我國(guó)高等教育的規(guī)模在短短的幾年中取得了快速的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，高等教育進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段。而現(xiàn)階段教育發(fā)展面臨的基本矛盾是不斷增長(zhǎng)的教育需求與優(yōu)質(zhì)教育供給不足的矛盾，而且教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。

為了提高教育質(zhì)量，教育部啟動(dòng)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)，就是建設(shè)一批具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，并借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，以緩解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的矛盾，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量奠定重要的基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為，精品課程建設(shè)首先要有明確的定位，要符合所在學(xué)校的辦學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的變革，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展進(jìn)步。要逐步形成一套科學(xué)完整的課程體系，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式的改革。不但有知識(shí)的教育，更要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)通過(guò)精品課程的建設(shè)，形成一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。還要研究如何建設(shè)和利用網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境，促進(jìn)課程建設(shè)，利于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源。

在本課程的建設(shè)中，我們根據(jù)課程的特點(diǎn)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，抓住核心問(wèn)題，調(diào)動(dòng)教師的積極性，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善提高。

1 以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化手段

針對(duì)現(xiàn)有的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的一些弊端，特別是重教輕學(xué)，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念，我們從革新思想入手，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的編程能力上，教學(xué)模式從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能力，考核更側(cè)重對(duì)學(xué)生編程水平的測(cè)試，比比真本事。

在課程建設(shè)中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成了一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系與方法，構(gòu)建了一個(gè)由多種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源組成的強(qiáng)有力的教學(xué)支持環(huán)境，保證了教學(xué)的順利實(shí)施。同時(shí)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、增強(qiáng)主體意識(shí)作為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的途徑，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)提供豐富的教學(xué)材料和練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有相應(yīng)的發(fā)展空間；通過(guò)倡導(dǎo)合作和營(yíng)造自主探究創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源與工具軟件為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)研究提供了一個(gè)理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，它支持研究型學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。

2 課程建設(shè)的核心是建立科學(xué)完整的課程體系

一套科學(xué)完整的課程體系，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式。它和課程的目的、性質(zhì)和特點(diǎn)密切相關(guān)。

在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，學(xué)生不但要掌握相關(guān)的基本知識(shí)，更重要的是掌握程序設(shè)計(jì)的方法和技能，即培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力。知識(shí)可以通過(guò)傳授獲得，能力必須靠訓(xùn)練獲得。所以，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能真正掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)的能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，能利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，本課程的建設(shè)以“實(shí)踐”為中心，形成了一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1 教學(xué)內(nèi)容及組織方式

教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，但要考慮前沿性，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

本課程的教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)言知識(shí)和程序設(shè)計(jì)兩條主線(xiàn)，以程序設(shè)計(jì)為主，語(yǔ)言知識(shí)為輔。程序設(shè)計(jì)包括問(wèn)題分析、建立數(shù)學(xué)模型、算法設(shè)計(jì)和編碼、測(cè)試等方面，重點(diǎn)講授程序設(shè)計(jì)的思想和方法以及程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，使學(xué)生能從更高的角度認(rèn)識(shí)該課程的學(xué)習(xí)目的，不局限于對(duì)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)和編程技巧的掌握，更看重對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并在第一門(mén)程序設(shè)計(jì)課中引入軟件工程的思想，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)規(guī)范的程序。而語(yǔ)言知識(shí)則以程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必須具備的功能(數(shù)據(jù)表達(dá)和流程控制)為重點(diǎn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的組織思路，在教學(xué)過(guò)程中，采用案例驅(qū)動(dòng)的主題式教學(xué)和基于問(wèn)題的教學(xué)相結(jié)合的方式。

(1) 案例驅(qū)動(dòng)的主題式教學(xué)：將課程內(nèi)容分為若干個(gè)主題，以程序設(shè)計(jì)作為貫穿各主題的主線(xiàn)。每個(gè)主題的教學(xué)過(guò)程由“要點(diǎn)講解”、“自學(xué)/上機(jī)實(shí)踐”和“疑難解答”三個(gè)階段組成，通過(guò)案例分析，重點(diǎn)講解程序設(shè)計(jì)的思想和方法，輔以語(yǔ)言知識(shí)的介紹；然后通過(guò)大量的上機(jī)練習(xí)，包括基本訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)的能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了應(yīng)用；在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師針對(duì)暴露出的問(wèn)題，答疑解惑。

