文章編號(hào)：1672-5913(2008)19-0067-04

摘 要：本文從教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)女生智力結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、邏輯性的特點(diǎn)分析了問(wèn)題出現(xiàn)的原因，指出了教師要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合女生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，深入淺出，采用直觀形象、形式多樣的教學(xué)方法和手段，充分重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在問(wèn)題求解的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并獲得心理上的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 探討數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法和手段的必要性和重要性

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門(mén)綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心課程，在整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系中占據(jù)非常重要的地位。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，不僅為后續(xù)課程打好理論基礎(chǔ)，而且進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)抽象能力和程序設(shè)計(jì)能力。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容多、概念多、方法多、高度抽象、邏輯性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，這些特點(diǎn)決定了教與學(xué)的難度較大，但其教學(xué)水平和效果又將直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生程序設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提高。同時(shí)高校教學(xué)改革，課程學(xué)時(shí)壓縮，這更增加了教學(xué)的難度。

另外我們授課的對(duì)象全是女生，研究表明：女性的智力與男性在總體上基本相同。只是在智力結(jié)構(gòu)上有些差異：在思維方面，女生長(zhǎng)于形象思維而弱于抽象思維；在感知方面，女性要比男生敏感、知覺(jué)速度也比男生快，而反應(yīng)速度則比男生慢。男女的智力各有所長(zhǎng)，各有所短，這就要求教師了解男女智力結(jié)構(gòu)的差異，有針對(duì)性地給予女生適當(dāng)?shù)慕逃⒅笇?dǎo)和幫助，促使她們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，不僅要注意知識(shí)的傳授，更要注意方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。另外計(jì)算機(jī)系大約40%的學(xué)生是從我院文科專業(yè)調(diào)劑進(jìn)來(lái)的，這就更需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

考慮到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程和女性思維的特點(diǎn)以及我院計(jì)算機(jī)系生源情況，為了保證和提高數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為很有必要分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步探討更適用于具體教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法和手段。

2 教與學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施

下面從教與學(xué)雙方在課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析其原因并尋找解決這些問(wèn)題的思路，以期提高教學(xué)水平、改善教學(xué)效果，達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)。

常見(jiàn)問(wèn)題有：

(1) 不是自己報(bào)考的第一志愿，首先心理上不喜歡，有畏懼感，覺(jué)得難學(xué)；

(2) 覺(jué)得算法理論太抽象，邏輯性太強(qiáng)，難理解，難掌握；

(3) 上課算法理論聽(tīng)得懂，上機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)算法時(shí)覺(jué)得無(wú)從下手，當(dāng)編程解決實(shí)際問(wèn)題就感覺(jué)更難了；

(4) 內(nèi)容多，概念多，學(xué)習(xí)中難以把握整體內(nèi)容，學(xué)完后不知道到底學(xué)了些什么；感覺(jué)在課堂上思路跟不上，難以消化；

(5) 不知道學(xué)習(xí)算法在實(shí)際中有什么用，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣；

(6) 教材上的算法多，難以全部上機(jī)實(shí)現(xiàn)；

(7) 不重視上機(jī)實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得能讀懂算法和書(shū)面編寫(xiě)算法就可以了；等等。

中華女子學(xué)院重點(diǎn)教改立項(xiàng) 女性計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)研究(2006－2007)

對(duì)上述問(wèn)題總結(jié)分析后，筆者覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方式和效果。

2.1 分析實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)

(1) 教師要了解學(xué)生的前導(dǎo)課程“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與C語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)掌握情況?！俺绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)與C語(yǔ)言”是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的前導(dǎo)課程之一，學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的掌握程度直接關(guān)系到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的課堂授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果?！俺绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)與C語(yǔ)言”是學(xué)生接觸到的第一門(mén)編程語(yǔ)言，教與學(xué)的難度都很大，學(xué)生僅僅通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)難以熟練掌握融會(huì)貫通并具有較高的編程能力。尤其，指針、結(jié)構(gòu)體和函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)是“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與C語(yǔ)言”中的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生普遍理解不深，難以在編程中靈活應(yīng)用，但這些知識(shí)點(diǎn)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中頻繁應(yīng)用。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握是在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中理解理論算法和完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)的重要保證。為此，我在教學(xué)中注意做到以下三點(diǎn)：

●與“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與C語(yǔ)言”的授課教師做好教學(xué)的溝通工作，做好課程之間的銜接，將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中經(jīng)常用到的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講授并加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。

●在講數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法之前復(fù)習(xí)剖析C語(yǔ)言中的指針、結(jié)構(gòu)體和函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。具體形式可以是在課堂上以程序?qū)嵗男问綄?duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其指出學(xué)生難理解、容易混淆和犯錯(cuò)誤的地方；布置涉及這些知識(shí)點(diǎn)的課外編程作業(yè)，通過(guò)作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題然后集體重點(diǎn)講解；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)指針、結(jié)構(gòu)體和函數(shù)等在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中的重要性，讓學(xué)生課外重點(diǎn)復(fù)習(xí)等等。

