摘要：如今各大高校將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為學(xué)生基本技能的重要培養(yǎng)課程，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是江蘇省乃至全國(guó)各大高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的必修課程。分析高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)之后，對(duì)目前教學(xué)尚顯不足之處進(jìn)行了歸納，進(jìn)而提出了今后在等級(jí)考試下計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)的五點(diǎn)改進(jìn)方向。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)28-0249-02

Teaching of the Computer Information Technology Course Based on Grade Examination

CHENG Yue

(School of Zhongbei， Nanjing Normal University， Nanjing 210046， China)

Abstracts: Currently， the computer teaching in colleges is a key training course of the basic skill for students. The computer information technology course is a compulsory subject for Grade-1 students of the non-computer specialty in colleges of Jiangsu Province and even the whole nation. After analyzing the features for studying the computer knowledge by students in colleges， the following part is to summarize the deficiencies in teaching， and then propose five aspects to be improved for the future teaching of the computer information technology based on computer grade examination.

key words: computer grade examination; computer information technology; teaching improvement

1 引言

如今的高校大學(xué)生是80后甚至是90后成長(zhǎng)起來(lái)的一代，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們而言，早就褪去了神秘的外衣，成為生活中不可缺少的學(xué)習(xí)工具和娛樂(lè)工具。會(huì)使用計(jì)算機(jī)并且使用好計(jì)算機(jī)成為目前高等學(xué)府中人人必須具備的基本技能。各大高校將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為學(xué)生基本技能的重要培養(yǎng)課程，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是目前江蘇省乃至全國(guó)各大高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的必修課程。

為衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)與能力，規(guī)范教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的推廣應(yīng)用，國(guó)家教委批準(zhǔn)，由國(guó)家教委考試中心主辦，舉辦全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。部分省市也在國(guó)家政策上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，由省教育廳在普通高校試行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度。不論是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還是相關(guān)省份的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，都針對(duì)不同專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的不同要求，設(shè)立多個(gè)等級(jí)。高等學(xué)校一般要求文科專業(yè)背景學(xué)生必須通過(guò)一級(jí)考試，理科專業(yè)背景學(xué)生必須通過(guò)二級(jí)考試，且成為是否授予學(xué)士學(xué)位的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程屬于高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，在此課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，參加一級(jí)等級(jí)考試。顯然，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程與等級(jí)考試息息相關(guān)，也與學(xué)生的學(xué)位問(wèn)題相互掛鉤。如何更好地在等級(jí)考試下推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)成為任課教師們應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。

2 學(xué)生特點(diǎn)

要想教好學(xué)生，首先要分析學(xué)生，筆者有幸連續(xù)5年承擔(dān)學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程的教學(xué)，接觸過(guò)的學(xué)生數(shù)以千計(jì)，在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)方面各有特點(diǎn)，主要如下：

1) 計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

高校新生來(lái)自全國(guó)不同省份不同地區(qū)，生源地經(jīng)濟(jì)發(fā)展貧富差距很大，折射到學(xué)生身上，直接表現(xiàn)出的就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的熟練程度。經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生家中早備電腦，一些簡(jiǎn)單的操作得心應(yīng)手，而來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)電腦，更談不上使用。已經(jīng)有基礎(chǔ)的學(xué)生，接觸到新的知識(shí)顯得興趣很大，學(xué)習(xí)更加積極，而沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生本身就不夠自信，摸起鼠標(biāo)來(lái)甚至是心存膽怯，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)障礙還比較大。

2) 對(duì)于等級(jí)考試認(rèn)識(shí)不足。

新生剛?cè)胄?，?duì)于大學(xué)階段的規(guī)劃認(rèn)識(shí)比較模糊，同樣，對(duì)于等級(jí)考試，沒(méi)有多大概念，認(rèn)識(shí)不足。盡管初次上課，任課教師會(huì)給學(xué)生作初步介紹，但是學(xué)生反應(yīng)并不強(qiáng)烈，一副對(duì)待久遠(yuǎn)之后事情的態(tài)度。這種認(rèn)識(shí)不足一般到學(xué)期中期才能得到改善，學(xué)生們才逐漸有意識(shí)重視等級(jí)考試。

