[摘 要] 本文基于不同國(guó)家問卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)處理和對(duì)比分析，對(duì)在美國(guó)、加拿大和中國(guó)在大學(xué)本科生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的動(dòng)因、教學(xué)資源、教學(xué)方法和主要教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的作業(yè)模式和教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞] 美國(guó) 加拿大和中國(guó) 財(cái)務(wù)報(bào)表分析 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 作業(yè)模式和教學(xué)模式創(chuàng)新

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際資本流動(dòng)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流等方面的作用非常突出。各國(guó)企業(yè)的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)和跨國(guó)投資活動(dòng)使得解釋和分析財(cái)務(wù)報(bào)告也超越了國(guó)界。在財(cái)經(jīng)和金融院校大學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程將有助于“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”和國(guó)際化人才的培養(yǎng)。本文主要基于在不同國(guó)家問卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)處理和分析，對(duì)在美國(guó)、加拿大和中國(guó)在大學(xué)本科生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的動(dòng)因、教學(xué)資料、教學(xué)方法和主要教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的作業(yè)模式和教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

二、文獻(xiàn)綜述

Jo Lynne Koehn在他們的實(shí)證研究中指出美國(guó)、加拿大教育改革委員會(huì)1986年就對(duì)大學(xué)本科會(huì)計(jì)專業(yè)總學(xué)分制提出了要求完成150個(gè)學(xué)分的要求。基于此項(xiàng)規(guī)定，各大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)開始增加新的課程。Prober 和Sherman(1988)在他們的研究中指出財(cái)務(wù)報(bào)表分析是一門有實(shí)用價(jià)值的課程，有必要在新的教學(xué)體系中增加此課程。并通過實(shí)證研究得出結(jié)論，在過去的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排上，財(cái)務(wù)報(bào)表分析受到重視的程度低于在實(shí)際工作中的運(yùn)用程度。因此，他們提倡將財(cái)務(wù)報(bào)表分析作為一門單獨(dú)的課程在大學(xué)本科計(jì)劃內(nèi)開設(shè)。美國(guó)教育改革委員會(huì)在1989年倡導(dǎo)教育工作者“會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該再造會(huì)計(jì)課程”、“教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該僅局限于相關(guān)的教學(xué)資料，還應(yīng)該重視復(fù)合學(xué)習(xí)的必要性，即重視學(xué)科和課程間的適當(dāng)交叉?！边@樣一來能夠使學(xué)生將在校早期所學(xué)的知識(shí)和技能，在后期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中通過學(xué)科交叉和課程交叉的學(xué)習(xí)將得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)識(shí)和技能得到進(jìn)一步的豐富和增強(qiáng)。

三、研究方法

基于Jo Lynne Koehn通過對(duì)美國(guó)、加拿大大學(xué)開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)與中國(guó)大學(xué)開設(shè)此課程的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，主要從開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的動(dòng)因、教學(xué)資料、教學(xué)方法和主要教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的作業(yè)模式和教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

問卷調(diào)查對(duì)象涵蓋美國(guó)和加拿大共計(jì)362所大學(xué)，其中342所是美國(guó)大學(xué);20所是加拿大大學(xué)。共計(jì)回收了163份問卷，占參加問卷調(diào)查的47%，其中67%的大學(xué)開設(shè)了財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程。比較分析的主要內(nèi)容包括主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考試評(píng)分方法、教學(xué)資源和作業(yè)模式等方面。

1.主要教學(xué)內(nèi)容

表1列舉了38項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容。在美國(guó)和加拿大大學(xué)有50%以上的學(xué)校在開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程時(shí)，其教學(xué)大綱所涵蓋的主要內(nèi)容。

2.財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教學(xué)模式

表2列舉了美國(guó)和加拿大大學(xué)在開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程時(shí)，不同教學(xué)模式的使用頻率和百分比。(表2）

3.考試評(píng)分方法

表3列舉了美國(guó)和加拿大大學(xué)開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程采用的考試方法與評(píng)分的權(quán)重。(表3）

4.教學(xué)資源

在美國(guó)和加拿大開設(shè)了財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的大學(xué)中，其教學(xué)大綱中列舉了最常使用的教科書包括；由斯蒂克尼（Stickney）編著的“財(cái)務(wù)報(bào)告與財(cái)務(wù)報(bào)表分析——戰(zhàn)略者的視角”、White， G.I等編寫的“分析與使用財(cái)務(wù)報(bào)表”、Gibson， C.H.編著的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析：使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息”和Bernstein， L. 撰寫的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析：理論、應(yīng)用和解釋”等。

四、對(duì)存在差異的比較分析

基于對(duì)美國(guó)、加拿大和中國(guó)在大學(xué)本科生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的動(dòng)因方面進(jìn)行對(duì)比分析表明，開設(shè)此課程的78%是商學(xué)院，半數(shù)以上的學(xué)校在本科階段開設(shè)，有58.7%的學(xué)校因沒有會(huì)計(jì)專業(yè)，而沒有開設(shè)此課程，此外，學(xué)校規(guī)模是制約開設(shè)此課程的主要因素。

1.開設(shè)此課程的主要?jiǎng)右虮憩F(xiàn)為:（1）根據(jù)學(xué)生的需求。主要是本科生和工商管理碩士生對(duì)開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程有強(qiáng)烈的要求。（2）根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)和金融專業(yè)的學(xué)生要求培養(yǎng)自已的分析技能而要求開設(shè)此課程。

2.財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)主要內(nèi)容的差異表現(xiàn)在（1）對(duì)公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析、公司所得稅分析、財(cái)務(wù)報(bào)告策略與信息披露策略、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)報(bào)告表外信息披露、租賃經(jīng)營(yíng)、國(guó)外資本市場(chǎng)與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則介紹（此內(nèi)容安排在國(guó)際會(huì)計(jì)教材中）、管理層對(duì)公司分析與評(píng)價(jià)等內(nèi)容的安排較少。（2）教材中缺少的內(nèi)容有養(yǎng)老金與退休金計(jì)劃和通貨膨脹會(huì)計(jì)等。

五、總結(jié)

1.經(jīng)濟(jì)的全球化，中國(guó)迫切需要既精通會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又精通外語(yǔ)的高素質(zhì)人才

在大學(xué)本科階段開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需要。財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的任務(wù)歸納起來可以分為三個(gè)方面，第一，使學(xué)生熟悉本國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與不同國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并學(xué)習(xí)進(jìn)行比較分析其差異對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析產(chǎn)生的影響，第二，掌握跨國(guó)經(jīng)營(yíng)和資本市場(chǎng)國(guó)際化相關(guān)的會(huì)計(jì)內(nèi)容。第三，掌握企業(yè)的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)和跨國(guó)投資活動(dòng)解釋和分析財(cái)務(wù)報(bào)告的相關(guān)知識(shí)和技能。

2.在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中開展雙語(yǔ)教學(xué)將促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科與國(guó)際接軌

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》其所涵蓋的內(nèi)容無(wú)論是從國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)報(bào)表分析的專著和教材還是從有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的專題研究看，其內(nèi)容都是在不斷發(fā)展變化的。從整體上看，財(cái)務(wù)報(bào)表分析屬于在國(guó)外比較先進(jìn)，發(fā)展迅速國(guó)際通用性和可比性較強(qiáng)的課程。進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，一方面有助于學(xué)習(xí)國(guó)外財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法，提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平。另一方面，通過財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，引入先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將有助于在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)架起學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)理念，為會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展找到參照的橋梁和努力的方向，有利于會(huì)計(jì)學(xué)科與國(guó)際接軌。

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注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文