●靈活使用教材[1]?；贑語(yǔ)言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材中大部分使用類(lèi)C語(yǔ)言描述算法，而學(xué)生在上學(xué)期剛學(xué)完C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)而且實(shí)際編程經(jīng)驗(yàn)少，難以應(yīng)用自如，因此，類(lèi)C語(yǔ)言與C語(yǔ)言程序之間的轉(zhuǎn)換成為不少學(xué)生聽(tīng)課和上機(jī)實(shí)踐的一道障礙，甚至在學(xué)習(xí)開(kāi)始就打擊了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。在教學(xué)中我注意采取措施來(lái)縮短學(xué)生實(shí)際情況和教材之間的差距：比如，前幾周的授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，可以給出算法的完整源程序并詳細(xì)講解，這樣為學(xué)生實(shí)現(xiàn)類(lèi)C語(yǔ)言算法描述和C語(yǔ)言源程序的轉(zhuǎn)換提供范例，降低學(xué)生進(jìn)入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的難度，避免學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒而失去興趣和信心；對(duì)于基本操作比較多的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類(lèi)型，在實(shí)踐教學(xué)中可以給出部分源代碼，讓學(xué)生編寫(xiě)主要的操作函數(shù)，然后直接嵌入源代碼中進(jìn)行調(diào)試，用來(lái)降低難度并提高上機(jī)實(shí)驗(yàn)的效率；提醒學(xué)生充分利用教材隨帶的光盤(pán)資料，如程序源碼和算法演示軟件等。

(2) 考慮到女性思維的特點(diǎn)，可以充分利用多媒體技術(shù)，采取直觀形象的教學(xué)方式。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程抽象、邏輯性強(qiáng)，而女性思維長(zhǎng)于形象思維而弱于抽象思維，為此我盡量采取直觀形象的教學(xué)。例如利用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示在單鏈表中插入、刪除結(jié)點(diǎn)的過(guò)程等，演示形象生動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)算法的理解；盡量對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)引入知識(shí)點(diǎn)，例如通過(guò)在食堂就餐時(shí)取、放餐盤(pán)的例子引入對(duì)棧邏輯特點(diǎn)的講解，用取款排隊(duì)的例子引入對(duì)隊(duì)列邏輯特點(diǎn)的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)程序如何實(shí)現(xiàn)”的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(3) 考慮到不同學(xué)生的不同情況，采取分層次教學(xué)方式。分層次教學(xué)方式的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得盡量大的成就感，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式

(1) 教師要分析清楚數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，把課程的整體框架提供給學(xué)生。課程內(nèi)容主要包括線性表、樹(shù)、圖三大類(lèi)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和查找、排序兩大類(lèi)算法，其中棧和隊(duì)列是線性表的兩個(gè)特例，線性表是樹(shù)的特例，樹(shù)是圖的特例，查找和排序是實(shí)施在三大類(lèi)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上的操作，由線性到非線性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣有機(jī)聯(lián)系地組成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的整體框架。

(2) 貫穿三點(diǎn)一線原則。講授過(guò)程中貫穿一條主線即從線性到非線性由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的三大類(lèi)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，而每類(lèi)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包括邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和基本操作的實(shí)現(xiàn)。

(3) 把握重點(diǎn)。把握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的整體框架，貫穿三點(diǎn)一線原則講授內(nèi)容，同時(shí)要把握好重點(diǎn)，有選擇有層次地教學(xué)。例如，線性表是最常用且最簡(jiǎn)單的一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，棧和隊(duì)列是操作受限的線性表，樹(shù)和圖往往要做線性化處理，因此要把線性表作為重中之重的內(nèi)容進(jìn)行透徹的剖析。對(duì)于線性表的兩種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)順序表和單鏈表，把單鏈表作為重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)講授和上機(jī)實(shí)驗(yàn)，把單鏈表中的插入、刪除、查找等基本操作作為重點(diǎn)。再如，二叉樹(shù)的遍歷操作作為重點(diǎn)來(lái)講授和上機(jī)實(shí)驗(yàn)，而哈夫曼算法作為可選的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。查找和排序算法中選擇折半查找、二叉排序樹(shù)查找、哈希查找、直接插入排序、冒泡排序、快速排序作為教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教學(xué)過(guò)程中要注意采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，良好的開(kāi)端是成功的一半，為了不讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒，上好第一堂課非常關(guān)鍵。第一堂課不能直接進(jìn)入概念、術(shù)語(yǔ)和算法的學(xué)習(xí)，可以先介紹與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，例如圖書(shū)館的書(shū)目檢索系統(tǒng)、人機(jī)對(duì)弈問(wèn)題等等。另外可結(jié)合考研、就業(yè)以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)等介紹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的地位和作用。接著引入學(xué)生所熟悉的農(nóng)夫過(guò)河問(wèn)題(農(nóng)夫、狼、羊、白菜)，先讓學(xué)生思考并給出答案，然后介紹用計(jì)算機(jī)程序解決該問(wèn)題的思路和步驟，從而讓學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程學(xué)什么以及怎么用等有個(gè)概括的印象。