(2) 基于問(wèn)題的教學(xué)：要真正掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，綜合訓(xùn)練是不可或缺的，要求學(xué)生應(yīng)用軟件工程的思想和方法編寫(xiě)大型程序。學(xué)生以組為單位(2～3人)，自由選題，然后圍繞要解決的問(wèn)題，進(jìn)行分析和研究，查閱、自學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施方案，組內(nèi)分工，合作完成，最后分組答辯評(píng)分。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣的模擬實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)的演練，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了問(wèn)題求解和編程能力，還有利于培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和研究打好基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)

《C程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)》課程的學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，聽(tīng)不會(huì)，也看不會(huì)，只能練會(huì)。為了實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題求解、編程和探索創(chuàng)新能力，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在大量的練習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了“3種作業(yè)/2類(lèi)訓(xùn)練”供學(xué)生平時(shí)練習(xí)，即自測(cè)作業(yè)、主題作業(yè)和大型作業(yè)，基本訓(xùn)練(自測(cè)作業(yè)、主題作業(yè))和綜合訓(xùn)練(大型作業(yè))。這些作業(yè)或訓(xùn)練可以幫助學(xué)生分別從知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容主線(xiàn)和應(yīng)用面3個(gè)層次上逐步提高編程能力、掌握語(yǔ)言知識(shí)。

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)布置的自測(cè)作業(yè)，偏重基本知識(shí)和能力，學(xué)生在能自動(dòng)評(píng)判的上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)上完成；難度稍大的主題作業(yè)，幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)和程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容串成兩條相互呼應(yīng)的主線(xiàn)；大型作業(yè)是為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)的，要求應(yīng)用軟件工程的思想和方法編寫(xiě)大型程序，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生要以小組為單位，獨(dú)立選題、設(shè)計(jì)、自學(xué)高級(jí)編程技術(shù)、編程實(shí)現(xiàn)和參加答辯。

經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了編寫(xiě)程序，從簡(jiǎn)單程序到復(fù)雜程序，從小程序到大程序，而且會(huì)編“好”的程序，為他們今后的學(xué)習(xí)和研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐教學(xué)中，考慮多樣性和靈活性，為學(xué)生提供選擇的余地，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。例如，自測(cè)作業(yè)的題量是50－70，要求必做50題，其余選做；4類(lèi)主題作業(yè)中，一般每類(lèi)主題包括8題，要求學(xué)生選做其中的4題；而大型作業(yè)則由學(xué)生自由選題，學(xué)生最后完成的程序(并提交相關(guān)文檔)一般有1000行左右，最多的學(xué)生達(dá)到6000多行。我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身水平和興趣選擇適合的訓(xùn)練方式、數(shù)量和難度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，在達(dá)到課程基本要求的前提下，使自己得到充分的發(fā)展和提高。

2.3 考核方式

精品課程的考核方式也要體現(xiàn)精品意識(shí)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不光有知識(shí)的教育。

我們采用多種形式考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力，包括筆試(英文試卷)和實(shí)驗(yàn)考核，兩者的比例是1：1，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)考核的重要性，比比真本事，如果學(xué)生沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核，課程成績(jī)直接記為不及格。

實(shí)驗(yàn)考核包括上機(jī)考試和平時(shí)練習(xí)成績(jī)，上機(jī)考試使用能自動(dòng)組卷和評(píng)分的考試平臺(tái)；平時(shí)練習(xí)包括自測(cè)作業(yè)、主題作業(yè)和大型作業(yè)的完成情況，利用“考試指揮棒”引導(dǎo)和督促學(xué)生平時(shí)多編程，編好程。

2.4 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段

在精品課程建設(shè)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但有利于改革教學(xué)模式，帶動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化，還有利于教學(xué)資源的共享，供教師學(xué)習(xí)借鑒，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育。

