文章編號：1672-5913(2008)19-0116-04

摘 要：本文從綜合性大學(xué)的特點入手，提出了高校中主機人才培養(yǎng)的經(jīng)緯式架構(gòu)設(shè)計，并以四川大學(xué)為例，具體介紹了人才培養(yǎng)中多個環(huán)節(jié)的探索與實踐成效。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；主機；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

1 綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)特點

綜合性大學(xué)是指學(xué)科比較齊全的傳統(tǒng)型大學(xué)，辦學(xué)特點是多學(xué)科性、科學(xué)研究性和基礎(chǔ)性，其歷史任務(wù)是：充分利用學(xué)科門類齊全、人才眾多、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的優(yōu)勢，積極參與重點領(lǐng)域、重大項目和關(guān)鍵技術(shù)的研究，形成原創(chuàng)性成果，追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)，推動科學(xué)發(fā)展。要鼓勵組織專家教授致力于重要的基礎(chǔ)性研究，通過具有長遠影響力的研究成果奠定大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的基礎(chǔ)地位[1]。

基于這些特點，綜合性大學(xué)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)以“一優(yōu)勢、兩建設(shè)、三課堂、四合作、五參與”為主線開展工作，即：發(fā)揮“多學(xué)科交叉融合優(yōu)勢”，積極進行“學(xué)生社團建設(shè)、校園文化建設(shè)”，開展“第一課堂、第二課堂、第三課堂”教學(xué)改革，積極推動“專業(yè)合作、院校合作、校企合作、校地合作”，為學(xué)生創(chuàng)造“參與科研、參與競賽、參與社團、參與社會、參與評價”的條件，在創(chuàng)新型、實踐型、復(fù)合型人才培養(yǎng)方面進行探索。

2 主機人才培養(yǎng)背景介紹

主機大學(xué)合作項目是IBM－中國高校合作項目中最為重要的內(nèi)容之一。該項目的宗旨是“教育服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展”，目標(biāo)是“探索以企業(yè)為核心、高校和政府為支撐的產(chǎn)、學(xué)、研人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)滿足國家建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才，以實現(xiàn)高等教育改革”。該項目涵蓋六大塊內(nèi)容：教育中心、學(xué)科課程、校企合作、實習(xí)就業(yè)、校園活動以及支持獎勵。

目前，IBM已與八所高校簽訂主機人才培養(yǎng)合作協(xié)議，設(shè)立了5個主機系統(tǒng)教育中心，資助了8門大型主機精品課程，共同申報并獲批了國家級教改項目“大型主機應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”。截止到2008年初，共有6756人次學(xué)生參加了主機相關(guān)課程學(xué)習(xí)，685名學(xué)生獲得IBM主機教育認(rèn)證證書，200多學(xué)生分別被中國五大商業(yè)銀行、花旗、匯豐等主機用戶企業(yè)錄用。

3 綜合性大學(xué)主機人才培養(yǎng)架構(gòu)設(shè)計

從綜合性大學(xué)定位和人才培養(yǎng)特點出發(fā)，我校采用縱向和橫向相結(jié)合的方式構(gòu)建“主機人才培養(yǎng)經(jīng)緯架構(gòu)”?？v向涵蓋了人才培養(yǎng)的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：教學(xué)計劃制定、教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和相關(guān)的教學(xué)研究；橫向則是從廣度上擴大主機人才培養(yǎng)的途徑和范圍，并對常規(guī)培養(yǎng)起到反饋和補充的作用。圖1描述了綜合性大學(xué)中主機人才培養(yǎng)的經(jīng)緯架構(gòu)。

其中，教學(xué)計劃是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，它決定了教學(xué)資源和教學(xué)團隊的建設(shè)，同時也隨著培養(yǎng)模式的不同而變化；教學(xué)團隊的水平從一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，隨著合作模式的拓展，教學(xué)團隊的構(gòu)成也呈現(xiàn)出多樣性的特點；教學(xué)資源是人才培養(yǎng)的條件保障；在縱向和橫向的框架中，隨著社會對人才需求的不斷變化和主機技術(shù)的不斷發(fā)展，對于教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)積極探索，這就是“教學(xué)研究與改革”。

之所以對綜合性大學(xué)中的主機人才培養(yǎng)提出如圖1所示的經(jīng)緯架構(gòu)，原因和目的可以歸納為以下幾點：

(1) 基于主機合作項目的總體目標(biāo)

