文章編號(hào)：1672-5913(2008)19-0058-03

摘 要：本文以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)為例，初步研究建立了學(xué)科交叉適用的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)體系共建的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、硬件環(huán)境建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)與師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，多方面分析研究了建設(shè)交叉適用的實(shí)踐教育平臺(tái)的可行性、合理性與必要性。

關(guān)鍵詞：課程群；交叉實(shí)踐體系；信管專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

眾所周知，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)分屬為電氣信息類(lèi)和管理類(lèi)兩個(gè)不同學(xué)科。雖然學(xué)科類(lèi)別不同，但是學(xué)科交叉和專(zhuān)業(yè)需求的特點(diǎn)決定了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)包含了許多相同計(jì)算機(jī)信息技術(shù)體系的相關(guān)課程。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是面向技術(shù)的(軟硬件)研究和應(yīng)用，信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課程要求的特點(diǎn)是面向技術(shù)的(軟件)應(yīng)用。

目前本科教育雖然是大眾教育，但更提倡教育以應(yīng)用型技術(shù)應(yīng)用為主。因此，我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中既要滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，又應(yīng)兼顧專(zhuān)業(yè)交叉知識(shí)點(diǎn)的融合。合理研究和建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)，不僅可以達(dá)到教學(xué)資源的整合、資源共享，還可以提高辦學(xué)質(zhì)量，真正按國(guó)家教委要求培養(yǎng)符合本學(xué)校辦學(xué)層次的應(yīng)用型技術(shù)人才。本文就建立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)科交叉實(shí)踐教育平臺(tái)進(jìn)行了詳細(xì)分析與研究。

1 專(zhuān)業(yè)課程群設(shè)置方案分析

1.1 信管專(zhuān)業(yè)

對(duì)核心計(jì)算機(jī)課程的要求不應(yīng)且不低于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。它的課程體系劃分為信息技術(shù)和管理兩大模塊。主要實(shí)踐課程包含基礎(chǔ)性實(shí)踐、設(shè)計(jì)型實(shí)踐和綜合/創(chuàng)新型實(shí)踐課程三部分，如圖1。

課程體系設(shè)置方案主要有三大模塊。即專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群、專(zhuān)業(yè)課程群、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用(方向)課程群。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群主要包含：“程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”等課程。專(zhuān)業(yè)課程群主要包含：“離散數(shù)學(xué)”、“操作系統(tǒng)”、“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”、“管理信息系統(tǒng)”等課程。專(zhuān)業(yè)應(yīng)用(方向)課程群主要包含：“軟件測(cè)試”、“數(shù)據(jù)挖掘”、“決策支持系統(tǒng)”、“用戶(hù)界面設(shè)計(jì)”等課程。

1.2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

課程體系主要包含計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等。計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程群主要包含：“模擬與數(shù)字電路”、“計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”等課程。計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程群主要包含：“程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“操作系統(tǒng)”、“算法設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用課程群主要包含：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”、“WEB開(kāi)發(fā)技術(shù)”、“軟件工程”、“軟件測(cè)試”、“數(shù)據(jù)庫(kù)挖掘”等課程。如圖2。

2 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系(應(yīng)用型人才培養(yǎng))的特點(diǎn)

根據(jù)上述課程設(shè)置方案我們可以看出，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系主要包含基礎(chǔ)性實(shí)踐、設(shè)計(jì)型實(shí)踐和綜合/創(chuàng)新型實(shí)踐課程三部分。

基礎(chǔ)性實(shí)踐這個(gè)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證型和操作型實(shí)驗(yàn)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)型實(shí)踐這個(gè)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生利用信息系統(tǒng)方法和工具的使用能力；另外還可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。對(duì)信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講其目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的方法解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力；對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講其目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決(不同領(lǐng)域)問(wèn)題的能力訓(xùn)練。

綜合/創(chuàng)新實(shí)踐課程這個(gè)部分實(shí)踐要求是培養(yǎng)學(xué)生參與科研的意識(shí)，根據(jù)對(duì)社會(huì)調(diào)查分析、學(xué)習(xí)項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)方法、了解企業(yè)項(xiàng)目策劃的基本方法等，使得學(xué)生初步具備有項(xiàng)目申報(bào)的綜合能力。其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有參與創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

3 專(zhuān)業(yè)交叉實(shí)踐體系的共建

根據(jù)上面分析不難得出，各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建立都遵循了教育部規(guī)定的主要方式建立和實(shí)施的。即按照基礎(chǔ)能力應(yīng)用能力訓(xùn)練、綜合運(yùn)用和解決問(wèn)題能力訓(xùn)練、科學(xué)研究初步訓(xùn)練。我們從其專(zhuān)業(yè)的需求入手，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，找出其專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的交叉點(diǎn)，從而完成辦學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)教學(xué)軟件平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐體系(實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì))等。

3.1 交叉實(shí)踐教學(xué)體系建立

根據(jù)兩專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系特點(diǎn)，我們將“程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等相同的基礎(chǔ)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一設(shè)定為一個(gè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K；將專(zhuān)業(yè)課“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“操作系統(tǒng)”、“軟件測(cè)試”、“數(shù)據(jù)庫(kù)挖掘”、“WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)”等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一設(shè)定一個(gè)模塊；將“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”相同的專(zhuān)業(yè)課程統(tǒng)一設(shè)定為一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)模塊；將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)按專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)一模塊設(shè)定；最后統(tǒng)一將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方向的綜合訓(xùn)練組合成為統(tǒng)一模塊，有計(jì)劃合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)等。如圖3。

