摘要：積極開展教研工作是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)過程中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。文章從高職院校教研工作的重要性入手，論述了高職院校教研工作的重點(diǎn)與方向，并提出了加強(qiáng)教研工作的若干具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校教研工作思考

中圖分類號：G642，0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914(2008112-150-02

自從2005年10月國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布實(shí)施以來，高職教育逐步從外延建設(shè)走上了內(nèi)涵建設(shè)的道路。在內(nèi)涵建設(shè)過程中，高職院校的教育質(zhì)量也得到了相應(yīng)的提高。但是，高職教育工作者在教育科學(xué)研究方面還存有一些爭議的問題，如：高職院校要不要搞教研?如何把握教研的尺度?教研的重點(diǎn)在哪里?應(yīng)如何加強(qiáng)教研工作?如何實(shí)現(xiàn)以教研促教學(xué)的目標(biāo)?等等，這些都是高職院校內(nèi)涵建設(shè)中必須進(jìn)一步思考的問題。

一、充分認(rèn)識高職院校開展教研工作的重要性

目前尚有有部分教育工作者認(rèn)為，科研和教研是普通大學(xué)特別是研究型大學(xué)的專利，高職院校是非研究型大學(xué)，高職教育是一種就業(yè)教育，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，最終目的是安排好學(xué)生的就業(yè)，其教師只要教會學(xué)生實(shí)踐技能操作即可，沒有必要花很多心思和精力去搞深奧的教研。這在一定程度上阻礙了高職院校教研工作的開展，影響了高職教育的質(zhì)量。針對這一狀況，我們有必要對高職院校開展教研工作的重要性首先作一探討。

(一)什么是高職院校的教研

教研是教育科學(xué)研究的簡稱，它是高職院?？蒲械闹饕M成部分，高職院校的教研是對高職教育教學(xué)規(guī)律、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學(xué)管理等諸多問題的思考和探索。

(二)教研是高職院校應(yīng)有的功能

《高等教育法》第五條明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)或者獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模”；第三十一條又提出高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)、科研、服務(wù)社會是高校的三大職能，高職院校是高等學(xué)校的有機(jī)組成部分，高校科研一般包括基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用技術(shù)研究和教育科學(xué)研究，可見，教研是高職院校應(yīng)有的功能。

(三)教研是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要

如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。高職院校無論在培養(yǎng)目標(biāo)還是教學(xué)形式上都有別于普通高校，高職教育的發(fā)展又無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可鑒，因此，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)只有通過積極的研究探索和付諸實(shí)踐，從而使高職教育工作者能夠把握高職教育本質(zhì)，逐步掌握高職教育發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)解決問題的高度和深度，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。

(四)教研是教師專業(yè)發(fā)展的需要

高職院校教師既要繼承和傳播知識，又要提煉、質(zhì)疑和創(chuàng)新知識，更要把新知識、新技術(shù)吸收應(yīng)用于教學(xué)。隨著社會對高技能人才培養(yǎng)要求的提高，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新知識，提高專業(yè)技能和理論水平。參與教研正是教師更新知識、創(chuàng)新知識、提高水平、把握教育教學(xué)最新狀態(tài)的一種有效途徑。在教育研究過程之中，教師會不斷反思自己的教育教學(xué)工作，積極主動的學(xué)習(xí)新的教育理論與專業(yè)知識并引入實(shí)踐，掌握教育規(guī)律；教師將更加關(guān)注課堂的變化、課程的組織、專業(yè)的設(shè)置和學(xué)生的發(fā)展；教師將及時(shí)了解和掌握本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢，緊跟學(xué)科前沿，站在專業(yè)制高點(diǎn)?？梢姡萄惺墙處煂I(yè)發(fā)展的需要，是提升教師專業(yè)精神、豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)能力、形成自我專業(yè)特色的內(nèi)在動力。

(五)教研有利于增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力

高職院校通過教研，可以提升學(xué)校的實(shí)力和形象，有利于建立與中外高職合作交流的平臺，并吸收國外先進(jìn)高職辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于高職教育教學(xué)實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

