文章編號：1672-5913(2008)19-0136-04

摘 要：筆者根據(jù)對澳大利亞悉尼大學(xué)的了解，從課程設(shè)置和人才培養(yǎng)、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、校園文化、商業(yè)化傾向等幾個方面介紹了澳大利亞本科階段的辦學(xué)特色，并指出了值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。

關(guān)鍵詞：本科生教學(xué)；悉尼大學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

悉尼大學(xué)于1850年建校，毗鄰市中心，是澳洲最古老的大學(xué)。目前它共有11個校區(qū)，其中主校區(qū)為Camperdown和Darlington，距離市中心僅3公里，交通十分便利[1]。因為名氣較大、歷史悠久，許多澳洲本地學(xué)生和海外學(xué)生都選擇悉尼大學(xué)來學(xué)習(xí)。這所大學(xué)風(fēng)景優(yōu)美，校區(qū)內(nèi)有很多上百年歷史的哥特式建筑，與藍天、草坪、綠樹相互映襯，美不勝收；Camperdown校區(qū)內(nèi)的Fisher圖書館是南半球最大的圖書館，藏書甚多，留給學(xué)生看書和自習(xí)的空間也很充裕；它是全澳洲開設(shè)課程數(shù)目最多的大學(xué)，有眾多的課程可供選擇；它有200多個學(xué)生協(xié)會，70多個運動協(xié)會，為澳洲大學(xué)之最，為學(xué)生提供豐富多彩的社團活動?？梢哉f，悉尼大學(xué)是澳洲大學(xué)的典型代表，因此也成為澳洲高考學(xué)生的第一選擇。

筆者于2006.9~2007.9被公派到悉尼大學(xué)電子與信息工程學(xué)院(School of Electrical and Information Engineering)做訪問學(xué)者。在此期間對悉尼大學(xué)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)校文化、商業(yè)化傾向等方面進行了深入的了解，下面就以悉尼大學(xué)為例，為大家介紹澳洲的本科辦學(xué)特色，以資國內(nèi)同行學(xué)習(xí)和借鑒。

一、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)

為了滿足不同學(xué)生的需求，悉尼大學(xué)開設(shè)的課程種類眾多，與市場和社會需求緊密結(jié)合，細化程度較高，因此學(xué)生的選擇范圍較廣。比如，在Faculty of Engineering and Information Technologies下面的School of Electrical and Information Engineering和School of Information Technologies兩個學(xué)院都開設(shè)與計算機有關(guān)的課程，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同而有所側(cè)重。計算機工程專業(yè)本科三年級的學(xué)生不僅可以選擇《嵌入式計算》和《控制學(xué)》，還可以選修《Management of Engineers》和《Engineering Electromagnetics》等相關(guān)課程[2]。除了可選課程廣泛，悉尼大學(xué)還非常重視新專業(yè)課程的增加及對以往課程的重大改進和調(diào)整。這有助于學(xué)生最大程度地接受最新最有用的知識，以適應(yīng)就業(yè)形勢的需求；但也給教師提出了更高更嚴(yán)格的要求，他們必須不斷更新自己的專業(yè)知識，以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

澳洲的大學(xué)比較重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有很多學(xué)科交叉的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生可以獲得雙學(xué)士學(xué)位。學(xué)生也很重視本專業(yè)外知識的積累，喜歡和其他專業(yè)的學(xué)生進行交流，在專業(yè)選擇上也比較寬松。悉尼大學(xué)的海外留學(xué)生一年內(nèi)可以更換專業(yè)甚至可以轉(zhuǎn)學(xué)到校際聯(lián)盟的其他學(xué)校。除此之外，互換學(xué)生項目(Student Exchange Program)豐富了國際校際間的交流，給學(xué)生創(chuàng)造了感受不同教育環(huán)境的機會。目前，悉尼大學(xué)已經(jīng)和中國的很多知名大學(xué)建立了合作關(guān)系。

