眾所周知，目前柳琴的發(fā)展現(xiàn)狀還不是十分令人鼓舞。此前，筆者曾多次就此問(wèn)題進(jìn)行過(guò)探討，作為一個(gè)具有多年教學(xué)經(jīng)歷的教育工作者，本文著重從藝術(shù)院校的教學(xué)方面談一點(diǎn)自己的看法。

存在的主要問(wèn)題

1、現(xiàn)狀：藝術(shù)院校柳琴專業(yè)教學(xué)是在上世紀(jì)70年代末由上海音樂(lè)學(xué)院率先開(kāi)設(shè)的，至今已有近30多年的教學(xué)史。然而，目前在全國(guó)范圍內(nèi)，無(wú)論是專業(yè)音樂(lè)學(xué)院還是普通高校中的音樂(lè)專業(yè)，開(kāi)設(shè)柳琴專業(yè)的高校寥寥無(wú)幾，其主要原因是由于師資的嚴(yán)重匱乏而受到限制。

2、教材：現(xiàn)有的教材可分為三大類：音階練習(xí)，中小型練習(xí)曲和獨(dú)奏樂(lè)曲。而音階練習(xí)公開(kāi)出版的只有上海音樂(lè)學(xué)院吳強(qiáng)老師和山東藝術(shù)學(xué)院常立玉老師的兩本教材，中小型練習(xí)曲和樂(lè)曲只有王惠然老師創(chuàng)作的一些作品以及其他老師創(chuàng)作的極少量作品。這些曲集的內(nèi)容和數(shù)量按照高等藝術(shù)院校器樂(lè)學(xué)科教材的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它的計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性、連續(xù)性等等，按照高等藝術(shù)院校器樂(lè)學(xué)科教材的要求衡量也存在很大的距離。目前，全國(guó)僅有的幾所高校的柳琴專業(yè)教學(xué)都是由教師自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)自定、自選其上課教材，因此造成現(xiàn)在高等藝術(shù)院校中柳琴專業(yè)課教材很不規(guī)范、很不統(tǒng)一的局面。

3、師資：在全國(guó)高等藝術(shù)院校中，真正是柳琴專業(yè)畢業(yè)的教師極少，而相當(dāng)一部分高校都是聘請(qǐng)文藝團(tuán)體的優(yōu)秀演奏家來(lái)?yè)?dān)任，或者由琵琶專業(yè)的教師來(lái)兼任。但是由于職業(yè)和專業(yè)的區(qū)別，演奏家們教授給學(xué)生的技能、表演意識(shí)更多一些，兼職教師也很難深度地指導(dǎo)學(xué)生，所以，他們對(duì)柳琴教學(xué)全過(guò)程的縱橫交織的系統(tǒng)性、多元性、感性、理性的理論研究、教學(xué)法的總結(jié)、提煉等等多還無(wú)暇顧及。

4、需求：多年來(lái)，全國(guó)的高校一共培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的柳琴專業(yè)的大學(xué)生，但是社會(huì)的需求量究竟又有多少呢?現(xiàn)在柳琴專業(yè)的應(yīng)用實(shí)際上僅限于歌舞團(tuán)的民樂(lè)隊(duì)中。而且一般的民樂(lè)隊(duì)里最多也只能用1至2把柳琴；而柳琴專業(yè)的大學(xué)生多年來(lái)極少以自己專業(yè)的身份被用人單位所聘用，許多高校更是因?yàn)閷?duì)這件樂(lè)器缺少認(rèn)識(shí)而放棄對(duì)此專業(yè)的開(kāi)設(shè)。

以上問(wèn)題的存在足以使人們感受到柳琴發(fā)展的危機(jī)：由于柳琴專業(yè)目前人為造成的使用面窄、各方面營(yíng)養(yǎng)缺乏、體魄不健全的狀況已經(jīng)愈加明顯地表現(xiàn)出來(lái)，所以如果不對(duì)這些現(xiàn)象有清醒認(rèn)識(shí)，不盡快注入生機(jī)，不盡快改變現(xiàn)狀，不盡快在高校里占有一席之地，不盡快在社會(huì)廣泛普及和宣傳，那么柳琴事業(yè)今后的發(fā)展空間將會(huì)受到一定的限制，將會(huì)舉步維艱，柳琴的地位也只能走下坡路。