在本課程的建設(shè)中，我們多方位應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段，提供了很好的教學(xué)支撐環(huán)境。

(1) 課堂教學(xué)使用多媒體教室，采用多媒體電子教案、程序案例和網(wǎng)上教學(xué)資源。

(2) 開(kāi)發(fā)和應(yīng)用一系列網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)平臺(tái)，包括課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、作業(yè)平臺(tái)和考試平臺(tái)，輔以配套的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

(3) 改革實(shí)驗(yàn)考核方式，由于使用了上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)作為作業(yè)平臺(tái)和考試平臺(tái)，利用系統(tǒng)的自動(dòng)評(píng)判功能，平時(shí)上機(jī)作業(yè)和上機(jī)考試評(píng)分難的問(wèn)題迎刃而解，還能將日常的教學(xué)過(guò)程與考核有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在早期程序作業(yè)批處理系統(tǒng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的能自動(dòng)組卷和評(píng)分的考試平臺(tái)已有7屆2萬(wàn)多名學(xué)生使用。

3 建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

精品課程建設(shè)的成敗，教師起著決定性的作用。一門(mén)精品課程，其實(shí)是每一位教師的理念、追求、人格和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的綜合體現(xiàn)，應(yīng)該通過(guò)精品課程的建設(shè)，形成一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

課程負(fù)責(zé)人要有充分的熱情帶頭做好課程建設(shè)工作，積極爭(zhēng)取各級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的支持，注重培養(yǎng)中青年教師。

近年以來(lái)，我們承擔(dān)了“世行貸款21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革”等省部級(jí)項(xiàng)目，以及一系列校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目，為教學(xué)研究和實(shí)踐提供了有力的保障和支持。

我們的教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)好，年齡結(jié)構(gòu)合理，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)效果普遍很好。主講教師都是中青年骨干教師，職稱(chēng)均為副教授以上，還有2位教授和博士生導(dǎo)師，具有博士學(xué)位以及四十歲以下的教師約占80%。除了課程組教師以外，還由博士生或碩士生擔(dān)任助教，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

隨著本科生規(guī)模的擴(kuò)大，不斷有年輕教師加入課程組，我們通過(guò)試講、觀摩、資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流等方式提高他們的教學(xué)水平；并帶動(dòng)他們參加教材建設(shè)，開(kāi)展教學(xué)研究，取得了很好的效果。他們學(xué)歷高，專(zhuān)業(yè)水平好，年輕而有朝氣，在教學(xué)中能引入最新的研究成果，與學(xué)生互動(dòng)溝通，深受學(xué)生的歡迎。

4 不斷提高課程建設(shè)的質(zhì)量和水平

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與完善課程建設(shè)的成果，與時(shí)俱進(jìn)，從未間斷改革的步伐。

自浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)系成立以來(lái)，本課程作為入門(mén)課程，歷經(jīng)了BASIC、PASCAL、C等教學(xué)語(yǔ)言。1995年起選用原版C語(yǔ)言教材，嘗試雙語(yǔ)教學(xué)。課程負(fù)責(zé)人在1988年作為助教就自發(fā)設(shè)計(jì)了用于學(xué)生編程作業(yè)評(píng)判的批處理系統(tǒng)，十幾年來(lái)，一直堅(jiān)持課程的教學(xué)改革。

在課程建設(shè)中，最具特色的是實(shí)踐教學(xué)(如實(shí)施大型作業(yè))、考核方法(如機(jī)考)和教學(xué)手段的改革，并將計(jì)算機(jī)系的改革成果逐步在全校推廣。

例如，我們適時(shí)引入先進(jìn)的教學(xué)手段，為課程的教改提供良好的支撐環(huán)境，先后開(kāi)發(fā)應(yīng)用了上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)、多媒體課件制作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)等。