另外，澳洲的大學(xué)也很重視教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，并與市場和社會需求緊密結(jié)合。如悉尼大學(xué)與社會上的企業(yè)聯(lián)系較多，也鼓勵學(xué)生去公司或研究所開展社會實踐活動，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生走出去的同時，悉尼大學(xué)也歡迎相關(guān)的業(yè)界人士來學(xué)校參加一些活動，如請他們?yōu)閷W(xué)生的科研成果比賽作評委等。這樣的活動促進了學(xué)校與企業(yè)間的交流，也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了機會。

二、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

悉尼大學(xué)課堂的最大特色就是教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，強調(diào)研討式教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。lectures和tutorials環(huán)節(jié)的比例一般為2:1，明顯要比國內(nèi)的學(xué)校高，有的課程甚至達到1:1。從布置作業(yè)情況來看，都比較重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注意理論與實際相結(jié)合。有的院系讓學(xué)生利用學(xué)過的理論知識自己動手設(shè)計devices，如設(shè)計一個把海水轉(zhuǎn)變成飲用水的裝置。學(xué)生從大一開始寫report、projects，也包括group assignment，便于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在成績評定上，期末考試成績往往只占一部分，平時作業(yè)、projects、出勤，都可能作為老師評價學(xué)生的指標(biāo)。澳洲的本科生就業(yè)很容易，很多讀研的學(xué)生都是先工作一段時間后根據(jù)需要進行再學(xué)習(xí)。我想這種良好的就業(yè)能力跟澳洲大學(xué)注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是分不開的。

悉尼大學(xué)注重本科生實踐能力的同時，也并不忽視對學(xué)生基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)。比如，在電子與信息工程學(xué)院大一學(xué)生的課表中，一周就有好幾節(jié)不同種類的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，課業(yè)負(fù)擔(dān)可想而知。在開設(shè)理論課的同時，學(xué)院還給大一新生開設(shè)一門作為engineering 專業(yè)入門課的實驗課，這門課從組裝電腦、數(shù)字電路實驗中的電路搭建，到簡單的機器語言的編程，直到最后設(shè)計一個會走迷宮的小車，包含了很多國內(nèi)大學(xué)大二大三才能學(xué)到的東西，涵蓋面很廣。但他們并沒有專門的編程語言課程，學(xué)生都是在做設(shè)計的同時學(xué)習(xí)編程——這與國內(nèi)工程類專業(yè)先基礎(chǔ)課后專業(yè)課的模式有很大不同。他們強調(diào)雙管齊下，以實踐帶動理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促進了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

雖然教師注重引導(dǎo)本科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但他們的任務(wù)也并不輕松。如前所述，悉尼大學(xué)比較重視課程內(nèi)容的更新，教師每年都要根據(jù)學(xué)生的反饋和課程的發(fā)展情況對講課內(nèi)容做一定比例的調(diào)整——這對教師來說也是一種學(xué)習(xí)的過程。除正常講解外，教師還要閱讀大量文獻，安排研討的課題，應(yīng)對隨時而來的發(fā)問。

澳洲的學(xué)生比較重視課前的預(yù)習(xí)，都想在課上就把知識搞懂，因此課堂上經(jīng)常主動向老師大膽發(fā)問，有提問的習(xí)慣。由于學(xué)費高昂，學(xué)生們利用課余時間打工的現(xiàn)象比較普遍，因此必須提高在學(xué)校學(xué)習(xí)的效率，珍惜課堂學(xué)習(xí)時間。所以，無論教師還是學(xué)生，課前準(zhǔn)備都十分充分，提高了課堂效率。

但是，澳洲學(xué)生的上課紀(jì)律一般，遲到很正常，有的學(xué)生上課說話、吃東西。當(dāng)然，也要看課程的趣味性和老師的講課情況。學(xué)生會在學(xué)期中和學(xué)期末給教師打分，學(xué)生代表會和教師舉行見面會，對教師進行評價并指出不滿意的地方。教師在下次會議時必須對改進的情況做詳細的說明，如果沒有改進要進行申訴。

