那一年，青年德皮勒完成了全部學(xué)業(yè)從州立大學(xué)畢業(yè)，他做了一名教文學(xué)的老師。其實(shí)，德皮勒非常想去做一名優(yōu)秀的長跑運(yùn)動員。四年前的他曾是那么單純而癡迷的一名運(yùn)動青年，但是，他的夢想?yún)s在生活中成了幻想。

德皮勒從最新的教育學(xué)書籍上學(xué)到一種新的游戲方法—如果感到幸福你就拍拍手。

德皮勒大聲對所有人說：“如果感到幸福你就拍拍手?！边@種方法是要激發(fā)學(xué)生的想像力和敏感性，讓他們學(xué)會表達(dá)。孩子們紛紛舉手，跟著德皮勒拍。他們的面孔從僵硬乏味立刻變?yōu)轷r活生動。德皮勒更 加激情高漲，他的視線從一個學(xué)生跳到另一個學(xué)生，最后，定格在一個男孩臉上—他是那樣的面無表情！

“如果感到幸福你就拍拍手?！?/p>

德皮勒重復(fù)了一次，那個男孩還是一聲不吭，一動不動，表情甚至有些憤怒?！叭绻械叫腋Ｄ憔团呐氖帧！钡缕だ諞_著那男孩更加大聲地喊了一句，那個男孩還是不說話。

不過其他學(xué)生的表現(xiàn)卻很奇怪，按照一般的情況，這應(yīng)該勾起大家的好奇。但是，所有的孩子都沒有去

關(guān)注這一事件。只有一個學(xué)生輕輕地說：“老師，他叫詹姆斯?！钡缕だ丈钌畹氐刮艘豢跉?，終于克制住自己。

接下來繼續(xù)上課。德皮勒最后給學(xué)生布置了作文題目：幸福。

下課之后，德皮勒老師把詹姆斯叫到了辦公室。他問：“為什么不和大家合拍呢？下次不可以這樣， 知道嗎？”男孩的手抄在口袋里，沉默地點(diǎn)頭。一直到他回教室，他的右手始終放在口袋里沒拿出來過。

德皮勒老師心想，嘿，我遇到了一個脾氣倔強(qiáng)的孩子 。

詹姆斯又惹事了，他和另外一個男孩打架了。德皮勒老師趕過去 的時候，爭執(zhí)已經(jīng)結(jié)束。詹姆斯全身都是亂糟糟的，惟一不變的是，仍把手抄在口袋里，站著不動，滿臉通紅。

“你又怎么了，詹姆斯？”詹 姆斯毫不理睬，轉(zhuǎn)身跑掉了。

“詹姆斯的右手以前因觸電被切斷啦！”有一個女生說，德皮勒老師的心猛然一縮。

晚上，德皮勒老師坐在房間里一本一本地看交上來的作文，把封皮上寫著詹姆斯名字的本子單獨(dú)抽出來。

第二天，德皮勒老師仿佛什么都沒有發(fā)生過，平靜地走上講臺，然后把前一天的作文本子發(fā)下去。直到最后的五分鐘，他說：“我們重復(fù)一下昨天的游戲。但是，我們今天稍微修改一下，如果感到幸福你 就跺跺腳。來，老師先帶頭?！?/p>

德皮勒帶頭跺起腳來，非常地用力，左右兩只腳一起動著，看上去非?；?，因?yàn)樗迤鹉_來，像是羅圈腿。

學(xué)生們都是聰明而細(xì)心的孩子。

一分鐘后，教室里響起劇烈如暴風(fēng)雨的跺腳聲。其中，德皮勒老師聽到一個最特別的聲音，那是詹姆斯發(fā)出的。因?yàn)椋材匪鼓翘於迥_的聲音是最大的，并且眼里含著淚水 。

德皮勒老師在他的作文上打了有始以來第一個９９分，后面還附了一段話：“為什么沒有給你滿分？

是因?yàn)槟銥榱松眢w的不幸福，而拒絕了讓自己的心感到幸福。如果你注意到你的德皮勒老師其實(shí)是一個截去左腳的人，那背后，也有老師的不幸故事。但是，他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福，所以，他選擇了做一名平凡的老師，認(rèn)真地快樂地生活。”

選自《人生與伴侶》