[摘要] 本文針對國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證專業(yè)的特點，結(jié)合我校目前具體條件，探討了如何采用好的實踐教學(xué)模式來保證學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)模式

為了培養(yǎng)最優(yōu)秀的質(zhì)量認(rèn)證人才，為中國認(rèn)證行業(yè)和我國經(jīng)濟的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先開設(shè)了“國際管理體系認(rèn)證專業(yè)”，從2004年開始招收大專生，在校學(xué)習(xí)該專業(yè)的近200人，2007年繼續(xù)招收了新生。質(zhì)量認(rèn)證專業(yè)在實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及形式等方面都有自身的特點。在教學(xué)改革的實踐中，質(zhì)量認(rèn)證專業(yè)以能力為本位，以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性為核心。根據(jù)目前我校的條件，國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的實踐教學(xué)模式主要有以下幾種：

第一，立足于本校的教學(xué)模式。課程認(rèn)識實習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識的實習(xí)安排在各門專業(yè)課程的教學(xué)中和學(xué)年中的寒暑假，主要是指專業(yè)課程(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課) 的實踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識，鞏固所學(xué)過的知識，把理論與實踐知識結(jié)合起來。例如：企業(yè)認(rèn)識實習(xí)安排在本校實習(xí)工廠，讓學(xué)生邊上課邊跟班實習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程和質(zhì)量管理的實施情況。講授質(zhì)量管理統(tǒng)計方法時，要求學(xué)生到校紡織廠收集棉紗的質(zhì)量數(shù)據(jù)，用所學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。講授ISO9000標(biāo)準(zhǔn)及審核課程時，利用校內(nèi)進(jìn)行質(zhì)量體系內(nèi)審的機會，讓學(xué)生參與。這樣極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對自己將來從事的工作有一定的感性認(rèn)識。另外就是積極投入，組建質(zhì)量體系模擬審核室。模擬實訓(xùn)旨在營造人為環(huán)境或情境，使學(xué)生能夠在模擬真實的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)職業(yè)必需的知識、技能和能力。據(jù)此還可獲得重復(fù)訓(xùn)練機會，以及隨時進(jìn)行評價的可能性。通過一些音像等教學(xué)設(shè)施向?qū)W生展示質(zhì)量審核實況，讓學(xué)生在模擬審核室里能學(xué)到只有到實踐中去才能學(xué)到的知識，通過嚴(yán)密的教學(xué)組織工作和提供模擬情景資料讓學(xué)生充當(dāng)不同的職業(yè)角色進(jìn)行模擬審核，讓學(xué)生相互對模擬審核情況進(jìn)行評價。這樣他們的實踐能力就能真正得到提高，并且通過模擬審核可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己還存在哪些不足。學(xué)生可以利用寒暑假到本地或武漢的一些單位進(jìn)行行業(yè)調(diào)查或自行實習(xí)。

第二，積極創(chuàng)辦校外實習(xí)基地的模式。校外實習(xí)基地作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的載體，是學(xué)生接觸社會、培養(yǎng)和提高實際技能與動手能力的重要場所。由于校外實習(xí)基地是真實的工作環(huán)境，學(xué)生能通過實踐將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為技能，固化為能力。同時能夠使學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過與企業(yè)員工的接觸，能潛移默化地培養(yǎng)自己的專業(yè)基礎(chǔ)能力和提高綜合能力，這是模擬的環(huán)境很難做到的。因此，加強校外實習(xí)基地建設(shè)是強化實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。這就要求充分發(fā)動學(xué)校、學(xué)生、教師以及認(rèn)證協(xié)會、質(zhì)量協(xié)會力量，利用各種機會，通過和認(rèn)證公司、咨詢公司以及各級技術(shù)監(jiān)督局合作來建立實習(xí)基地，這樣可以幫助我校解決目前實踐教學(xué)師資匱乏等方面的困難。在實習(xí)基地創(chuàng)建的過程中，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠的重視，并出面洽談合作事宜，促使校企雙方建立起固定的實習(xí)模式，對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行合理的安排和嚴(yán)密的組織管理，從而保證實習(xí)效果。另外就是在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等教育過程中都要爭取用人單位的參與和支持。為學(xué)生提供全真的實踐實習(xí)基地，由于教學(xué)目的明確，學(xué)生在企業(yè)實際審核和咨詢操作中將掌握的理論和技能應(yīng)用于實踐，加強了學(xué)生對知識和技能的實際運用能力；同時在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生遵守勞動紀(jì)律、敬業(yè)愛崗、與人溝通、與人協(xié)作精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并掌握職業(yè)崗位所需的一些技能及工作經(jīng)驗，縮短崗位適應(yīng)期和就業(yè)磨合期，完成由學(xué)校到崗位的過渡。實習(xí)單位在參與實踐教學(xué)過程中，可了解學(xué)生的特點和能力，在學(xué)生畢業(yè)時比較愿意雇用他們。

第三，走出去，請進(jìn)來，實施一體化的模式。走出去就是讓學(xué)生利用寒暑假、畢業(yè)實習(xí)期間走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向， 鼓勵學(xué)生為社會、企業(yè)服務(wù)， 鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。再就是組織或鼓勵學(xué)生參觀企業(yè)內(nèi)審。老師到企業(yè)進(jìn)行咨詢時可以帶一批學(xué)生，給他們分工，指定工作內(nèi)容，提出要求，按時完成。請進(jìn)來， 根據(jù)國際管理體系認(rèn)證專業(yè)的特點， 采用各種方式請專家、政府機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)來校作報告或講課， 介紹世界及國內(nèi)和省市質(zhì)量認(rèn)證的狀況、以認(rèn)證公司中青年員工的成長過程等， 使學(xué)生在步入社會之前， 更好地了解社會， 懂得市場競爭之激烈， 創(chuàng)業(yè)之艱辛， 從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性， 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。對于一些實踐性較強的課程，如認(rèn)證咨詢實務(wù)、文件編寫等更應(yīng)直接聘請有經(jīng)驗的質(zhì)量認(rèn)證從業(yè)人員進(jìn)行授課， 使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與社會同步發(fā)展， 為實現(xiàn)學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造必要的條件。

第四，項目教學(xué)模式。項目教學(xué)是將一項任務(wù)讓學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。如“質(zhì)量管理”課程，教師將學(xué)生分為若干個項目小組，要求學(xué)生到校實習(xí)工廠解決質(zhì)量問題，學(xué)生通過討論擬定工作計劃與工作進(jìn)度，每個小組都必須為完成自己的項目做深入的實地調(diào)研，學(xué)生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題，教師適時答疑和指導(dǎo)，最后每個項目小組制訂解決質(zhì)量問題的方案，企業(yè)實踐專家進(jìn)行現(xiàn)場點評，師生共同評價各組的質(zhì)量方案。