主機合作項目的目標(biāo)如前所述，要達到這一目標(biāo)，重要的是營造主機人才培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍；而在高校中，以教學(xué)計劃為主線，以課程建設(shè)為核心，積極探索多種渠道、多種形式的培養(yǎng)模式，則是實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的策略。

(2) 基于綜合性大學(xué)的多學(xué)科特點

綜合性大學(xué)的多學(xué)科特點為主機人才培養(yǎng)提供了更為靈活的實施模式，既可以在IT類院系中設(shè)置相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，也可在已有專業(yè)中設(shè)置選修環(huán)節(jié)，還可以通過輔修、公選的方式吸引其他理工類和管理類的學(xué)生修讀相關(guān)課程。

(3) 基于信息類課程的特點

教育部副部長吳啟迪曾說：“我越來越感到學(xué)計算機跟學(xué)外語有點類似”，其含義就是計算機和外語一樣是工具，在很多院系、專業(yè)中都會涉及到不同程度的課程學(xué)習(xí)。而在綜合性大學(xué)生更是如此，不僅理科、工科要學(xué)，文科、醫(yī)科等也要學(xué)。因此就對計算機相關(guān)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)提出了要求。

這一點同時也兼顧了綜合性大學(xué)的學(xué)科資源優(yōu)勢，通過專業(yè)、院系之間的合作，將主機人才培養(yǎng)的課程體系調(diào)整和修訂在其他專業(yè)中實施，對于推進主機的應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)是非常重要的。

(4) 基于主機人才培養(yǎng)模式的考慮

主機合作項目重視產(chǎn)、學(xué)、研環(huán)節(jié)，而通過擴展合作途徑，培育有利于創(chuàng)新型人才形成的校內(nèi)外文化，則是主機人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研鏈條中值得關(guān)注的策略。

(5) 基于創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高水平創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，這是高校肩負的社會責(zé)任；而在人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制是前提和保證，創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法是核心。結(jié)合專業(yè)特點，積極開展具有專業(yè)特點的、針對企業(yè)需求特色的或結(jié)合技術(shù)應(yīng)用推廣等多種形式的創(chuàng)新活動，不僅是培養(yǎng)機制的探索與創(chuàng)新，也是對教學(xué)內(nèi)容和方法的修正與創(chuàng)新。

4 四川大學(xué)主機人才培養(yǎng)實踐

四川大學(xué)是一所高水平研究型綜合性大學(xué)，2005年開始與IBM開展主機人才培養(yǎng)合作。根據(jù)學(xué)校提出的“四川大學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及實施綱要”，結(jié)合學(xué)校和地方人才需求特點，提出了如圖2所示的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)體系，并以此作為主機人才培養(yǎng)的實施模式。

4.1 教學(xué)計劃的制定

IBM技術(shù)中心與計算機學(xué)院共同開展主機人才培養(yǎng)，在原有教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校2008級教學(xué)計劃整體修訂原則，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計劃中開設(shè)了主機專業(yè)方向，課程設(shè)置如表1所示：

課程設(shè)置說明：

1) 主機的課程修讀具有系統(tǒng)性特點；

2) 修讀完任何一門帶有“*”或者“**”的課程可獲得對應(yīng)的Specialist證書，申請該證書后將不得再申請Professional證書；

3) 修讀完所有的帶有“**”的課程，可有機會獲得對應(yīng)的Professional證書；

4)“COBOL語言編程”+“COBOL語言編程課程設(shè)計”可與“PL1語言編程”置換，即選學(xué)其中的一類語言即可；

5)“DB2數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與編程”可與“IMS數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與編程”置換，即選學(xué)其中的一門即可。

學(xué)校開設(shè)了多個輔修專業(yè)，鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)跨專業(yè)修讀。為促進主機方面復(fù)合型人才的培養(yǎng)，IBM技術(shù)中心制訂了計算機應(yīng)用專業(yè)主機方向輔修教學(xué)計劃，學(xué)制兩年，總學(xué)分為60學(xué)分，以主機開發(fā)為主，并納入日語強化教學(xué)，主機類課程比例為56.7％；考核合格，修滿學(xué)分，授予工學(xué)輔修學(xué)士學(xué)位。

此外，IBM技術(shù)中心還開設(shè)了以開發(fā)為主的主機公共選修課，同時開設(shè)面向全校的主機技術(shù)講座，納入“研討與探究課程群”；在該課程群中還設(shè)立了“創(chuàng)新學(xué)分”，通過組織主機相關(guān)的各類比賽鼓勵學(xué)生參賽直接獲得該學(xué)分，并可納入免試推薦研究生綜合評價體系。

4.2 教學(xué)團隊的建設(shè)

