當(dāng)年，她擔(dān)任小學(xué)三年級的班主任。有一個新轉(zhuǎn)來的小女生，課堂上老師提出問題后，總是積極地舉手，經(jīng)過幾次的提問，她發(fā)現(xiàn)，有的問題這個小女生根本不會回答，她弄不明白是怎么回事，于是，她私下里問小女生：“你為什么不會的時候也舉手呢？”小女生怯怯地說：“我剛來到這個新的集體，擔(dān)心同學(xué)們會看不起我，所以……”哦！原來是這樣。

老師沒有責(zé)怪她，而是想了想之后，親切地對小女生說：“你看這樣好不好，老師再提問時，你可以踴躍舉手，會的時候舉右手，不會的時候舉左手，當(dāng)你舉右手時，老師再提問你，這樣既不會在同學(xué)面前丟面子，又能回答出老師提出的問題。這件事情算作是我們兩個人的秘密，你我共同來堅守，如何？”小女生高興壞了，她沒想到老師會有這么好的辦法。

就這樣，師生兩人共同保守著這個秘密，課堂上，小女生總是熱情高漲地舉手，當(dāng)然是不同的手，而老師的每次提問，她又都能對答如流。這極大地調(diào)動了她學(xué)習(xí)的積極性。

她在回憶這段往事時，小女生正在國外深造，立志學(xué)成后回國報答老師，報效祖國。老師的自豪與欣慰溢于言表。

我們不可能都去做老師，但有一點我們能做到，那就是，允許并接受別人有“不會的時候”，把加在別人身上的尷尬變成疏導(dǎo)他積極進取的通道，這樣，別人因不會而變得狹窄的路就無形中被你拓寬了。