為此，筆者在擔(dān)憂的同時(shí)，就上述問(wèn)題進(jìn)行了一些粗淺的思考，在此談點(diǎn)自己的想法。

改進(jìn)的設(shè)想和對(duì)策

1、擴(kuò)大民眾基礎(chǔ)：高等藝術(shù)院校是培養(yǎng)音樂(lè)人才的重要平臺(tái)，我們要通過(guò)各種方式改變柳琴專業(yè)大多徘徊在藝術(shù)高校門外的局面，使這件中國(guó)的民族樂(lè)器理直氣壯地在高校占有一席之地。同時(shí)要進(jìn)一步普及柳琴專業(yè)，擴(kuò)大其隊(duì)伍，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能選出高精尖的人才，反過(guò)來(lái)這些優(yōu)秀柳琴手又會(huì)帶動(dòng)更多的柳琴幼苗齊頭并進(jìn)。因此我們柳琴同仁必須高度重視柳琴的普及工作，采用多種多樣的方式和渠道來(lái)宣傳它，經(jīng)常讓學(xué)生參加各種演出、比賽，經(jīng)常舉辦柳琴專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，參加全國(guó)民族管弦樂(lè)的考級(jí)，用藝術(shù)實(shí)踐逐步深人人心，得到有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)和大家的一致認(rèn)可，柳琴隊(duì)伍才會(huì)日益擴(kuò)大。

2、盡快編寫教材：柳琴教材體系的建設(shè)還處于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)性階段，但它卻是提高柳琴教學(xué)質(zhì)量十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。柳琴專家、柳琴教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷積累起一批相對(duì)固定的、實(shí)用的、多角度、多方位、多元化的教材，并不斷擴(kuò)大自己掌握的教材內(nèi)容，如分別適合主修學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功指法練習(xí)曲、中小型練習(xí)曲、不同程度的獨(dú)奏曲、改編的外國(guó)樂(lè)曲、移植的民間樂(lè)曲、新創(chuàng)作的樂(lè)曲等等，還可以編寫重點(diǎn)曲目、選修曲目、瀏覽曲目等。希望能有更多的不同層次，不同風(fēng)格的柳琴教材盡快出版問(wèn)世，以滿足和改變藝術(shù)高校柳琴專業(yè)教學(xué)規(guī)范化的需求。

3、盡快提高師資水平：柳琴專業(yè)教師除了要掌握和具有一定的演奏技能以外，還要在文化水準(zhǔn)、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)分析和作曲能力方面，甚至在音樂(lè)心理學(xué)和音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)語(yǔ)言表述方面都要不斷地補(bǔ)充和完善。只有豐厚自己的綜合能力和實(shí)力，才能把握柳琴發(fā)展的命脈，才能有資格去談、去改變柳琴的現(xiàn)狀，才能不斷地推動(dòng)和發(fā)展柳琴事業(yè)。

4、探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律：要通過(guò)各種交流方式，盡快商定出臺(tái)一套相對(duì)統(tǒng)一的藝術(shù)高校柳琴專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)方案，明確柳琴教學(xué)計(jì)劃，界定柳琴教學(xué)范圍，規(guī)范柳琴教學(xué)進(jìn)度，制定檢測(cè)與評(píng)價(jià)柳琴教學(xué)過(guò)程、效果的手段，盡快使高等藝術(shù)院校的柳琴專業(yè)教學(xué)進(jìn)入比較規(guī)范的正常軌道。

總之，柳琴的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，我們必須要理性分析形成這種局面的原因，冷靜總結(jié)這幾十年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋找一條快速發(fā)展的途徑。只要大家齊心為它澆灌、施肥、鋤草，它一定能盡快成長(zhǎng)、壯大，放射出更加耀眼奪目的光彩。■

（作者單位：安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）