雖然澳洲學(xué)生的地位很高，但教師對作弊的懲罰卻毫不留情。學(xué)校專門有一種軟件，對學(xué)生提交的電子文檔進行分析，判斷學(xué)生的projects是否有抄襲的部分。如有作弊會取消成績，學(xué)生必須重新注冊該門課程。

三、獨特的校園文化

悉尼大學(xué)具有獨特的校園環(huán)境，古老的城堡式建筑和現(xiàn)代派藝術(shù)建筑并存，校園內(nèi)綠樹成蔭，草坪星羅棋布。和澳洲的很多大學(xué)一樣，這里沒有氣勢恢宏的正門，往往走近入口處才會發(fā)現(xiàn)墻上或鐵柵欄上有一小塊牌匾，上面白底黑字寫著學(xué)校的名字；有的教學(xué)樓看起來很舊，幾乎沒有什么裝潢，走進去也并不是很氣派；電梯很慢，顯然有幾十年的歷史了——這些都好像與高尖端科研有些不相稱，但基礎(chǔ)設(shè)施的簡約卻并沒有影響學(xué)校為教師和學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園網(wǎng)上各種文獻資料庫很齊全，除了像Fisher圖書館這樣的綜合性圖書館外，還有近20個大大小小的圖書館分散在各個學(xué)院[3]，一個圖書館借閱的書籍可以在其他圖書館歸還。由于作業(yè)完成方式的差異，圖書館里總有很多學(xué)生，本科生對圖書館的利用率比國內(nèi)要高。學(xué)校還為學(xué)生提供了先進的運動設(shè)施、學(xué)生活動室、食堂、小型商店、書店、郵局、醫(yī)院、印有學(xué)校名字的服裝專賣店等。最有意思的是悉尼大學(xué)校園內(nèi)建有博物館，包括Macleay Museum、Nicholson Museum和University Art Gallery，這些博物館都免費對公眾開放[4]。Nicholson Museum就坐落在悉尼大學(xué)最著名的哥特式建筑the Great Hall內(nèi)，珍藏著許多來自埃及、中東和歐洲的文物。

同時，悉尼大學(xué)還處處體現(xiàn)著對教師和學(xué)生的人文關(guān)懷。教學(xué)樓里常有優(yōu)秀教師和歷屆系主任的照片和簡介，各式各樣的學(xué)生作品映入眼簾，體現(xiàn)了尊重教師、關(guān)愛學(xué)生的人文精神。每個院系的布置都具有自己的特色，如走廊里懸掛著一組學(xué)生們在畢業(yè)紀(jì)念晚會上的彩色照片，有人翩翩起舞，有人舉杯慶祝，有人和老師談心，你情不自禁地和他們一起分享了大學(xué)四年的甘苦和畢業(yè)的喜悅心情。根據(jù)院系的教學(xué)特點，教室的墻上懸掛有科學(xué)家的畫像或是一些有趣的科普照片。

悉尼大學(xué)學(xué)生的文娛活動也很豐富，各種學(xué)生俱樂部和社團的活動非?；钴S。隨處可見社團活動的廣告，歡迎非社團的人士也去觀摩他們的日?；顒?。Camperdown校區(qū)有一條走廊，兩側(cè)是涂鴉墻，經(jīng)常有學(xué)生在那里盡情作畫。Darlington校區(qū)內(nèi)的Seymour Theatre Center是一座規(guī)模不小的劇院，經(jīng)常上演各種形式的文藝演出[5]。

四、商業(yè)化傾向

澳洲的大學(xué)始終貫穿著開放辦學(xué)的理念。一所大學(xué)要成為國際知名大學(xué)，得到別人的認(rèn)同，就要有開放的心態(tài)和相應(yīng)的保障機制。這樣它總是處于外界的監(jiān)督之下，還可以使外界更加了解這所學(xué)校，提高學(xué)校的知名度。悉尼大學(xué)在這方面做得非常好，它的特色是心態(tài)開放、科學(xué)運作、經(jīng)營細致。

