[摘 要] 對在校學(xué)生的生活費(fèi)用來源、消費(fèi)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，對回收的200份有效問卷，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)上建立多變量線性回歸模型，從定量和定性的角度，分析高校學(xué)生的費(fèi)用來源與消費(fèi)水平之間存在的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞] 高校學(xué)生 消費(fèi)模型 回歸分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國力的逐步增強(qiáng)，人民的生活水平也日益提高。與此同時，人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了明顯的變化。高校學(xué)生也必然會受到這種變化所帶來的影響，高校收費(fèi)、大學(xué)生的消費(fèi)水平業(yè)已成為家長們關(guān)注的問題。準(zhǔn)確評價高校學(xué)生消費(fèi)水平與收入來源之間的變動趨勢和變動比率，為學(xué)校和社會引導(dǎo)高校學(xué)生消費(fèi)提供可靠依據(jù)。

一、影響高校學(xué)生消費(fèi)水平的因素

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，消費(fèi)水平受收入水平、價格、利率、收入分配、消費(fèi)者的資產(chǎn)、消費(fèi)信貸、消費(fèi)者年齡構(gòu)成及制度、觀念、習(xí)慣等多種因素的影響。而凱恩斯的消費(fèi)理論認(rèn)為，在影響消費(fèi)的諸多因素中，如經(jīng)濟(jì)條件、性別、年齡、專業(yè)和心理素質(zhì)等方面，其中最主要的因素是經(jīng)濟(jì)條件。依此可建立消費(fèi)水平的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型如下:y=β0+β1ｘ+ε，其中β0為自發(fā)性消費(fèi)，β1為邊際消費(fèi)傾向，ε表示其它隨機(jī)因素的影響。高校學(xué)生的收入來源主要包括家庭提供、勤工儉學(xué)收入、特困生補(bǔ)助三個方面。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，普遍能獲得較多的家庭收入，消費(fèi)水平較高；來自貧困農(nóng)村或父母下崗家庭的特困生，學(xué)校、社會的貧困生補(bǔ)助有限，有的貧困學(xué)生甚至還要靠勤工儉學(xué)補(bǔ)貼家用，消費(fèi)支出相對少于平均水平;另一部分學(xué)生勤工儉學(xué)的收入完全是為了滿足自己的個性化消費(fèi)需求。由此可見，收入來源的差異影響著高校學(xué)生這一特殊社會群體的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及實(shí)證分析

1.建立消費(fèi)函數(shù)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型——多元線性回歸模型

y=β0+β1x1+β2x2+β03x3+ε(1）

E(y)=β0+β1x1+β2x2+β3x3

式中ｙ表示學(xué)生的平均月消費(fèi)(元）;x1表示學(xué)生平均每月由家庭提供的收入(元）;x2表示學(xué)生平均每月做家教等兼職所獲取的收入(元）;x3表示學(xué)生平均每月的特困補(bǔ)助的收入(元）;β0表示自發(fā)性消費(fèi);β1、β2、β3表示邊際消費(fèi)傾向;ε表示其他隨機(jī)因素的影響。

2.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及其回歸結(jié)果

根據(jù)高校學(xué)生的消費(fèi)行為特點(diǎn)，對來自我院計(jì)算機(jī)、生物工程、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、醫(yī)學(xué)等系的220名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，依靠家庭支助的在校大學(xué)生仍占主流?；厥盏?00份有效問卷中，有181份依靠家庭支助，占90.5%，其中完全依靠家庭支助的有113份問卷，占56.5%。200位大學(xué)生中，無其他消費(fèi)來源，只能靠貸款維持的有19位，占9.5%。這種比例較具有代表性，基本符合高等院校學(xué)生的特點(diǎn)。

為了便于分析高校學(xué)生的消費(fèi)狀況，在高校學(xué)生的消費(fèi)調(diào)查中，我們除去了高校學(xué)生向?qū)W校所繳納的培養(yǎng)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)和寒假往返費(fèi)用。調(diào)查結(jié)果(部分?jǐn)?shù)據(jù))見表1。

我們設(shè)理論回歸模型為：

yi=β0+β1xi1+β2xi2+β3xi3+εi (i=1，2，3，…，50）

根據(jù)表1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用SPSS軟件對未知數(shù)β0，β1，β2，β3做最小二乘估計(jì)，得

