[摘 要] 本文首先結(jié)合市場分析了高職高專會計(jì)專業(yè)的市場定位，并探討和分析了當(dāng)今高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)教育課程體系改革后存在的問題，然后提出了高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系改革的建議。

[關(guān)鍵詞] 課程體系 市場定位 課程設(shè)置

現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技突飛猛進(jìn)，相應(yīng)的對會計(jì)人員素質(zhì)和能力也不斷提出新的要求。作為培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才的高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)，其職責(zé)是培養(yǎng)適合市場需要的會計(jì)人才。我國高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)為我國改革開放后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特別是加入世貿(mào)與國際接軌的經(jīng)濟(jì)活動培養(yǎng)了大批的會計(jì)人才，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)起到了非常重要的作用。但就高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)的現(xiàn)狀與市場需求來看，其教育模式卻滯后于市場要求。所以高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)教育改革特別是課程體系改革尤為迫切。

一、高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)的市場定位

高職高專的學(xué)生來源是普通高中的應(yīng)屆畢業(yè)生，招生錄取分?jǐn)?shù)線一般在200多分～400多分之間，且分?jǐn)?shù)偏低的居多，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)一般較差，所以學(xué)習(xí)方法和能力有待培養(yǎng)和提高?；趯W(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中對專業(yè)知識理論的深度不能要求過高，要克服我國“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“？？”的教學(xué)愿望。高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)結(jié)合市場對會計(jì)人員要求，以及學(xué)生的實(shí)際能力對做出合理的市場定位:即培養(yǎng)熟悉國家經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)法規(guī)，掌握財(cái)務(wù)會計(jì)及經(jīng)濟(jì)管理理論、基本方法和基本技能，具有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代管理知識分析解決經(jīng)濟(jì)管理工作中實(shí)際問題的能力，能勝任各類企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)會計(jì)，經(jīng)濟(jì)管理工作中的中層應(yīng)用性會計(jì)專業(yè)人才。具體的說要具備如下的專業(yè)技能：熟悉國內(nèi)外財(cái)經(jīng)法規(guī)，財(cái)務(wù)會計(jì)核算，賬務(wù)處理和資金管理等方面的基本技能，以及稅務(wù)管理、內(nèi)部控制、理財(cái)、財(cái)務(wù)核算、投資管理與風(fēng)險(xiǎn)管理的初步管理技能。

二、高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.對高職高專的重視不夠

高校教育中本科及以上學(xué)歷的教育歷來受到各方面的高度重視。而高職高專教育，由于我國經(jīng)濟(jì)開放的時間不長及高職高專本身特殊性，一直以來未受到教育部門足夠的重視和支持，缺乏宏觀調(diào)控、指導(dǎo)、規(guī)范，以及體制上的協(xié)調(diào)。

高職高專學(xué)校為了生存和發(fā)展，也在不懈地探索和嘗試著自己的出路和迎合著市場的需要，但由于缺乏宏觀政策、專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的支持，市場調(diào)查不充分、市場定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)教育脫離會計(jì)職業(yè)的要求。教學(xué)手段也擺脫不了中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式：重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕創(chuàng)新、一支粉筆一支黑板。培養(yǎng)出來的學(xué)生講理論深度不高，講操作實(shí)際動手能力差。

2.會計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)不容樂觀

近十多年來，由于我國改革開放政策和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，市場對會計(jì)人才的需求量較大，所以會計(jì)專業(yè)的生源很好。但教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，教師增長速度與學(xué)生增長速度比較有較大差距，會計(jì)專業(yè)的教師多數(shù)是超工作量教學(xué)，那么對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高就造成了一定的影響。而且多數(shù)教師畢業(yè)后就直接從事教學(xué)工作，沒有會計(jì)實(shí)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致高等院校會計(jì)專業(yè)教師或自身的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)水平或限于教學(xué)任務(wù)太重，無法有效地進(jìn)行教學(xué)改革和課程體系改革。