3.2 硬件環(huán)境建設(shè)

硬件環(huán)境建設(shè)是交叉實(shí)踐體系建設(shè)的前提條件。在明確兩專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，我們將已有的實(shí)驗(yàn)室從凌亂雜用的狀態(tài)下，分階段的進(jìn)行整合。如圖4。

說(shuō)明：

▲ 交叉使用實(shí)驗(yàn)室

★ 正在籌建中的實(shí)驗(yàn)室

※ 目前已有部分硬件與軟件，需進(jìn)一步改進(jìn)完善

● 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)可在教師給定的題目中選作部分，也可自擬題目，根據(jù)學(xué)校的認(rèn)可，完成后可獲得一定的學(xué)分。

首先按照實(shí)踐平臺(tái)體系的要求建立通用與專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。這部分實(shí)驗(yàn)室比較容易改造，將計(jì)算機(jī)所有實(shí)驗(yàn)室都檢查并配有各專(zhuān)業(yè)所需的硬件設(shè)施，同時(shí)選擇中檔的實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)充配置專(zhuān)業(yè)所需的硬件環(huán)境；在建設(shè)改造的同時(shí)，完成統(tǒng)一規(guī)范相對(duì)應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)要求等。

其次建立專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。此階段對(duì)硬件建設(shè)要有超前意識(shí)，對(duì)硬件要求也比較高。我們應(yīng)該在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)社會(huì)需求，建設(shè)能夠保證學(xué)生順利完成專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的先進(jìn)環(huán)境，以保學(xué)生能通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)的綜合實(shí)訓(xùn)等，提高他們的綜合技能。

最后建立綜合開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生是否具備綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，直接體現(xiàn)了應(yīng)用型人才是否合格的質(zhì)量能力。我們應(yīng)在保證完成教學(xué)基本要求的前提下，建設(shè)綜合與創(chuàng)新開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室——即開(kāi)發(fā)調(diào)試實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建立，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，參與項(xiàng)目制作、參與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、參與創(chuàng)新性研究，不僅使學(xué)生初步參與到科研當(dāng)中，還可以使學(xué)生綜合素質(zhì)得以鍛煉，最終達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才的目的。

3.3 軟件平臺(tái)建設(shè)

首先要保證教學(xué)各個(gè)課程群的軟件配備。其次是為教學(xué)提供合理配套的最新軟件工具，避免重復(fù)使用過(guò)時(shí)的教學(xué)軟件，使用最新最為實(shí)用的軟件，培養(yǎng)學(xué)生和社會(huì)接軌，真正成為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。最后配合所選軟件，和企事業(yè)聯(lián)系，分類(lèi)別的(例如選擇微軟公司系列軟件、IBM公司系列軟件、CISCO公司系列軟件、Red Hat公司系列軟件、SUN公司系列軟件的使用等)進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)軟件的模擬實(shí)踐與應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，保證校企合作取得好的成效。

3.4 師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

企業(yè)需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同樣高校更需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)整體質(zhì)量的提高才是學(xué)校整體教學(xué)水平的體現(xiàn)。為此我們?cè)诮徊鎸?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的時(shí)候，師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是交叉實(shí)踐體系建設(shè)的又一個(gè)前提條件。我們可以通過(guò)以下三種方式開(kāi)展師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。

專(zhuān)業(yè)師資整合。通過(guò)整合可以減少各專(zhuān)業(yè)均配備相同課程的教師，即減少了師資需求，又統(tǒng)一了課程教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)。

跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)。通過(guò)兩專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向的學(xué)習(xí)教育，使得更多的教師了解多個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同要求，不僅可以培養(yǎng)提高教師的個(gè)人素質(zhì)，兩專(zhuān)業(yè)還可以資源共享，更可喜的是推動(dòng)了學(xué)科教育的良性發(fā)展。

校企合作師資的專(zhuān)家引入。在專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，適當(dāng)聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，特別是參與交叉學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系的教育平臺(tái)建設(shè)工作中，將符合社會(huì)需求的先進(jìn)教學(xué)理念和方法引入的學(xué)校，將應(yīng)用型教學(xué)計(jì)劃落實(shí)的實(shí)處。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)師資的整合、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)、校企合作師資的引入，我們建設(shè)不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，采用定期研討、定期學(xué)習(xí)、定期交流、定期總結(jié)的遞進(jìn)模式，完善開(kāi)放、聯(lián)合、共享、競(jìng)爭(zhēng)等多方位機(jī)制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源共享，初步建成了符合兩專(zhuān)業(yè)使用的教學(xué)平臺(tái)；在保證不斷完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的前提下，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系的不斷完善，以達(dá)到完成專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文主要是分析建立學(xué)科交叉適用的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)改革研究。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方案和實(shí)踐教學(xué)體系分析研究，總結(jié)提出建立交叉專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的方案。初步實(shí)踐表明，不僅對(duì)于兩個(gè)不同學(xué)科相應(yīng)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)具有良好的促建作用，還將對(duì)文理共存的相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供了研究依據(jù)。希望對(duì)應(yīng)用型本科的辦學(xué)具有良好的推動(dòng)作用，對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)具有積極的作用。

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