β0=96.756，β1=0.781，β2=0.400，β3=-1.251

那么建立的學(xué)生消費(fèi)模型的回歸方程為:y=96.756+0.781x1 +0.400x2-1.251x3

3.模型分析與檢驗(yàn)

（1)擬合優(yōu)度檢驗(yàn)：

由于復(fù)相關(guān)系數(shù)R=0.937，樣本決定系數(shù)R2=0.878，因此，高校學(xué)生消費(fèi)函數(shù)的回歸方程擬合優(yōu)度很高。

（2)F檢驗(yàn)：

利用SPSS軟件計(jì)算，得

F=107.643，F(xiàn)1=137.78，F(xiàn)2=8.294，F(xiàn)3=45.225

查F分布表得:F0.05(1，198)=3.89，由于F和Fi(i=1，2，3)>F0.05(1，198)=3.89，說明每一個xi都對因變量ｙ具有十分顯著的影響。

（3)T檢驗(yàn)：

利用SPSS軟件計(jì)算結(jié)果，查Ｔ分布百分位數(shù)表，得:T0.05(196)=1.970，我們可知|ti|(i=1，2，3）>1.970，自變量與因變量y之間存在顯著的線性關(guān)系，它的變化確實(shí)能夠較好地反映因變量的線性變化。

4.實(shí)證結(jié)果分析

（1)假設(shè)x2，x3保持不變，E(y）對x1求偏導(dǎo)得β1。β1為邊際消費(fèi)傾向，可以解釋為家庭給予的費(fèi)用每增加一個單位，學(xué)生消費(fèi)y的值就平均增加0.781個單位。由于β1是正值，它表明y與β1的變化隨著家庭給予的費(fèi)用的增加，學(xué)生的消費(fèi)值也相應(yīng)的增加。

（2)假設(shè)x1，x3保持不變，E(y)對x2求偏導(dǎo)得β2。β2為邊際消費(fèi)傾向，可以解釋為學(xué)生勤工儉學(xué)的收入每增加一個單位，學(xué)生消費(fèi)y的值就增加0.400個單位。由于β2是正的，它表明y與β2的變化規(guī)律是學(xué)生勤工儉學(xué)的費(fèi)用增加，學(xué)生的消費(fèi)也隨著提高。

（3)假設(shè)x1，x3保持不變，E(y)對x3求偏導(dǎo)得β3。β3為邊際消費(fèi)傾向，可以解釋為學(xué)生所享有的特困補(bǔ)助每增加一個單位，特困學(xué)生消費(fèi)相對平均量E(y)的值就減少1.251個單位.β3符號為負(fù)，表明y與β3的變化規(guī)律是特困補(bǔ)助的金額相對越高，學(xué)生的消費(fèi)相對平均值越低。

三、結(jié)論

以上模型的反饋結(jié)構(gòu)反映高校學(xué)生的消費(fèi)水平與其生活費(fèi)用的不同來源有著正、反兩方面不同的變化趨勢。因此，我們希望社會、家庭和高校教師能夠根據(jù)此變化規(guī)律，正確引導(dǎo)那些來自富裕家庭的學(xué)生的消費(fèi)行為；適當(dāng)增加特困生津貼，為特困學(xué)生創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)機(jī)會，使他們能夠順利地完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭杭生:社會學(xué)概論新修[M].北京:中國人民大學(xué)出版社.2000

[2]鄒輝文 陳德棉:現(xiàn)代消費(fèi)者行為的動態(tài)分析[J].中國管理科學(xué)，2002，10(3):92～96

[3]水延凱:社會調(diào)查教程[M].北京:中國人民大學(xué)出版社

[4]李望平 王 瑛 劉萌芽:高校學(xué)生課外文化消費(fèi)[J].南華大學(xué)學(xué)報，2002，3(2):82-84

[5]張大英:高校學(xué)生月食品消費(fèi)函數(shù)分析[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報，2004，24(1):31～34

[6]侯振明:城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平的函數(shù)分析及實(shí)證[J].經(jīng)濟(jì)師，2004，2:75～75

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文