編者按：“英特爾杯大學生電子設計競賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請賽”圓滿落幕了，包括“英特爾杯”在內的各大獎項也已塵埃落定，但大賽所掀起的“嵌入式”學習熱潮仍一浪高過一浪，對高校教育教學改革的探索和思考也遠未結束。繼廈門多核技術學術論壇關于“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”的專訪之后，本刊主編奚春雁(以下簡稱奚)在邀請賽頒獎典禮上再次訪問了英特爾中國大區(qū)教育事務部總監(jiān)朱文利女士(以下簡稱朱)，就英特爾電子設計大賽的背景意義、設計初衷、對教學改革的促進作用和對學生未來發(fā)展的積極影響進行了熱烈的探討。

奚：請您從宏觀的角度談一談英特爾電子設計大賽的意義?

朱：英特爾是從2002年開始和全國大學生電子設計比賽組委會共同探討如何設計和推出這樣一個針對嵌入式的邀請賽。這是一個開放式的競賽，英特爾提供一個競賽平臺，學生在開放的環(huán)境下進行培訓，了解一些技術后開始做研發(fā)和開發(fā)工作，可以進行一些比較有創(chuàng)意的軟件或硬件設計。我覺得這個競賽的意義主要有兩點。首先，競賽有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和工程實踐能力。學生從參加比賽開始，在一個并不熟悉的平臺上進行設計，是一個很大的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，他們從一開始去了解、學習，到最后可以在上面做出一個作品，學生投入了大量努力，從發(fā)現問題到最終解決問題，學生的解決問題能力、交流能力和團隊合作能力得到了特別好的鍛煉，也是21世紀的必備能力。第二，也是我們沒有想到的，就是對高校教學和課程改革方面的促進作用。這個競賽把理論和實踐相結合，側重培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力，這種理念可以融合到學校的課程設置當中，起到非常好的促進作用。所以隨著2002年競賽的推出，2004年、2006年又陸續(xù)舉辦兩次，今年是第四次，這么多年的發(fā)展對學校的課程，尤其是電子類的課程設計方面有很大的推動作用，很多大學都在電子或計算機專業(yè)開出了嵌入式實驗室課程。

奚：英特爾電子設計大賽均采用市場最新的主流技術為競賽平臺，是出于什么樣的考慮?

朱：英特爾的每次競賽都基于最新的技術平臺，是一個業(yè)界很領先的平臺，有的平臺在市場上都買不到，是專門為大賽開發(fā)制作提供的。可能之前沒有人在這個平臺上做過任何事情，包括他們的老師都不了解，所以對學生是很大的挑戰(zhàn)。我們想讓學生通過這個大賽了解最新的技術，感受未知的世界，從而培養(yǎng)他們真正適合產業(yè)需要的能力，為將來就業(yè)做準備。

奚：上次我們聊過很多學校在開多核編程的課，實際上很多高校已經跟著英特爾的新技術在往前走，比賽對他們重新制定課程計劃起到了很大的作用，您怎么看待這個問題?

朱：確實有很大影響。英特爾對教育的投入力度特別大，這也是一種使命感。為什么要搞多核呢?是一種機遇，為學計算機的人提供了一個機遇。以前都是單核，現在轉到多核，對編程是非常大的挑戰(zhàn)。之前大學培養(yǎng)的人才都在單核環(huán)境下做編程，將來學生們畢業(yè)后不能適應業(yè)界的需要。英特爾看到學校培養(yǎng)和社會需求間如此大的落差，就希望能夠盡快縮小差距。這就需要在大學里做大量工作，包括更新課程、培訓教師等。所以英特爾在過去三年中一直在做這些事情。多核對于中國和國外的開發(fā)商來說都是新的，因此雙方具有同等的機會，英特爾的教育跟上去，就可以在整個教育體制上給我們的學生一個平等的機會。

奚：多核教育不僅在本科這塊開花落地，在高職這塊也是，很多老師覺得高職的學生層次比較低，擔心是否可以開這樣的課，可行性如何。但經過深入討論，大家一致覺得沒有問題，可以開多核編程的課，我們雜志也愿意讓英特爾和一些老師發(fā)表文章，以教指委的名義號召各地的高職學校參與到這個活動中來。

朱：那真是太好了，可以讓更多的學生受益。

奚：您能否談談大賽活動中的不盡如人意之處?

朱：有一點我希望談一下，也希望媒體呼吁一下?，F在的高校評價教師還是比較偏重研究，某位老師升教授、副教授一定有一個門檻，一定要拿到教學科研經費才可以評。實際上我們認為教學和科研是兩條路，有一批老師非常熱心教學和培養(yǎng)學生的能力，可能不一定有精力再去做研發(fā)，培養(yǎng)學生就是他的事業(yè)。比如徐國治教授，這是我們的明星教授，他兢兢業(yè)業(yè)這么多年，培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的學生，在歷屆競賽中獲得很多獎項，有人到了英特爾，成為很優(yōu)秀的經理；有人出國了：還有人在更高的學府深造。像這些老師，我們怎樣能給他們應有的待遇，使更多優(yōu)秀的、在教學一線的老師得到認可?這樣他們才能更有積極性，也會有更多的優(yōu)秀教師致力于教學，真的愿意全身心投入到人才培養(yǎng)工作中來。單一的科研評價會有失偏頗，因為每個人的能力可能也是不一樣的。

奚：說得特別好。我們作為教育類雜志，一直有一個困惑，我們的高校是干什么的?是培養(yǎng)學生的。如果大家一股腦兒地都去搞科研，教學沒人搞了，學生誰教育?清華北大的學生可以不用老師教就會自學，但是其他學校的學生怎么辦?老師需要全身心投入到教學中，研究教學法，研究怎樣把知識教給學生，這才是好老師，特別值得我們去認可他們。所以我們雜志今年第一期就開了一個欄目，叫“名師講堂”。

朱：太好了。我們特別有共鳴，應該多宣傳這些熱衷于教學的老師。

奚：大賽獲獎的學生往往是最好的學生。這些學生參加電子設計大賽，是否會對他將來的就業(yè)有幫助?

朱：肯定有。第一，參加大賽的學生是心有余力、有興趣、喜歡動手的，企業(yè)比較喜歡這樣的學生。第二，經過大賽幾個月的歷練，“這么難的項目都做過了”，學生再做實習生就不怵了，非常容易上手，在實踐方面產生了蛻變，有脫胎換骨的感覺。經歷過大賽鍛煉的人才不光英特爾喜歡，整個業(yè)界都喜歡。教育部現在推出一個學生創(chuàng)新實踐活動，也是為了鼓勵更多的學生參與到實際項目當中，通過項目去學習，培養(yǎng)他們的能力。所以在這方面，整個教育主管部門也在進行引導，希望更多的大學有更多的投入，讓學生真正能夠把理論和實踐相結合，成為適合企業(yè)需求和社會發(fā)展的有用人才。