高考作文閱卷老師由哪些人員組成?

周宏:高校教師#65380;部分中學(xué)特級#65380;高級教師。

周傳福:依據(jù)閱卷現(xiàn)場的了解以及媒體披露的消息，各省市高考作文閱卷人員身份大同小異，一般由大學(xué)老師負責(zé)，中學(xué)資深教師任小組長，中學(xué)教師和在讀碩士或博士研究生閱卷。其中，中學(xué)教師占多數(shù)，有的省份已全部用中學(xué)教師閱卷。

閆宏斐:高考作文閱卷老師一般由省級重點中學(xué)有教學(xué)經(jīng)驗的老師和大學(xué)的老師組成。

網(wǎng)上評卷是怎么評的?

周傳福:高考作文網(wǎng)上評卷的一般流程是?押1.專家組研究作文命題以及隨機抽取的部分試卷，確定評分標準——2.從抽取的試卷中選取有代表性的試卷，作為不同分數(shù)檔次的樣卷——3.培訓(xùn)閱卷老師，讓他們熟悉評分細則并研究樣卷——4.閱卷老師試評試卷——5.老師們閱卷，專家組監(jiān)督#65380;抽查#65380;調(diào)控——6.統(tǒng)分，總結(jié)。

網(wǎng)上評卷的操作程序大致是這樣的:

電腦控制中心按場次隨機將掃描的試卷傳輸?shù)矫總€閱卷老師的終端電腦，閱卷老師獨立評卷。電腦評分欄分五個部分，即內(nèi)容(滿分20分)#65380;表達(滿分20分)#65380;特征(滿分20分)#65380;總分(滿分60分)和備注信息。其中，內(nèi)容和表達屬基礎(chǔ)等級，特征屬發(fā)展等級。閱卷老師需對前三項分別打分，然后相加填入總分欄。備注信息欄用于說明異常情況。

每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨立評閱一次。當(dāng)兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規(guī)定的誤差范圍(誤差范圍一般是6分或7分，如，江西為6分，山東為7分)時，評卷系統(tǒng)會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分;當(dāng)兩位老師的評分相差超出規(guī)定的誤差范圍時，評卷系統(tǒng)將作文自動調(diào)給第三位老師評閱。如果第三位老師的評分與前兩者之一的評分之差在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)，評卷系統(tǒng)會取這兩個相近評分的平均值作為該題的得分;若第三位老師的評分與前兩者的評分相差都超出了規(guī)定的誤差范圍，評卷系統(tǒng)會自動“告知”評卷小組負責(zé)人，由其裁定該題的最終得分。

網(wǎng)上閱卷時，電腦還設(shè)置了重評功能。即把教師已評過作文的1%再交由教師重評。這樣的閱卷方式目的是提醒閱卷教師必須嚴格按統(tǒng)一的評分標準給分，減少評分的隨意性。

對于有異常情況的試卷，如圖像不清楚#65380;考生未按要求作答#65380;雷同卷#65380;字跡前后不一致#65380;試卷作特殊標記等，可以使用系統(tǒng)中異常標記功能進行異常標記，并在備注信息欄中輸入異常說明。對于抽查出的評閱不合格的試卷，要打回給評卷教師進行重新評閱，系統(tǒng)將自動進行記錄。系統(tǒng)還可對一評試卷中的0分#65380;滿分試卷進行抽查，以確定給分是否得當(dāng)。

各閱卷小組的組長可利用電腦隨時觀察各評卷教師的評卷給分分布曲線，對于不同時間給分一致性偏差較大的評卷教師，隨時給出相應(yīng)提示，并指出其評卷質(zhì)量問題，及時改進。對于復(fù)評率過高的評卷教師，組長可給出相應(yīng)提示，并要求其及時改進評卷質(zhì)量，從而消除了出現(xiàn)閱卷誤差的潛在因素，增強了閱卷的公平性。

與傳統(tǒng)閱卷方式相比，網(wǎng)上閱卷有以下優(yōu)點:

由于每一份作文試卷要由兩位甚至兩位以上的老師各自獨立評閱，最大限度地降低了因閱卷人主觀情緒和個人好惡而帶來的評分誤差;評卷人員不知道所評試卷是初評或復(fù)評，更不知道別人的評卷結(jié)果，有利于評卷人員獨立判斷#65380;評分;取消了試卷流通的人工管理，計算機自動分發(fā)試卷，避免出現(xiàn)漏評現(xiàn)象;所有成績在評卷過程中自動存入計算機，避免出現(xiàn)登分誤差。

