一、命題依據(jù)和思路

2008年牡丹江市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題依據(jù)“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”和《2008年牡丹江市化學(xué)學(xué)科考試說明》命制，試題積極探索新課程的評價方式，體現(xiàn)新課程的評價理念，在全面考查三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，側(cè)重了試題的基礎(chǔ)性、探究性、開放性、應(yīng)用性、教育性、人文性。試題體現(xiàn)“穩(wěn)中求變”的原則，中等難度試題是此套試題的主流，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，注重考查學(xué)生知識技能的掌握程度，注重評價學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，同時注重學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、試卷結(jié)構(gòu)

2008年中考化學(xué)部分的試卷結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定，充分發(fā)揮不同類型化學(xué)試題的功能。試卷總題量六道大題，34小題，總分100分。題型題量分值比率：

三、試題特點

1.整合三維目標(biāo)，全面考查基礎(chǔ)

試題以“課程標(biāo)準(zhǔn)”中五大主題為主線，注重教材，突出體現(xiàn)學(xué)科主干知識，在考查學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、運用知識解決問題的同時考查學(xué)生可持續(xù)發(fā)展應(yīng)具有的基本科學(xué)素質(zhì)。

試卷中絕大多數(shù)試題都能在教材中找到它的原形，命題素材既源于教材、又不同于教材，賦予試題一定的新意和靈活性，使師生感受到教材的“營養(yǎng)價值”，對進(jìn)一步實施課程改革有著正確的導(dǎo)向作用和積極的促進(jìn)作用。試題中有關(guān)基本概念和原理的考查著重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對概念內(nèi)涵的理解和應(yīng)用，同時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究和思考的過程中所獲得的研究方法和學(xué)習(xí)能力。

如第23題，婷婷被蚊子叮咬后，痛癢難忍（蚊蟲分泌一種蟻酸）。媽媽給她買了一種“綠藥膏”，其成分中有稀氨水，抹上后果然有效。請你說說其中的化學(xué)原理，并據(jù)此談?wù)勍惙磻?yīng)原理在生產(chǎn)生活中還有哪些應(yīng)用。（至少答兩點。）

此題沒有對基本概念、原理主干知識的簡單識記的考查，而是考查概念的建立、原理的形成、化學(xué)觀點的建立過程，同時也考查學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)新性。試題關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)時研究和思考的過程。

如第26題.你一定在實驗室里做過鐵絲燃燒的實驗吧，請你描述一下鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象？但是小華同學(xué)把鐵絲繞成螺旋狀纏在火柴梗上點燃后，伸入他收集的氧氣瓶中，卻沒有觀察到鐵絲燃燒的現(xiàn)象。請你幫他分析可能的原因？（至少答兩點。）

此題的立意是考查學(xué)生的實驗推理與分析能力，注重實驗中引發(fā)的相關(guān)問題，如對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，實驗操作對實驗過程的影響等。關(guān)注學(xué)生的課程參與意識，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷和體驗是本試題的特點。此題再現(xiàn)了學(xué)生實驗探究的過程、再現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的過程、再現(xiàn)了創(chuàng)新實踐的過程、再現(xiàn)了問題解決的過程。通過對真實經(jīng)歷的回顧、反思、總結(jié)形成試卷答案，通過這一命題背景的創(chuàng)設(shè)強化教師和學(xué)生的課程參與意識，關(guān)注學(xué)生的實際經(jīng)歷體驗，以此促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.突出學(xué)科特點，注重科學(xué)探究

本套試題在科學(xué)探究和實踐能力考查上做了新的嘗試。有12道題是以實驗探究為素材，從科學(xué)探究的要素中側(cè)重不同的角度對學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行考查。試題以課程標(biāo)準(zhǔn)中主干知識為載體，在考查主干知識的同時，考查學(xué)生分析能力、信息處理能力、總結(jié)歸納能力等。

如第28題，考查了學(xué)生的氣體制取的實驗操作技能、實驗裝置設(shè)計與選擇、實驗原理及相關(guān)的基本概念原理的知識，再現(xiàn)了學(xué)生對氣體實驗研究的過程。本題對主干知識的考查是在所學(xué)知識進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求學(xué)生不但知其然，而且還要知其所以然?？梢娫囶}關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過程及能力的發(fā)展，對綜合性問題解決作了新的嘗試。