因此，高職院校開展教研工作既是重要的，也是必要的。

二、高職院校教研工作的重點(diǎn)與方向

高職院校如何把握教研的尺度?其教研與研究型大學(xué)相比，高職院校教研的差別和重點(diǎn)在哪里?筆者認(rèn)為，職業(yè)教育作為一種教育類型，應(yīng)按照自身的規(guī)律和特點(diǎn)把握教研的重點(diǎn)和方向。

(一)要圍繞高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行

高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨的教育，培養(yǎng)目標(biāo)是具有必要的理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。高職院校的教學(xué)工作和研究工作都應(yīng)該圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行，要注重對實(shí)踐的指導(dǎo)性。高職院校的教研重點(diǎn)在于探索高職教育發(fā)展和改革實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，如：專業(yè)設(shè)置、課程體系如何適應(yīng)社會需求，人才培養(yǎng)模式如何保證培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)模式、評價(jià)體系如何圍繞能力培養(yǎng)等。高職院校教研工作的方向在于指導(dǎo)實(shí)踐，引領(lǐng)發(fā)展。

(二)要彰顯學(xué)校特色

特色辦學(xué)是高職院校的生命線，是高職院校立足的根本。在內(nèi)涵建設(shè)過程中，大部分高職院校在課程、專業(yè)、人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)、文化等方面追求個(gè)性和特色，因此，教研也應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際，彰顯學(xué)校特色。如根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特色，開展不同的教研工作，等等。這些都是高職教研的特色與方向。

(三)要立足教學(xué)與管理工作

與研究型大學(xué)不同，高職院校的教研不是高深、純理論的研究工作，其研究的主要目的是更好的指導(dǎo)教學(xué)和管理工作。高職院校的教研理應(yīng)立足教學(xué)和管理實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，尋求解決問題的理論支撐，并根據(jù)自己學(xué)校的具體實(shí)際情況，最終形成解決問題的具體思路與措施，這是一個(gè)理論——實(shí)踐——理論的循環(huán)過程。如高職院校在教學(xué)管理中有關(guān)問題對策的研究，創(chuàng)新管理機(jī)制、提高管理效益的研究，教師評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐，教學(xué)改革成效評價(jià)的研究，一般專業(yè)與重點(diǎn)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究等等，都是值得深入研究的問題。

三、高職院校加強(qiáng)教研工作的措施

高職教育有著重教學(xué)、輕教研的傳統(tǒng)，長期以來，高職院校教研氛圍不濃，教師教研意識淡薄、教研知識貧乏、教研能力偏低。在高職教育追求內(nèi)涵發(fā)展的新時(shí)期，高職院校如何搞好教研工作，以教研促教改，全面提升高職教育質(zhì)量，是值得高職教育工作者深思的一個(gè)命題。

(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視和支持

學(xué)校工作的順利展開，很大程度決定于領(lǐng)導(dǎo)者的決策。高職院校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面重視和支持教研工作：

1，政策支持。確定教研近期、中期、長期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。近期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要翔實(shí)、具體，中、長期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要預(yù)測性強(qiáng)，善于進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)；制定教研工作量管理制度，使教研量化考核與職稱晉升、聘任及校內(nèi)分配密切結(jié)合。從而調(diào)動教師教研的積極性。

2，物質(zhì)支持。巧婦難為無米之炊。高職院校要逐年加大對教研經(jīng)費(fèi)的投入，爭取企業(yè)、行業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善教研工作條件。加強(qiáng)教研室和實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，改善教研室和實(shí)驗(yàn)室的工作條件；對于結(jié)題項(xiàng)目、優(yōu)秀教研成果及獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的資助和獎(jiǎng)勵(lì)。

3，人員支持。建立一支專職和兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍，有計(jì)劃有重點(diǎn)地培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人和教研骨干，為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考察、參與社會實(shí)踐的機(jī)會，制定有利于教研人才發(fā)展的激勵(lì)政策，設(shè)立教研專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等措施促進(jìn)教研人才的脫穎而出。