但網(wǎng)上評卷也存在一些弊端。由于組長是通過分數(shù)分布曲線來了解老師們的評卷情況，而各場次的作文情況并非相對均衡，因而，曲線很難顯示打分是否科學(xué)的真實情況。閱卷老師，為了提高抽查通過率，就會盡量打42分至48分之間的“保險分”，這就容易造成好作文突出不出來，差作文難以用分數(shù)客觀顯示，“穩(wěn)當(dāng)”分數(shù)扎堆的不科學(xué)的情況。

閆宏斐:試卷掃描后存儲在電腦中，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。每份作文由兩個老師評定，如果兩個老師所給出的分數(shù)差不超過8分，那么兩個老師的平均分就是該作文的分數(shù)。如果兩個老師所給出的分數(shù)差超過8分，電腦程序會自動使該試卷由第三個老師評分，取先前兩個老師所給分數(shù)與其接近的分數(shù)，再得出平均分。如果這兩個老師所給分數(shù)差還超過8分，該試卷就會作為問題卷，由作文評卷組長與評卷老師共同討論評閱給出分數(shù)。

閱評一篇作文大約要多少時間?在比較短的時間內(nèi)如何根據(jù)評分標準判斷其優(yōu)劣?

周傳福:從網(wǎng)上評卷的整個流程來看，高考作文評卷在努力做到科學(xué)#65380;公正#65380;客觀，盡量減少評分誤差。但高考作文評卷速度快是不爭的事實。由于時間緊，任務(wù)重，希望高考作文的評卷像平時老師批閱學(xué)生習(xí)作一樣“字斟句酌”是不現(xiàn)實的，也是不可能的。網(wǎng)上有人說“90秒鐘定生死”，還有人說“60秒鐘定生死”，這話一點都不夸張，但閱卷速度快并不意味著閱卷老師不負責(zé)任。從作文閱卷老師的人員構(gòu)成來看，大多數(shù)作文閱卷老師來自高中教學(xué)一線，由于經(jīng)常與學(xué)生作文打交道，對于學(xué)生作文的優(yōu)劣和作文水平的高低是有一定的快速判斷能力的，他們?yōu)g覽作文之后一般都能快速判定分數(shù)檔次，誤差不會太大，更何況一篇作文還要有兩個老師來評判呢?

在比較短的時間內(nèi)閱卷老師評判一篇作文的客觀依據(jù)是高考作文評分標準及細則。主觀依據(jù)一般有兩個方面:一個是瀏覽作文之后獲得的整體感覺，一個是閱卷老師感受到的作文比較突出的特征。整體感覺是一個對作文的形式和內(nèi)容相對模糊但又覺得各要素清晰的印象，包括立意#65380;語言#65380;結(jié)構(gòu)#65380;題目#65380;開頭#65380;結(jié)尾等方面。閱卷人往往在整體感覺的基礎(chǔ)上獲得對這篇文章的一個基準分，這是作文最終得分的“根”。突出特征則是在整體感覺獲得印象分的基礎(chǔ)上向上或向下浮動分數(shù)的依據(jù)。好的方面的突出特征我們稱其為“亮點”，是作文分數(shù)上升檔次的主要根據(jù)，差的方面的突出特征則是作文的“敗筆”，同樣也是作文分數(shù)大幅度下降的影響因素。

閆宏斐:閱評一篇作文大約需要2—3分鐘。評閱一篇作文首先要從整體上把握文章:文章的立意是否準確，文章的結(jié)構(gòu)是否嚴謹，文章的語言是否有文采。其次再看文章的局部。先看看文章的題目是否新穎。如果是議論文要看觀點和材料是否統(tǒng)一，再看材料是否典型。如果是記敘文要看描寫方法的運用是否靈活多樣，再看文章的情節(jié)是否是一波三折。

如果發(fā)現(xiàn)誤判會怎么對待?

周宏:由作文組長或中心組糾正并找誤判教師談話，同時抽查該教師之前所閱作文，監(jiān)控該教師之后所閱作文，倘若仍有誤判，必要時調(diào)離作文評閱組。

周傳福:誤判是在所難免的，但一旦發(fā)現(xiàn)誤判，閱卷督查小組會及時處理的。一般先返還到原閱卷老師進行重判，然后再由第二位或第三位閱卷老師判分，如果重判的分數(shù)與另一位老師判定的分數(shù)出入不大，就取其平均分，否則，就由閱卷組長裁決最后的得分。

閆宏斐:如果一個閱卷老師的三評率達到一定程度，作文評審組長就會停止其閱卷。

確定一篇滿分作文有哪些程序?