3.課程體系設(shè)計(jì)中存在的問題

(1)教材內(nèi)容的設(shè)置及其本身的結(jié)構(gòu)順序未體現(xiàn)學(xué)生本身的基礎(chǔ)和高職高專教育的市場定位特點(diǎn)。①教材內(nèi)容似乎是在本科教材基礎(chǔ)上的簡單加減，內(nèi)容的選擇和安排上也未體現(xiàn)高職高專應(yīng)用性人才的市場定位要求；②教材結(jié)構(gòu)的順序未體現(xiàn)學(xué)習(xí)的邏輯思維過程，不利于學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行全面的認(rèn)識和了解，未體現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；③教材重理論輕實(shí)踐，抽象理論比重較大、實(shí)際案例比重較小，對高職高專的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；④教材未體現(xiàn)中國的發(fā)展特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)特色，盲目照搬外國經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教材的內(nèi)容與我國的實(shí)踐應(yīng)用有一定的差距；⑤教材內(nèi)容不利于學(xué)生及時了解會計(jì)的新問題、新動向，影響學(xué)生對未來會計(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢的展望與預(yù)見。

(2)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。①課程體系、課程科目的設(shè)置上有多余和遺漏的地方。 各門課程在會計(jì)教育中的目的不同，重要程度差別較大，而且學(xué)生對各門課程的重要性認(rèn)識與實(shí)際掌握程度不一致:一是《會計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《管理會計(jì)》、《審計(jì)》作為高校會計(jì)教育的五門核心課程也被同學(xué)們公認(rèn)為重要的課程。這表明我國高校教育的專業(yè)設(shè)置的大方向是對的，但課程設(shè)置的整個體系沒有體現(xiàn)高校學(xué)生應(yīng)掌握的能力和市場定位的特點(diǎn)。二是會計(jì)制度與法規(guī)的相關(guān)課程沒有得到重視，如缺乏《會計(jì)準(zhǔn)則》、《國際法規(guī)》等方面的課程設(shè)置。三是不重視職業(yè)道德類課程的建設(shè)。會計(jì)行業(yè)是一個對職業(yè)道德要求嚴(yán)格的行業(yè)，會計(jì)人員在會計(jì)信息的披露、經(jīng)濟(jì)契約的簽訂與執(zhí)行，以及有關(guān)財(cái)務(wù)管理、資金結(jié)算、對外投資等方面都面臨著法律、職業(yè)道德規(guī)范考驗(yàn)。目前我國高校偏重于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，忽視了對會計(jì)職業(yè)道德和法制的教育，從某種程度上來說這是導(dǎo)致會計(jì)核算失真、會計(jì)造假，以及審計(jì)舞弊等案件層出不窮的重要根源之一。四是案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、到實(shí)習(xí)基地見習(xí)、社會調(diào)查等實(shí)踐性課程教育有待加強(qiáng)。目前各高校已開始重視課程模擬實(shí)習(xí)和社會實(shí)習(xí)的建設(shè)，但還存在著不少問題:如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、軟件落后，跟不上會計(jì)發(fā)展的新要求，實(shí)驗(yàn)室的管理不規(guī)范;社會實(shí)踐方面，目前我國企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等會計(jì)職業(yè)界和學(xué)校之間沒有形成固定長久的合作機(jī)制和關(guān)系，使得會計(jì)專業(yè)的學(xué)生的社會實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不能形成一個良好持久的運(yùn)行機(jī)制，無法達(dá)到實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的預(yù)期效果。②專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)較多。各門會計(jì)專業(yè)課程過分強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容，以及結(jié)構(gòu)體系的完整性，而忽視了整體專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容、體系的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，也忽視了各專業(yè)課程的獨(dú)立性和目的性。如:基礎(chǔ)會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)在會計(jì)理論體系、會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)要素方面，財(cái)務(wù)會計(jì)與成本會計(jì)在成本計(jì)算、管理方面，成本會計(jì)與管理會計(jì)在成本控制方面，財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析在財(cái)務(wù)分析方法方面，都有不同程度的重復(fù)。這樣既反映了高職高專會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的不完善、不嚴(yán)謹(jǐn)，又增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，造成了資源浪費(fèi)，也減少了學(xué)生有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時間。③課程體系中的理論課與實(shí)踐課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)構(gòu)比重失調(diào)。根據(jù)高職高專會計(jì)專業(yè)學(xué)生本身的基礎(chǔ)能力和市場定位，基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)以擴(kuò)大學(xué)生的社會、人文、經(jīng)濟(jì)知識面，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的;適當(dāng)增加實(shí)踐性課程的比重，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力，以培養(yǎng)專業(yè)性應(yīng)用人才為目標(biāo)。