受商業(yè)化傾向的影響，悉尼大學(xué)重視自我宣傳，并且落到實處。如悉尼大學(xué)積極建立與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)人才市場需求調(diào)整課程設(shè)置情況。學(xué)校每年都舉行一次Open Day，期間各類設(shè)施免費向公眾開放，每個院系都有專門人員負(fù)責(zé)接待，分發(fā)一些宣傳冊和紀(jì)念品，介紹各自院系的發(fā)展情況、科研成果以及招生就業(yè)形勢，專門指派一些老師像平時一樣上課，以便市民和適齡中學(xué)生了解各院系情況。不僅是校外人員來參加Open Day，悉尼大學(xué)自己的學(xué)生也很喜歡這個活動，他們可以到其他院系聽課和參觀科研成果展示，了解自己感興趣的知識，因此這樣的宣傳活動得到了校內(nèi)和校外人員的普遍歡迎。

另一方面，悉尼大學(xué)的用人完全以市場化為導(dǎo)向。據(jù)筆者認(rèn)識的該校一位講師介紹，如果沒有適當(dāng)?shù)臋C會、空缺的職位，學(xué)校是不會草率地決定聘用正式員工的。如果想到這里工作，要時常留意用人動向。相比之下，國內(nèi)的學(xué)校就比較重視教師在職進修，不斷提高教師素質(zhì)和水平。另外，悉尼大學(xué)對于高端人才和特殊人才的引進還是比較重視的，允許教師跨兩個學(xué)校任職。筆者在悉尼大學(xué)期間的合作導(dǎo)師Hong Yan教授是IEEE fellow，除了在悉尼大學(xué)電子與信息工程學(xué)院任教授外，同時還是香港城市大學(xué)的教授。所以只要每年能夠完成一定的工作，學(xué)校對較有影響的科技人才的政策還是比較寬松的。這一點與國內(nèi)的大學(xué)是一樣的。

受商業(yè)化思想的影響，悉尼大學(xué)大量招收海外學(xué)生，他們的待遇與本地學(xué)生不同，學(xué)費相對較高，而且有些獎學(xué)金并不針對海外學(xué)生。

五、結(jié)束語

悉尼大學(xué)是澳洲大學(xué)的典型代表。在澳洲一年的留學(xué)生活中，悉尼大學(xué)的校園環(huán)境、教學(xué)方式、科研成就、人文精神都給我留下了深刻的印

象。他們樸素務(wù)實的作風(fēng)、課程的多樣化、教師的敬業(yè)精神、重視與外界交流等特點，是值得我們學(xué)習(xí)的。希望此篇文章能夠給相關(guān)教育領(lǐng)域的老師和學(xué)生一些有益的啟示。

The Characteristics of Undergraduate Education of Australia according to the University of Sydney

LIU Yong-mei，ZHANG Guo-yin，LIU Hai-bo

(College of Computer Science and Technology ， Harbin Engineering University ，Harbin 150001，China)

Abstract：According to the knowledge of the University of Sydney， The characteristics of undergraduate education in Australia are introduced in the aspects of the settings of majors and lessons and the training of new talents， the teaching and learning manners， campus culture， business trend and etc. And the merits of undergraduate education of Australia are indicated.

Keywords：undergraduate education， the University of Sydney

參考文獻

[1] 中央國家機關(guān)出國留學(xué)研究會 編. 留學(xué)英聯(lián)邦[M]. 北京：當(dāng)代世界出版社，2000.

[2] http://www.ee.usyd.edu.au

[3] http://www.library.usyd.edu.au/libraries

[4] http://www.usyd.edu.au/museums/about/index.shtml

[5] http://www.seymour.usyd.edu.au/about/index.shtml