4，環(huán)境支持。領(lǐng)導(dǎo)者率先創(chuàng)設(shè)教研工作的寬松環(huán)境，為教研工作者提供幫助，創(chuàng)造條件加強(qiáng)交流，各職能部門、各系部為教研工作提供良好的條件和服務(wù)，在全校形成重視教研工作的良好氣氛。

(二)職能部門做好教研的管理和監(jiān)督工作

1、加強(qiáng)教研項(xiàng)目管理與監(jiān)督。結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校改革與發(fā)展實(shí)際，提出教育研究課題，幫助教師進(jìn)行課題立項(xiàng)，組織專家評審論證；制定院級教研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題制度，進(jìn)一步規(guī)范教研程序，立項(xiàng)階段要嚴(yán)把學(xué)術(shù)價(jià)值關(guān)、經(jīng)濟(jì)效益關(guān)、經(jīng)費(fèi)投入關(guān)和研究周期關(guān)，要做到引導(dǎo)得力、決策正確。研究過程的管理也要加強(qiáng)，要通過書面匯報(bào)、運(yùn)行檢查等形式，全面掌握項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況，進(jìn)行動態(tài)管理；為教師提供校外教研申報(bào)信息，組織好上級部門、學(xué)術(shù)團(tuán)體或橫向合作的項(xiàng)目申報(bào)。

2、搞好教研專題的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的教研能力。教育研究和管理部門自身要多參加上級部門或?qū)W術(shù)團(tuán)體組織的教研專題的培訓(xùn)和交流，并將有關(guān)精神及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給教師；在校內(nèi)組織開展教研專題培訓(xùn)，讓教師了解教研的基本知識和諸多程序，包括申報(bào)、立項(xiàng)、開題、結(jié)題的方法、技巧，教研方法的具體操作程序等等。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，既要走出去，又要請進(jìn)來，聘請校內(nèi)外專家和學(xué)科帶頭人做培訓(xùn)和指導(dǎo)，充分利用校外資源提供理論指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的教研能力和水平。

3、做好論文交流、評選和統(tǒng)計(jì)工作。辦好學(xué)報(bào)，并加強(qiáng)與其他學(xué)報(bào)的交流工作，擴(kuò)大學(xué)報(bào)的影響力；組織教師參加各種級別的論文評選活動，鼓勵(lì)教師積極參與；做好每年度的論文統(tǒng)計(jì)工作，并為教師的論文投稿提供最新信息和服務(wù)，如編寫《論文投稿指南》，為教師的投稿提供有效信息，發(fā)布《關(guān)于非法期刊的通告》，引導(dǎo)教師如何辨別非法刊物。

4、加強(qiáng)教研成果管理。教研成果管理主要是通過成果鑒定、成果評獎(jiǎng)、成果轉(zhuǎn)化等形式界定教研成果級別等次和社會應(yīng)用價(jià)值。教研管理部門要及時(shí)組織成果鑒定和報(bào)獎(jiǎng)，以提高教研成果的檔次和水平，必要時(shí)還要及時(shí)促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化，讓教師驗(yàn)證成果的科學(xué)性和可行性，讓教師嘗試教研成果的喜悅，充分調(diào)動教師教研的積極性和主動性。

(三)教師要樹立教研意識，提高教研水平和能力

具有“雙師型”素質(zhì)的教師，不但要具備較雄厚的學(xué)科知識，具備豐富的實(shí)踐技能，也要具備很強(qiáng)的研究和應(yīng)用能力，能對高職教育發(fā)展和改革中出現(xiàn)的問題展開研究，探討高職教育規(guī)律，尋求理論支撐，以教研促教改。高職教師要加強(qiáng)教育觀，要終身學(xué)習(xí)專業(yè)知識、教育理論、教學(xué)理論和教研方法，樹立教研意識，提升教研水平和能力，要充分認(rèn)識到教研工作是高職院校教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的需要，只有通過教育研究，才能駕馭知識，精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用好靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生傳授本學(xué)科的最新成果和分析解決問題的方法，達(dá)到高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師發(fā)展了，學(xué)校才會發(fā)展，教師教研水平提高了，學(xué)校整體教研工作才能得以提升。

(責(zé) 編 賈 偉)