(3)課程的具體內(nèi)容相對滯后于會計(jì)的新知識、新經(jīng)驗(yàn)、新成果。課程的設(shè)置沒有關(guān)注知識經(jīng)濟(jì)條件下新技術(shù)對會計(jì)專業(yè)的影響。如:數(shù)據(jù)庫、excle、網(wǎng)絡(luò)等電子應(yīng)用技術(shù)對會計(jì)處理的影響，沒有考慮會計(jì)專業(yè)教育與國際國內(nèi)會計(jì)資格考試的結(jié)合。這不僅不利于學(xué)生及時了解會計(jì)的新問題、新動態(tài)，影響學(xué)生對未來會計(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢的展望與預(yù)見，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生也不符合經(jīng)濟(jì)市場的要求。

三、高職高專會計(jì)專業(yè)課程體系改革的建議

1.對高職高專會計(jì)專業(yè)作出科學(xué)合理的市場定位

即培養(yǎng)熟悉國家經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)法規(guī)和國際慣例，掌握財(cái)務(wù)會計(jì)及經(jīng)濟(jì)管理理論、基本方法和基本技能，具有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代管理知識分析解決經(jīng)濟(jì)管理工作中實(shí)際問題的能力，能勝任各類企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)會計(jì)和經(jīng)濟(jì)管理工作中的會計(jì)核算、賬務(wù)處理、資金管理、預(yù)算控制、稅務(wù)管理等會計(jì)工作的具有實(shí)務(wù)操作能力的中層會計(jì)應(yīng)用性人才。

2.在科學(xué)合理的市場定位下設(shè)計(jì)課程體系

課程設(shè)置過程中應(yīng)注意以下幾方面問題：

(1)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間。適當(dāng)增加專業(yè)課的比重和專業(yè)課程知識的廣度，以體現(xiàn)知識不斷更新、技術(shù)不斷進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)市場對人才的多方面需求。

(2)專業(yè)課的開設(shè)。適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)課選修課的開設(shè)范圍，使學(xué)生有更大的彈性選擇空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的偏好和特長以及未來的發(fā)展方向選修相關(guān)的課程，以更好的體現(xiàn)“因材施教”的教育原則。

(3)增設(shè)會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育、會計(jì)制度法規(guī)、國際慣例，以及會計(jì)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等方面課程。

(4)在科學(xué)合理市場定位下以培養(yǎng)具有實(shí)務(wù)操作能力和實(shí)際解決問題能力的中層會計(jì)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，增設(shè)或加大能力實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐性強(qiáng)的課程的比重。

(5)課程設(shè)置與國際國內(nèi)會計(jì)資格考試相接合，便于學(xué)生和鼓勵學(xué)生積極取得相關(guān)會計(jì)資格證。

3.在保證課程體系的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和合理性的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)置各門課程的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)各門課程教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意的問題:

(1)防止課程設(shè)置和教材內(nèi)容的“重復(fù)設(shè)置”問題。如基礎(chǔ)會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)在會計(jì)理論體系和會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)要素等方面的重復(fù)；成本會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)在成本計(jì)算與管理方面的重復(fù)，成本會計(jì)與管理會計(jì)在成本控制方面的重復(fù)，財(cái)務(wù)管理與管理會計(jì)在存貨管理、經(jīng)營規(guī)劃、決策方法、全面預(yù)算等方面的重復(fù)。

