[摘 要] 本文在分析企業(yè)資源計劃(ERP)教學(xué)模塊特點的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生工程實踐能力為基本出發(fā)點，圍繞提高ERP模塊的教學(xué)質(zhì)量，從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面進行了實務(wù)性的探討。

[關(guān)鍵詞] ERP 工程實踐能力 教學(xué)質(zhì)量

企業(yè)資源計劃（ERP）是企業(yè)集成運用信息技術(shù)，提高企業(yè)管理水平和運營效率的重要途徑，因而也是工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的重要教學(xué)研究方向。所以，把握ERP教學(xué)模塊的特點及其在管理人才培養(yǎng)中的作用，研討如何提高ERP教學(xué)模塊的教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

一、ERP教學(xué)模塊的特點

從教學(xué)組織和人才培養(yǎng)角度來看，ERP教學(xué)模塊有其鮮明的特點：

1.ERP不一定是獨立的一門課程，而是多學(xué)科、多門課程理論知識的交集。學(xué)習(xí)和掌握ERP需要：產(chǎn)品設(shè)計和工藝方法等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識；生產(chǎn)過程組織、生產(chǎn)作業(yè)計劃與控制、工時定額、庫存管理、設(shè)備管理等生產(chǎn)管理的理論知識；成本核算與控制理論；管理信息系統(tǒng)的需求分析和設(shè)計以及數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建和計算機編程等理論。

2.ERP不僅需要多學(xué)科理論為基礎(chǔ)，更重要的是它的實踐性和可操作性要求，需要學(xué)生具備多種專業(yè)技能。因此，ERP教學(xué)模塊不僅為學(xué)生綜合地、系統(tǒng)地運用所學(xué)過的多門課程理論構(gòu)建了一個很好的平臺，而且是培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握多項專業(yè)技能，具備一定的職業(yè)素質(zhì)，達到所謂“學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求實現(xiàn)無縫隙銜接”目標的有效途徑。

雖然ERP教學(xué)模塊具有以上的特點，但是其質(zhì)量保證環(huán)節(jié)與其他各專業(yè)課并沒有本質(zhì)的區(qū)別，都是從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面來實施，只不過業(yè)務(wù)內(nèi)容有所不同，

二、ERP模塊的理論教學(xué)

ERP教學(xué)模塊涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，分布在各個學(xué)期，由不同的教師講授，一般可以以研究方向為ERP的教師為主，組成一個松散的動態(tài)的團隊，不定期地研究該模塊的教學(xué)問題。我們是以講授生產(chǎn)管理和ERP課程的教師為主，由信息管理、工業(yè)工程專業(yè)的任課教師和企業(yè)指導(dǎo)教師參與，并作為學(xué)校教研課題立項，來實施這項工作的。本文主要以與ERP直接相關(guān)的生產(chǎn)管理類課程的教學(xué)為例，探討提高教學(xué)質(zhì)量的一些實務(wù)性方法。

1.課堂教學(xué)精講多練。與ERP業(yè)務(wù)相關(guān)的知識點主要有：生產(chǎn)計劃與生產(chǎn)能力平衡、制定“期量”方法、MRP流程及其關(guān)鍵要素和計算模型、庫存管理以及生產(chǎn)過程空間和時間組織、工作研究中的部分內(nèi)容等。對這些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講深講透，有的內(nèi)容應(yīng)布置大作業(yè)，如生產(chǎn)能力平衡、MRP邏輯運算等。涉及到的定量模型，鼓勵有興趣的同學(xué)進行編程練習(xí)，考試、考查中也將上述內(nèi)容作為重點出題點。

2.生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)，增加感性認識。把一部分理論教學(xué)內(nèi)容放在生產(chǎn)現(xiàn)場進行，增加學(xué)生對理論的感性認識，是對課堂理論教學(xué)的重要補充。生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)方式不僅使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，加深對理論知識的理解，而且為學(xué)生以后選擇ERP方面的畢業(yè)設(shè)計課題，進行ERP流程需求分析和工程數(shù)據(jù)庫設(shè)計打下感性認識方面的基礎(chǔ)。

3.案例教學(xué)，針對重點問題。MRP的精髓在于“期”和“量”的準確性，也是實施ERP的難點之一。我們選擇濟南柴油機廠的“合理制定期量，控制投入產(chǎn)出”的生產(chǎn)管理方法為案例，并結(jié)合MRP對期量的要求，介紹其他企業(yè)的一些典型經(jīng)驗，以加深學(xué)生對該知識點的理解。

4.組織專題講座，開拓知識面。我們聘請重點大學(xué)的教授和企業(yè)有經(jīng)驗的專家，每年為學(xué)生舉辦兩次ERP專題講座，以開拓學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5.個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。每屆學(xué)生中總有少數(shù)學(xué)生對ERP特別感興趣，他們有很強的學(xué)習(xí)力，畢業(yè)前能考取高級程序員并找到很好的工作或考取研究生。這類同學(xué)往往在低年級就能表現(xiàn)出他們的才華，與教師交流也最多。對他們應(yīng)該加強個別輔導(dǎo)，鼓勵并為他們創(chuàng)造條件使其按個性發(fā)展。這部分同學(xué)也是教師日常教學(xué)，特別是畢業(yè)設(shè)計過程中的得力助手。

綜上所述，只要我們注意與ERP相關(guān)的理論教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的銜接配合，就能為保證ERP教學(xué)模塊的質(zhì)量起到基礎(chǔ)性的作用。

三、ERP模塊的實踐性教學(xué)

實踐性教學(xué)與理論性教學(xué)是相互滲透的，有時也很難分清哪些方法和環(huán)節(jié)是理論性教學(xué)，哪些是實踐性教學(xué)。但總的來說，理論性教學(xué)主要解決的是使學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)性理論知識和基本方法;而實踐性教學(xué)是將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握對理論知識的綜合運用能力、必要的專業(yè)技能和創(chuàng)新力，從而使學(xué)生具有適應(yīng)社會需求的職業(yè)能力，或進一步深造的學(xué)習(xí)能力和研究能力。我們主要從以下幾個方面強化ERP模塊的實踐性教學(xué):

1.組織ERP課外活動小組，培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研能力和學(xué)習(xí)研究能力，并鼓勵他們參加一些校內(nèi)或校際之間的專題和編程競賽活動。

2.把ERP列為專業(yè)實習(xí)的重點內(nèi)容之一，選擇ERP應(yīng)用較成功的企業(yè)，由專業(yè)教師和企業(yè)輔導(dǎo)教師合作，指導(dǎo)學(xué)生針對ERP在企業(yè)開發(fā)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，實施過程中的重點、難點以及效果等內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)和調(diào)查，并寫出專題實習(xí)報告。

3.利用ERP教學(xué)軟件，對設(shè)定方案進行模擬，提高學(xué)生對各功能模塊的認識和應(yīng)用能力。

4.認真組織有關(guān)ERP內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)和提高學(xué)生綜合運用各相關(guān)理論知識的能力、邏輯思維能力、各種專業(yè)技能的實施能力和創(chuàng)新力。

四、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)ERP教學(xué)模塊的特點，通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的具體實施，達到了以下效果:

1.培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用所學(xué)理論知識的能力和系統(tǒng)性邏輯思維的能力;

2.提高了學(xué)生的工程實踐能力;

3.不僅從理論上，更重要的是從實踐感性認識上，進一步理解了ERP實施的基礎(chǔ)條件和基本內(nèi)容。

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