趣研究小組的意愿，專門邀請(qǐng)資深研究員們負(fù)責(zé)指導(dǎo)兩三名學(xué)生，通過計(jì)算機(jī)專家們講解所從事領(lǐng)域內(nèi)最前沿的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)探求的激情，并將撰寫調(diào)研報(bào)告的重要性和如何撰寫一份規(guī)范報(bào)告的步驟傳授給學(xué)生們。在一步步循序漸進(jìn)的啟示下，研究員們最終給學(xué)生們建議了一個(gè)研究主題，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)造性地思考并嘗試完成一份調(diào)研報(bào)告。除此之外，夏令營(yíng)期間，研究院還專門組織“校友座談，對(duì)話研究”活動(dòng)，在研究院工作的校友們與來自母校的師生們親切見面，知心交談。作為學(xué)長(zhǎng)，他們將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得通過近距離的對(duì)話，分享給學(xué)弟學(xué)妹們；他們也把多年積累著的學(xué)術(shù)感受和治學(xué)體驗(yàn)，講授給正在起步中的后繼者們，以此更加熾熱地點(diǎn)燃起“微軟小學(xué)者”心目中的科學(xué)夢(mèng)想。

追尋“微軟小學(xué)者”的成長(zhǎng)軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)微軟在新世紀(jì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才開拓性的探索。如今的“微軟小學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金”計(jì)劃，不僅為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究培養(yǎng)人才梯隊(duì)，也為中國(guó)的拔尖人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)著一份力量。

各方面感慨良多

“微軟小學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金使同學(xué)們近距離地接觸到微軟亞洲研究院的氣息，觸摸到IT業(yè)的研究前沿，視界為之大開，收獲也頗多。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的王皓棉同學(xué)談到微軟小學(xué)者，深有感觸地說：“我常常告訴自己，你是微軟小學(xué)者，你曾經(jīng)和許多中國(guó)優(yōu)秀的研究員一起工作，所以你應(yīng)該比別人有更強(qiáng)的能力，能解決更困難的問題。正是這份自信，使我在這一年的學(xué)習(xí)研究中不斷攻克學(xué)科難題，追求更高的目標(biāo)。我在微軟亞洲研究院實(shí)習(xí)時(shí)的導(dǎo)師吳楓博士說過，在研究過程中，提出自己新的想法之前，必須做大量的實(shí)驗(yàn)，掌握大量的數(shù)據(jù)。正是他的這句話，使我在之后的研究工作中少走了許多彎路，今年我在ICME2007發(fā)表的一篇論文，提出的就是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的新方法?！?/p>

另一方面，“微軟小學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目也為同學(xué)們提供了一個(gè)結(jié)識(shí)朋友的平臺(tái)。清華大學(xué)的呂口品同學(xué)認(rèn)為，能與來自全國(guó)的優(yōu)秀同學(xué)交流，讓他的視野和思維都得到了極大地拓展。獲得“微軟小學(xué)者”稱號(hào)的同學(xué)所屬的專業(yè)都不盡相同，所以每個(gè)人看問題都有自己獨(dú)到的見解，在相互接觸之中，他們都能從彼此身上獲得靈感。一個(gè)小小的啟示，都有可能給他們帶來重大的突破。而在日常生活中，相互的協(xié)作讓他們感受到了集體的力量，也讓他們懂得如何去盡快的融入周圍的環(huán)境。

不僅“微軟小學(xué)者”們自己有話要說，高校對(duì)于“微軟小學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目也帶來了很多積極的反饋。東南大學(xué)吳健雄學(xué)院副書記兼副院長(zhǎng)邢紀(jì)宏說：“微軟設(shè)立小學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，使學(xué)生們了解了最新的科技成果，感受了微軟優(yōu)秀的企業(yè)文化。希望類似的活動(dòng)能繼續(xù)開展下去，并在時(shí)間和范圍上，進(jìn)一步擴(kuò)展。”

勇攀高峰，點(diǎn)亮未來

“微軟小學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目”激勵(lì)低年級(jí)本科生的科技創(chuàng)新之路，協(xié)助國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)本地化拔尖人才。誠然，每一位微軟“小學(xué)者”都是精英，他們有著豐富的創(chuàng)造力和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。通過在微軟這樣一家全球化企業(yè)的研究院中鍛煉，就相當(dāng)于站在巨人的肩膀上，他們會(huì)更加快速地成長(zhǎng)。

東南大學(xué)的李時(shí)珍是2006年的微軟小學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，談到此項(xiàng)榮譽(yù)對(duì)他的影響時(shí)這樣說：“獲得微軟小學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)我很好的肯定，它鼓勵(lì)我去追求更高的人生目標(biāo)。

微軟亞洲研究院一直為中國(guó)拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)掘和培養(yǎng)貢獻(xiàn)著力量，他們也表示會(huì)一如既往地提供更多的機(jī)會(huì)和良好的環(huán)境，助力創(chuàng)新人才的建設(shè)。