(2)補(bǔ)充新內(nèi)容與淘汰過時內(nèi)容相結(jié)合，引進(jìn)國外先進(jìn)管理知識、經(jīng)驗(yàn)方法與中國實(shí)際相接合。定時對教材進(jìn)行修訂，及時補(bǔ)充會計(jì)領(lǐng)域的新知識、新經(jīng)驗(yàn)、新方法和與之相關(guān)的會計(jì)制度、法規(guī)和政策；借鑒和學(xué)習(xí)國外教材實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容新穎、趣味性濃的以形象的形式將理論表達(dá)出來的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)置教材體系和教材內(nèi)容。

(3)抽象理論知識和實(shí)際操作相接合。專業(yè)理論知識與其應(yīng)用的案例相接合起來，既保證了基本專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和鞏固，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、決策問題的能力。

(4)改變教材結(jié)構(gòu)順序。長期以來我們的教材按業(yè)務(wù)流程順序進(jìn)行編寫，學(xué)生學(xué)完一門課程后才會對一項(xiàng)工作有一個全局性的認(rèn)識，不利于增強(qiáng)學(xué)生對課程的了解和興趣。而國外的教材在第一章就會對一門課程的最終目標(biāo)有一個便于理解的、貼近實(shí)際的描述。這一做法我們值得學(xué)習(xí)。

4.改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式

(1)改革教學(xué)方法。教師講授作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生掌握知識起著不可替代的作用；但對高職高專來說，企業(yè)實(shí)習(xí)、案例教學(xué)和角色模擬等教學(xué)方法，以其形式活潑、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)同樣在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力等方面起著非常重要的作用。而且越來越被專家們重視和推崇，被學(xué)生們所喜愛。

(2)改革教學(xué)模式和教學(xué)手段。充分利用多媒體技術(shù)和各種教學(xué)軟件，充分重視現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、excel 對會計(jì)處理的影響，改革教學(xué)模式和教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、討論式教學(xué)等。

(3)擴(kuò)大對外交流。邀請會計(jì)界的專家講座，介紹會計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和最前沿的動態(tài)，便于學(xué)校教育與未來市場需求更好的接軌。聘請有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工作的專家講學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和操作技巧。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)會計(jì)師事務(wù)所等會計(jì)職業(yè)界的聯(lián)系，組織學(xué)生到相關(guān)單位實(shí)習(xí)、見習(xí)和進(jìn)行社會調(diào)查等。

(4)改革考核方式。以加強(qiáng)學(xué)生對基本理論的理解和提高學(xué)生應(yīng)用能力為前提，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)際收獲和體會，改革考試方式，如基本理論閉卷筆試，上機(jī)操作為主的上機(jī)考試，以實(shí)務(wù)和分析為主的以案例分析與評價方式考核，政治理論與思想品德課程采用評價、論文等方式。

5.希望國家教育界和會計(jì)職業(yè)界加強(qiáng)對高職高專會計(jì)專業(yè)的重視和宏觀調(diào)控

(1)對高職高專會計(jì)專業(yè)的市場定位給以明確的規(guī)劃和科學(xué)的指導(dǎo)。

(2)規(guī)范高職高專會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置的教材編寫。最好在國家的宏觀調(diào)控下，會計(jì)教育界和會計(jì)實(shí)務(wù)界通力合作和指導(dǎo)下，科學(xué)設(shè)置高職高專會計(jì)專業(yè)的課程體系，編寫高質(zhì)量的適合高職高專學(xué)生的反映會計(jì)市場對會計(jì)人才要求的教材。

(3)加大對高職高專的經(jīng)濟(jì)投入和教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師素質(zhì)和能力，改進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)與水平，培養(yǎng)教師的時代責(zé)任感。

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