1 引言

IT產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才隊(duì)伍的支撐，就目前狀況看，無論國內(nèi)環(huán)境，還是國際趨勢，對(duì)IT人才的需求都呈現(xiàn)增長趨勢，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致各高校每年有大量的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其相關(guān)專業(yè)，其中有相當(dāng)一部分是?？啤Ｒ虼?，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在?？平虒W(xué)中的效果顯得至關(guān)重要。

2 ?？平逃奶攸c(diǎn)

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)

專科旨在培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”，既不能像本科教育一樣注意知識(shí)的縱深發(fā)展和理論研究，也不能像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣只講授實(shí)踐技能，而忽略理論基礎(chǔ)。否則，學(xué)生畢業(yè)后要么只有理論，沒有實(shí)踐能力；要么只會(huì)操作，不會(huì)思考，沒有上升空間．

(2) 知識(shí)結(jié)構(gòu)

?？平逃龔?qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。而本科則比較側(cè)重“WHAT”和“WHY”，是相對(duì)完整的理論體系和相對(duì)不完整的實(shí)踐體系的統(tǒng)一。

(3) 學(xué)生特點(diǎn)

?？茖W(xué)生思想活躍，以實(shí)踐技能為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣不高，所以，“雙師型”教師倍受青睞。此外，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，學(xué)習(xí)能力參差不齊。

3 計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)

(1) 工具性

在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們經(jīng)常以語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法，注重知識(shí)條理及細(xì)節(jié)，突出了計(jì)算機(jī)的“學(xué)科”性而淡化了計(jì)算機(jī)特有的“工具性”。

(2) 實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，不僅要?jiǎng)幽X更要?jiǎng)邮?，需要將?yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合，并具有一定的創(chuàng)新性，而非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的死記硬背。

(3) 教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，一日千里。計(jì)算機(jī)教學(xué)要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時(shí)向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握一些先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生多接觸一些前沿的東西。

4 提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

(1) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生帶著問題步入知識(shí)的殿堂，就會(huì)產(chǎn)生一種饒有興味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)VISUAL BASIC語言時(shí)，首先向?qū)W生介紹該語言的實(shí)用性、易學(xué)性特點(diǎn)，并給學(xué)生演示用該語言編寫好的程序，使學(xué)生親自感受計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)。演示用該語言編寫的游戲程序（如掃雷）、動(dòng)畫設(shè)計(jì)程序等，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生極大的好奇心，思維活躍起來，并開始思考怎樣實(shí)現(xiàn)，并渴望馬上去學(xué)習(xí)并掌握這些技能。

(2) 重視實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)?？浦R(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，要一改過去教師講得多，講得細(xì)，學(xué)生記得多而練得少的局面，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，在“操作中學(xué)習(xí)如何做”，學(xué)以致用。往往很多學(xué)生不知如何入手，甚至有些學(xué)生不敢動(dòng)手，有問題也羞于開口求助，這就要求教師要在日常的教學(xué)中鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，特別是針對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，要在提問的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如“回答的很好”、“非常正確”等，以激發(fā)學(xué)生的自信心。

(3) 引進(jìn)生活實(shí)例，人性化教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)比較抽象，如果教師不注意教學(xué)方法，照本宣科，就會(huì)使得學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。而引進(jìn)一些生活實(shí)例，不僅能提高課程的生動(dòng)性，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。如在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》的教學(xué)中，可以將網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備比作生活中的常見事物：網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)男盘?hào)就像夏天的冰淇淋，傳的遠(yuǎn)就會(huì)“融”的快，而放大器則相當(dāng)于沿途的“冰箱”，可以把快要融了的冰淇淋“凍上”即放大信號(hào)，繼續(xù)傳輸?shù)礁h(yuǎn)的距離；而中繼器則相當(dāng)于“冰箱＋模子”，將融掉的冰淇淋恢復(fù)原狀并凍住，即將失真的信號(hào)整合并傳輸?shù)礁h(yuǎn)。

通過這樣的實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，并照顧了不同基礎(chǔ)的學(xué)生，使得全班同學(xué)都能理解。

(4) 互動(dòng)式教學(xué)

針對(duì)較易理解的內(nèi)容，可采取個(gè)別學(xué)生講授，大家一起討論，教師總結(jié)的方式。學(xué)生可在討論中使問題一步步引向深入，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。教師可從中啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯(cuò)誤或片面的認(rèn)識(shí)，一邊學(xué)習(xí)一邊掌握，吸取其他同學(xué)好的做法，并強(qiáng)化認(rèn)識(shí)和記憶。據(jù)學(xué)生反映，采取這種方式可以加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)思考，而且可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)信心。

(5) 引入新知識(shí)

教學(xué)過程中，要依據(jù)所授課程的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾有轮R(shí)、新技術(shù)，以補(bǔ)充教材知識(shí)陳舊的不足。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新發(fā)展迅速，而教材勢必跟不上其變化，這就要教師在課堂教學(xué)中來彌補(bǔ)這個(gè)不足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，但要注意結(jié)合?？平虒W(xué)特點(diǎn)，“宜廣不宜深”。

5 結(jié)束語

總之，計(jì)算機(jī)?？平虒W(xué)應(yīng)以學(xué)生的興趣為中心，以具體實(shí)踐為重點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院.思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程（第一、二學(xué)期）（第3版）.北京:人民郵電出版社，2004.