2006年，計算機學(xué)院自行投入經(jīng)費成立了主機教學(xué)團隊，按照1萬元/年的力度連續(xù)支持5年。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，目前這支隊伍擁有專職教師9人以及來自其他高校、培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)的兼職教師6人，他們主要承擔(dān)教學(xué)計劃中理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

為配合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，學(xué)院還建立了一支來自校內(nèi)外多個單位的項目指導(dǎo)教師隊伍，承擔(dān)主機競賽、主機相關(guān)的院級萌芽基金、校級科訓(xùn)計劃、校級創(chuàng)新計劃、省級青創(chuàng)計劃等指導(dǎo)任務(wù)。隨著合作項目的開展，教學(xué)團隊不斷進行人員專業(yè)結(jié)構(gòu)、來源結(jié)構(gòu)、承擔(dān)課程結(jié)構(gòu)等方面的調(diào)整和優(yōu)化。

4.3 合作模式的拓展

圍繞主機人才培養(yǎng)，我們充分發(fā)揮綜合性大學(xué)特色和優(yōu)勢，主要開展了以下合作：

●校內(nèi)跨專業(yè)合作，例如：主機專業(yè)輔修。

●校內(nèi)跨學(xué)院合作，例如：與錦城學(xué)院、錦江學(xué)院在主機教學(xué)計劃制定、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方面的合作。

●地方高校合作，例如：與四川師范大學(xué)、西南科技大學(xué)在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)方面的合作。

●校企合作，例如：與巔峰、新電、華迪、國信安等企業(yè)在師資隊伍建設(shè)、人才定制與輸送、科研項目方面的合作。

●校地合作，例如：與軟件園密切合作，成為成都市軟件人才聯(lián)盟成員，在人才培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展合作；搭建主機人才信息化平臺，面向認(rèn)證、實訓(xùn)、實習(xí)、競賽、選修課程學(xué)習(xí)、俱樂部活動開展等方面建立人才庫，形成人才供求的橋梁。

4.4 教學(xué)研究與改革

主機創(chuàng)新人才培養(yǎng)獲得2007年度四川大學(xué)重點教改項目資助，在上述環(huán)節(jié)探索與改革基礎(chǔ)上，重點就人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)開展工作，取得一定成效：

●建立了創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)實施管理體系，如圖3所示。

●提出了相關(guān)教材的建設(shè)思路，如圖4所示。

●提出了結(jié)合教學(xué)的三階段實踐環(huán)節(jié)設(shè)計思路，即：

☆課程設(shè)計：由對應(yīng)的課程設(shè)計教學(xué)大綱中的多個實驗組成，是體驗性與應(yīng)用性相結(jié)合的實踐。

☆項目創(chuàng)新實踐：針對各年級學(xué)有余力的同學(xué)，設(shè)置選擇性實驗，采用以項目為主導(dǎo)的綜合性創(chuàng)新實踐形式，要求學(xué)生以小組為單位，完成一個實際的基于主機系統(tǒng)的軟件開發(fā)。學(xué)生也可自擬目標(biāo)(題目)，自行選擇開發(fā)平臺、工具、技術(shù)和方法，最終提交可運行軟件，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。部分課題可以拓展到本科畢業(yè)設(shè)計課題完成或參加相應(yīng)的競賽。

☆基于工程應(yīng)用的項目實驗：該部分充分利用教學(xué)團隊成員在主機方面的科研實力，鼓勵學(xué)生進入教師的實驗室，從事工程應(yīng)用類的項目實踐。該環(huán)節(jié)學(xué)生不僅可以獲得課程設(shè)計對應(yīng)的學(xué)分，還可獲得四川大學(xué)創(chuàng)新教育學(xué)分，部分課題可以拓展到本科畢業(yè)設(shè)計課題完成或參加相應(yīng)的競賽。

5 結(jié)束語

結(jié)合學(xué)校定位和地方經(jīng)濟情況，圍繞社會和產(chǎn)業(yè)需求，四川大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面還有待進一步探索與實踐，以充分利用高校的教育資源與人力資源、企業(yè)的技術(shù)和市場資源，在做好主機人才培養(yǎng)工作的同時，進一步探索高校在高新技術(shù)行業(yè)人才的培養(yǎng)機制、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的改革道路。

參考文獻：

[1] 朱敏，欒新成，齊玉濤等. 關(guān)于計算機類實踐環(huán)節(jié)教材建設(shè)的幾點思路[C]. 2007大學(xué)計算機課程報告論壇論文集[M]. 北京:高等教育出版社，2008.