周傳福:一般初評滿分的作文，往往都要再返給該閱卷老師復(fù)評一次，如果再次判為滿分，且另一位閱卷老師也判該文為滿分，那么，這篇文章就可以確定為滿分。如果一位老師判滿分，而另一位老師沒有判滿分，則由閱卷小組組長定奪。一般情況下，對判滿分的作文，閱卷小組及閱卷督查組往往作為核查的重點，有時需要多人會商確定。

閆宏斐:兩個老師所給分數(shù)都是滿分，再由作文組長審閱，最后提交顧問組。

什么樣的作文在及格與及格以下?

周宏:四類(21-38)偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。符合以下一項即為五類(0-20):(1)脫離題意(2)文理不通(3)全文不足400字。

周傳福:高考作文中，主要有以下幾種情況的作文被判為及格及以下分數(shù):

①偏離題意或中心不明確。內(nèi)容一旦偏離題意或中心不明確，一般判26分以下。因為按照評分標準，這種情況，發(fā)展等級判0分，基礎(chǔ)等級最多26分。

②思想不健康，有嚴重政治或道德問題。這一條雖然評分標準中沒有明確寫出來，但在實際閱卷過程中，一般不會讓這種作文超過36分。

③基本符合題意，但內(nèi)容空洞無物，其他方面沒有突出的優(yōu)點。這種情況一般判為及格分。如果其他方面差一些，則判分在30至36分之間。

④內(nèi)容不完整，殘缺過多。一般在36分以下。

⑤思路不清，結(jié)構(gòu)混亂。一般不過36分。

⑥確認為抄襲。如果有可靠的證據(jù)確認為抄襲的作文，一般判分在30分以下。

⑦字數(shù)差得太多。如果字數(shù)達不到600字，那么，作文很難超過36分。

⑧語言基本功太差。具體表現(xiàn)為語句不通順，詞語使用錯誤，錯別字多，標點不規(guī)范。一般在36分以下。

⑨字跡潦草難辨。即使內(nèi)容再好，但由于閱卷人無法清楚地辨認字跡，也很難獲得及格線以上的分數(shù)。

閆宏斐:這樣的作文應(yīng)為跑題文或殘文。

作文評審中對“遵守原則，又鼓勵個性”有哪些具體評審規(guī)定?

閆宏斐:在立意上可以選擇最佳立意，也可以選擇其它立意，只要在作文所給出立意的范圍之內(nèi)。在文體上也尊重學(xué)生的選擇，文體不限。根據(jù)自己的愛好和表達的需要去選擇文體。

如果一篇作文出現(xiàn)爭議，閱卷老師之間怎樣平衡與協(xié)調(diào)的?

周傳福:由于網(wǎng)上閱卷是“背對背”式的獨立判分，一旦出現(xiàn)分數(shù)差距比較大的有爭議的作文，則再由第三位老師評閱;如果仍有爭議，則由閱卷小組的組長最終定奪。

閆宏斐:一篇作文出現(xiàn)爭議先在評卷小組中討論，如果還不能解決，交給作文評審組長。如果還有爭議再交給顧問組。

您認為現(xiàn)在的作文評審存在哪些需要待改進的地方?

周宏:閱卷教師隊伍不穩(wěn)定。應(yīng)該盡快通過培訓(xùn)考核，選拔閱卷教師，發(fā)放由教育行政部門定制的“高考作文閱卷教師資格證書”，以行政手段確保這些教師參加閱卷，以保證閱卷的公平公正。

周傳福:①認真篩選閱卷老師，不用在讀碩士或博士研究生閱卷。閱卷老師的身份#65380;資歷必須嚴格界定，必須選用有較高的思想道德水準和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有5年以上教齡的高中語文老師或有3年以上教齡的大學(xué)教師擔(dān)任作文閱卷老師，不能隨意安排在讀的碩士或博士研究生承擔(dān)作文的閱卷任務(wù)。

②杜絕類似于商業(yè)性做法的承包制，把閱卷速度降下來。有的省份閱卷速度快，是因為把閱卷任務(wù)以“承包”的做法交由某一大學(xué)來承擔(dān)，功利性影響必然使閱卷組織者盡可能地加快閱卷的速度，而速度的提高必然會影響到閱卷質(zhì)量。

③不用分數(shù)分布曲線來監(jiān)控閱卷老師的閱卷質(zhì)量，而采用抽樣監(jiān)測的方式來了解和監(jiān)控閱卷情況，因為作文的閱卷是一種主觀色彩很強的活動，不宜采用固定程式的電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計來監(jiān)控。

閆宏斐:作文評閱主觀因素太大，所以要加大力度提高評審老師的能力，使老師們的能力不斷提高。老師們的能力越高，對學(xué)生作文的評判就越公正#65380;客觀。最好是通過考核形成一支相對穩(wěn)定的評卷隊伍。