3) 接受能力強(qiáng)弱分化。

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生知識(shí)接受能力較強(qiáng)，部分學(xué)生知識(shí)接受能力較弱，這不僅僅是在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程上存在這個(gè)現(xiàn)象，其他科目同樣也有這樣的問(wèn)題。越是接受得快的學(xué)生越愿意學(xué)新的甚至是難的知識(shí)，這是良性循環(huán)；越是接受得慢的學(xué)生越怕上課提問(wèn)上交操作題作業(yè)，這是惡性循環(huán)。

4) 學(xué)得快，忘得快。

一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，大致要時(shí)隔三個(gè)月才開(kāi)始參加全國(guó)或者省份的統(tǒng)一考試。在停止課堂教學(xué)到參加考試這段時(shí)間，知識(shí)遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重。常常有當(dāng)初學(xué)習(xí)比較靈活，在老師眼中不成為擔(dān)心對(duì)象的學(xué)生，第一次考試卻沒(méi)有通過(guò)。后經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，靠的是小聰明，學(xué)得倒也是快，但是因?yàn)樘粢暂p心，知識(shí)點(diǎn)迅速遺忘，導(dǎo)致影響全班的一次通過(guò)率。

3 教學(xué)不足

目前我院的教學(xué)效果尚可，學(xué)生一次通過(guò)率還比較樂(lè)觀，但是并沒(méi)有做到盡善盡美，主要在以下幾個(gè)方面還存在不足：

1) 學(xué)生熟悉考試屬于“慢熱型”。

如果將一整個(gè)學(xué)期分為三階段，則第一階段學(xué)生對(duì)等級(jí)考試停留在沒(méi)概念上；第二階段，大致知道自己該準(zhǔn)備點(diǎn)干什么；第三階段完全熟悉考試環(huán)境與考試題型。雖然學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)后對(duì)于等級(jí)考試環(huán)境比較熟悉，但是在學(xué)習(xí)中前期并沒(méi)有很好兼顧等級(jí)考試要求，如果能將這種“慢熱”時(shí)間提前或是縮短，將更能激發(fā)學(xué)生的迎考熱情。

2) 師資力量雖然配備良好，但是步調(diào)不夠一致。

目前基礎(chǔ)課程的任課教師都是擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熟練手，對(duì)考試大綱考點(diǎn)非常清晰明確，但是，教學(xué)過(guò)程基本上是各自為陣，未將資源整合利用到最佳。突出反映在上課進(jìn)度上、給學(xué)生布置作業(yè)上、習(xí)題復(fù)習(xí)上，如：課程進(jìn)度時(shí)有出入較大現(xiàn)象，學(xué)生課后作業(yè)次數(shù)與數(shù)量相差很大，習(xí)題課復(fù)習(xí)課安排自由，未統(tǒng)一規(guī)劃。

3) 考前輔導(dǎo)不夠系統(tǒng)。

等級(jí)考試屬于應(yīng)試考試的一種，考前輔導(dǎo)強(qiáng)化很有必要。歷年輔導(dǎo)的效果來(lái)看，參與輔導(dǎo)且努力準(zhǔn)備的學(xué)生，能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。但是否舉辦考前輔導(dǎo)系列課程或是講座，目前開(kāi)展地比較隨機(jī)，未列入規(guī)定教學(xué)日程。

4) 過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，抹煞部分學(xué)生自由發(fā)揮的特性。