其次，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法，注意介紹算法的背景知識(shí)和能解決的問(wèn)題等。例如，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的排隊(duì)現(xiàn)象引入隊(duì)列的概念并介紹隊(duì)列可以解決的問(wèn)題如打印機(jī)作業(yè)排隊(duì)問(wèn)題，另外，充分利用多媒體教案和課件的直觀形象以及動(dòng)態(tài)性也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革[2]

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要注重上機(jī)實(shí)踐。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論內(nèi)容并加深對(duì)各種算法的透徹理解，同時(shí)在實(shí)踐中不斷嘗試，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的程序編寫(xiě)風(fēng)格，提高程序調(diào)試能力以及解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

(1) 開(kāi)始兩周內(nèi)可以給出適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)C程序語(yǔ)言中的指針、結(jié)構(gòu)體和函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的情況對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中常用及易出錯(cuò)的地方進(jìn)行集體重點(diǎn)講解，為后面算法的上機(jī)實(shí)驗(yàn)打好編程語(yǔ)言基礎(chǔ)。另外，為了打消學(xué)生的畏難情緒，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法的前兩次上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以先給出完整的源程序，讓學(xué)生在主函數(shù)中添加語(yǔ)句來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本操作的執(zhí)行，再逐步過(guò)渡到自己編寫(xiě)完整的源程序。

(2) 加強(qiáng)程序調(diào)試能力的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一學(xué)期的編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本知識(shí)點(diǎn)，但是程序調(diào)試能力還有待于提高。程序調(diào)試能力不強(qiáng)是嚴(yán)重影響學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果的，也很大程度上打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性和學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素。但調(diào)試程序?qū)嵺`性很強(qiáng)，而剛學(xué)完C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤提示時(shí)往往不知道發(fā)生了什么錯(cuò)誤及如何改正。針對(duì)這種情況可以采取以下措施來(lái)逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的程序調(diào)試能力：

●整理歷屆學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給出錯(cuò)誤信息與錯(cuò)誤原因的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中對(duì)照查找自己程序中的錯(cuò)誤。

●提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每次數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上機(jī)實(shí)驗(yàn)調(diào)試程序時(shí)要記錄英文錯(cuò)誤提示信息和解決該錯(cuò)誤的方法，不斷積累程序調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤，并建議學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享各自的調(diào)試經(jīng)驗(yàn)。

●要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果的教學(xué)管理。要求學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)前必須書(shū)面編好源程序并且進(jìn)行了初步的語(yǔ)法和邏輯檢查，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課上集中精力去調(diào)試程序，才能保證充分利用上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間、教師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)和與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，最大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)都要在實(shí)驗(yàn)成績(jī)中體現(xiàn)出來(lái)。

(3) 培養(yǎng)良好的程序編寫(xiě)習(xí)慣[3]

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程也是復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過(guò)程，程序除了能調(diào)試通過(guò)外，還要求學(xué)生編寫(xiě)的程序結(jié)構(gòu)清楚和正確易讀，符合軟件工程的規(guī)范。良好的編程習(xí)慣需要在不斷的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成，而且很大程度上影響學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果。因此，教師可以在以下幾個(gè)方面注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的編程風(fēng)格：

●良好的代碼書(shū)寫(xiě)格式。采用良好的書(shū)寫(xiě)格式使代碼可讀性強(qiáng)，便于調(diào)試和交流，但一些學(xué)生覺(jué)得麻煩、沒(méi)必要，這需要教師在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)格式的重要性，并逐步形成良好的代碼格式書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

●良好的注釋習(xí)慣。注釋是程序的一個(gè)重要組成部分，它可以使代碼更容易理解。而很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要寫(xiě)注釋或者程序調(diào)試完后再象征性地補(bǔ)加注釋，教師要強(qiáng)調(diào)注釋的重要性，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的注釋習(xí)慣。

●標(biāo)識(shí)符合理命名。教師要強(qiáng)調(diào)標(biāo)識(shí)符命名規(guī)范的重要性，標(biāo)識(shí)符命名要清晰、明了，有明確含義。

●重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告除了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和算法分析等常規(guī)內(nèi)容外，需要重視實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、解決的辦法、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的想法這三項(xiàng)內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，提高學(xué)生分析、改進(jìn)算法的能力。