以上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)為例，1988年設(shè)計(jì)并使用上機(jī)作業(yè)自動(dòng)評(píng)判軟件(基于UNIX)；后移植到NOVELL環(huán)境(1994年獲教育部第一屆CAI軟件一等獎(jiǎng))；1997年開(kāi)發(fā)基于C-S的上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)，并在全校大規(guī)模推廣，到2001年共有4屆近1萬(wàn)名學(xué)生使用(1999年獲校一等獎(jiǎng)并通過(guò)省級(jí)鑒定)；2001年開(kāi)發(fā)基于Web的上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)，已有3屆1萬(wàn)2千多名學(xué)生使用。

1995年利用我們自己開(kāi)發(fā)的多媒體寫(xiě)作系統(tǒng)(97年獲第二屆教育部CAI軟件二等獎(jiǎng))開(kāi)發(fā)了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件，成為浙江大學(xué)首個(gè)投入多媒體教室應(yīng)用的教學(xué)課件。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，注重總結(jié)提高，以論文、教材、成果獎(jiǎng)勵(lì)等形式體現(xiàn)各個(gè)階段的改革成果。先后獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，發(fā)表論文6篇，出版教材6本。其中國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(高教出版社，2008年1月出版)和《C程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》(浙江大學(xué)出版社，2007年9月出版)是本課程改革成果的展示和總結(jié)提高。前者與一般教材的編寫(xiě)思路不同，不是按照語(yǔ)言自身的體系展開(kāi)，而是以程序設(shè)計(jì)為主線(xiàn)、以案例為引導(dǎo)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，并采用“快速入門(mén)、分散難點(diǎn)”等思想，對(duì)傳統(tǒng)的C教材編寫(xiě)進(jìn)行了較大的改革與創(chuàng)新。后者的編寫(xiě)目的就是指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)大型程序，是浙江大學(xué)出版社出版的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)驗(yàn)系列規(guī)劃教材”中的一本。該系列教材是浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)踐10多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是國(guó)內(nèi)首部由研究型大學(xué)獨(dú)立編寫(xiě)的課程設(shè)計(jì)系列教材。

5 課程建設(shè)的成效和目標(biāo)

通過(guò)本課程的建設(shè)，形成了一套比較完整的課程教學(xué)體系，建設(shè)了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，鍛煉了學(xué)生，提高了學(xué)校的聲譽(yù)。教學(xué)改革成果已經(jīng)逐步推廣到浙江大學(xué)各專(zhuān)業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，擴(kuò)大了受益面，正在向國(guó)內(nèi)其他高校輻射推廣。

從我們實(shí)施的效果看，由于強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，特別是大型作業(yè)的實(shí)施，改革不但使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件工程的思想和方法，在學(xué)習(xí)上得到充分的發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和研究打好基礎(chǔ)。課程教學(xué)還大大提高了全校學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性，已經(jīng)舉辦7屆的“浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，吸引了校內(nèi)40多個(gè)專(zhuān)業(yè)1000多名學(xué)生參加，參賽人數(shù)逐年遞增；浙大代表隊(duì)在國(guó)際競(jìng)賽中佳績(jī)頻傳，繼亞洲賽區(qū)多次奪冠、摘金取銀，在第27、28屆世界總決賽上，也獲得了很好的成績(jī)。

具有自動(dòng)評(píng)判功能的上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)的應(yīng)用，極大地方便了教師對(duì)編程題的批閱，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。

本課程的建設(shè)目標(biāo)是成為最受學(xué)生歡迎的課程，并做好推廣，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才做出貢獻(xiàn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們要繼續(xù)適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；繼續(xù)完善上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)，擴(kuò)充題庫(kù)，并出版發(fā)行，使更多的師生能共享我們的成果；進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，爭(zhēng)取面向校外開(kāi)放；研究如何對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生因材施教，進(jìn)行小班輔導(dǎo)和開(kāi)發(fā)相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)。

目前本課程的主要教學(xué)信息和教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)上網(wǎng)，我們還要繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)，豐富教學(xué)資源，爭(zhēng)取將自動(dòng)評(píng)判系統(tǒng)向社會(huì)開(kāi)放。

計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)在不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究和改革也從未停頓。希望在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的各位同仁的共同努力下，能不斷提高C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。