教學(xué)中，應(yīng)試強(qiáng)調(diào)得較多會(huì)使得一些基礎(chǔ)好的學(xué)生難以自由思考，自由發(fā)揮。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾位能夠超額完成教授內(nèi)容的學(xué)生，目前對(duì)這部分學(xué)生引導(dǎo)不夠，仍是讓他們按部就班，反復(fù)練習(xí)已經(jīng)熟悉的操作，其實(shí)更應(yīng)該在引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)上多加指導(dǎo)。

4 改進(jìn)方向

等級(jí)考試下高校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)，需要科學(xué)處理好等級(jí)考試與教學(xué)之間的關(guān)系，在以通過(guò)等級(jí)考試為基準(zhǔn)線的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高層次階段的學(xué)習(xí)。今后的教學(xué)考慮在以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

1) 明確過(guò)級(jí)的目標(biāo)。

這個(gè)目標(biāo)的明確不應(yīng)該只在學(xué)期的中后期，應(yīng)該是學(xué)期前期?？梢宰寣W(xué)生提早接觸考試系統(tǒng)，雖然知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有講太多，但是可讓學(xué)生只看題型，只熟悉考試系統(tǒng)環(huán)境，第一時(shí)間知道自己最終將以什么形式參加考試。這樣一來(lái)，學(xué)生能盡早地明確學(xué)習(xí)方向，心中不再彷徨。

2) 兼顧不同層次的學(xué)生。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)很大困難。面對(duì)全體同學(xué)，應(yīng)零起點(diǎn)教學(xué)，特別是課程初期不放過(guò)任何一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)甚至是基本常識(shí)，幫助那些尚未接觸過(guò)電腦的學(xué)生樹(shù)立信心。對(duì)于層次較好的學(xué)生可以鼓勵(lì)提前通過(guò)考試，讓他們借助自己高中階段的基礎(chǔ)初試牛刀，提前參加一試，當(dāng)然這中間任課教師應(yīng)該給予必要的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生多鼓勵(lì)培養(yǎng)多方面計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣，在班級(jí)起到帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛的作用。

3) 教研組內(nèi)教學(xué)步調(diào)相互適應(yīng)。

教研組內(nèi)多開(kāi)展教研活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享。統(tǒng)一教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、講解課件等。我院教研組正在醞釀組稿自己編寫(xiě)一套等級(jí)考試習(xí)題集，這些習(xí)題是各位老師經(jīng)多年教學(xué)搜集和積累的，大家為了共同的目標(biāo)而各盡所能，是一種真正的資源共享和整合。

4) 考前輔導(dǎo)正規(guī)化、系統(tǒng)化。

我們擁有一批開(kāi)展等級(jí)考試考前輔導(dǎo)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，不論是一級(jí)、二級(jí)甚至更高等級(jí)，都有相應(yīng)指導(dǎo)教師。考前輔導(dǎo)班的開(kāi)辦應(yīng)該向著固定化、正規(guī)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展，不應(yīng)該再是到考前緊急開(kāi)辦，而應(yīng)該是有條理的固定化進(jìn)行，使得學(xué)生和老師都能夠提前做好準(zhǔn)備，提前安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。

5) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室，課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。

如有可能，開(kāi)展網(wǎng)上課堂，將難點(diǎn)章節(jié)制作成為視頻文件，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生只看書(shū)本并不能深刻理解，需要教師深入講解，但是時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生又將遺忘，而網(wǎng)上課堂可供學(xué)生多次學(xué)習(xí)，反復(fù)聽(tīng)講。比如指令執(zhí)行過(guò)程、虛存技術(shù)、局域網(wǎng)廣域網(wǎng)工作的基本原理、數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系操作等知識(shí)，都可以制作成相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)文件。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，等級(jí)考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)能力的一個(gè)方面，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)是教授知識(shí)的一個(gè)方面，如何既能保證通過(guò)檢驗(yàn)又能保證學(xué)到知識(shí)，需要科學(xué)處理好二者的關(guān)系，我們的教學(xué)也正是在這樣的不斷調(diào)整不斷適應(yīng)中有更好的發(fā)展與提高。

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