(4) 在實(shí)踐教學(xué)中要注意進(jìn)行分層次的個(gè)性化教學(xué)。從不同學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平、基礎(chǔ)出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)驗(yàn)題目，給出不同的實(shí)驗(yàn)條件和要求，盡量讓所有學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得實(shí)驗(yàn)的成功并掌握基本知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，從而最大程度地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。例如，對(duì)堆?？梢栽O(shè)計(jì)基本操作實(shí)驗(yàn)(建棧、出棧、入棧、銷(xiāo)毀棧等)和后綴表達(dá)式求值實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇完成。另外對(duì)于難度小的實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，而對(duì)實(shí)驗(yàn)難度稍大的允許以2到3人的小組形式完成或給出部分代碼或提示。在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)不同水平的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)方式，例如，對(duì)水平偏低的學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)課中給予重點(diǎn)面對(duì)面的輔導(dǎo)，而對(duì)于水平較高的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中重點(diǎn)輔導(dǎo)。另外為了保證上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，在條件允許的情況下應(yīng)多安排1到2名輔導(dǎo)老師，或者選擇大三、大四學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、實(shí)踐能力強(qiáng)的來(lái)承擔(dān)一部分輔導(dǎo)任務(wù)，不僅彌補(bǔ)了輔導(dǎo)教師少的不足，而且促使這些學(xué)生更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(5) 充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。通過(guò)使用清華大學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以課外上網(wǎng)編寫(xiě)算法并編譯、提交，教師可以在網(wǎng)上查看學(xué)生的作業(yè)情況并隨時(shí)回復(fù)、輔導(dǎo)學(xué)生，完全不受時(shí)空限制。通過(guò)教學(xué)ftp和博客等網(wǎng)絡(luò)方式師生可以互動(dòng)交流，資料共享等。網(wǎng)絡(luò)可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間和方式，有助于提高教學(xué)效果。

(6) 改革考核方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門(mén)理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，理論指導(dǎo)實(shí)踐，也只有通過(guò)實(shí)踐才能加深對(duì)理論的理解和掌握?？己朔绞胶蛢?nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此要提高數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，把好考核這一關(guān)也非常重要。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的考核可以結(jié)合使用多種考核方式，考核成績(jī)的組成可以包括平時(shí)成績(jī)、期末筆試成績(jī)、期末上機(jī)考試成績(jī)以及課程設(shè)計(jì)成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)要綜合考慮實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果情況，以及上課回答或提出問(wèn)題等情況，課程設(shè)計(jì)也可以考慮采取小組形式完成并結(jié)合答辯情況給出成績(jī)。

(7) 施加適當(dāng)?shù)膲毫Χ酱賹W(xué)生積極配合教學(xué)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣[4]。

教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的過(guò)程。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生是受教育的主體，是學(xué)好的內(nèi)因。教育者是客體，是學(xué)生學(xué)好的外因。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用。教育“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，啟發(fā)、誘導(dǎo)、影響學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性，但這種啟發(fā)、誘導(dǎo)能不能發(fā)生作用歸根到底還決定于學(xué)生內(nèi)在矛盾因素。

因此，教師除了從自身教學(xué)過(guò)程的角度出發(fā)努力采取各種措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情外，還需要從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的角度出發(fā)來(lái)分析解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的興趣和積極性的培養(yǎng)效果最終取決于學(xué)生這一內(nèi)因，必須采取措施督促和保證學(xué)生最大程度地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)因的變化。比如，在考核方式中加大平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)部分的成績(jī)比重，并采取嚴(yán)格的考核方式(比如課程設(shè)計(jì)逐人答辯形式等) “以嚴(yán)導(dǎo)其行”。壓力產(chǎn)生動(dòng)力，學(xué)生不管興趣是否濃厚都需要達(dá)到基本的要求，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生可以實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，才有可能逐步提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

另外針對(duì)我院計(jì)算機(jī)系生源的實(shí)際情況，也需要全體教職工努力做好部分學(xué)生的思想工作：提醒學(xué)生不要首先在心理上不停地暗示“不喜歡”和抵觸專業(yè)學(xué)習(xí)；明確自己四年的任務(wù)“我選擇，我喜歡，至少我要努力嘗試喜歡”；鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)自己的選擇并盡自己最大的努力學(xué)好；從學(xué)生就業(yè)、考研和未來(lái)發(fā)展的角度幫學(xué)生分析利害關(guān)系，督促學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。

3 結(jié)論

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系中具有非常重要的地位和作用，而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論性、實(shí)踐性、邏輯性都很強(qiáng)。教師只有在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，采用直觀形象、形式多樣的教學(xué)方法和手段，充分重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生較好地掌握各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法并提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量，才能發(fā)揮數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)體系中應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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