如第29題，在考查主干知識的同時考查學(xué)生的信息處理能力、遷移應(yīng)用能力、分析綜合能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、學(xué)習(xí)能力；了解科學(xué)探究的方法，也是學(xué)生綜合實踐活動的反思和拓展。此類題目以學(xué)習(xí)過程中的探究實驗的設(shè)計與結(jié)果分析為命題素材，從探究實驗的現(xiàn)象和實驗的設(shè)計去分析探究實驗的目的和結(jié)論。一方面考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程中探究實驗的能力，同時考查學(xué)生對探究實驗的分析。

再如第21題是教材中有關(guān)空氣成分探究實驗的改編題。此題的立意是考查學(xué)生的實驗推理與分析能力，關(guān)注對探究實驗的反思，形成實驗量化研究的思想。試題對實驗過程的整體回顧與分析，培養(yǎng)學(xué)生形成問題的研究能力和科學(xué)的研究方法。

3.關(guān)注社會熱點，強化實際應(yīng)用

命題以化學(xué)事實為背景，以社會熱點和前沿知識為情景，重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強調(diào)題目的情景性、真實性。在考查學(xué)生知識能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，充分體現(xiàn)了中考的普及性。是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念的有效方式。

例如第4題，2008年“5·12”汶川大地震給災(zāi)區(qū)人民生命財產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失。我省人民心系災(zāi)區(qū)，踴躍捐款捐物，僅5月23日一次就向災(zāi)區(qū)發(fā)運了2400噸優(yōu)質(zhì)大米，以解決災(zāi)區(qū)人民糧食短缺問題。大米中所富含的營養(yǎng)素是（ ）。

A.油脂B.蛋白質(zhì)C.糖類 D.維生素

本題以牽動億萬人民心的汶川地震為背景材料，在考查基礎(chǔ)知識的同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，滲透一方有難八方支援，建設(shè)和諧社會的思想教育。

如第24題，現(xiàn)在中學(xué)生佩戴的近視鏡，有些鏡片是用一種新型樹脂材料制作而成。聯(lián)系實際，你認(rèn)為該種鏡片所用材料具有什么性質(zhì)？（至少答兩點。）

第25題.小亮家使用了天然氣為燃料的燃?xì)夤艿?。為防止燃?xì)庑孤对斐晌ｋU，小亮家中安裝了如圖所示報警器。請回答：天然氣在第一次通過管道運輸?shù)接脩艏視r，必須先將管道內(nèi)充滿N2，填充N2的目的是什么？如果聽到報警器報鳴，你應(yīng)該如何處理？（至少答兩點。）

上述三道試題真正體現(xiàn)了化學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)的理念?？疾閷W(xué)生的所學(xué)知識的靈活應(yīng)用以及對問題的分析、判斷、解決能力，使化學(xué)學(xué)習(xí)有了更強的應(yīng)用性和生活性。試題的設(shè)置是對學(xué)生生活經(jīng)歷、實際問題解決過程的一種再現(xiàn)。

4.融合情感教育，關(guān)注學(xué)科滲透

整套試題從環(huán)境、能源、資源、健康、安全、化學(xué)發(fā)展史等多個角度考查情感態(tài)度價值觀。此套試題延續(xù)了思考與感悟題型，目的是考查學(xué)生對化學(xué)主干知識的理解與運用能力，同時考查學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生感受并欣賞化學(xué)對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，增強社會責(zé)任感。讓學(xué)生運用化學(xué)知識分析解決問題的同時，談自身的感悟，更是對學(xué)生情感教育的升華。

如第31題，如果一只用壞的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設(shè)平均每20滴水為1ml，試計算這只壞的水龍頭一晝夜漏水的體積為 ml。從中得到的啟示，告訴你生活中該怎么做？（至少答兩點。）

此題以節(jié)水為試題背景，通過生活事例，用學(xué)生計算的數(shù)據(jù)使節(jié)水意識得到強化，學(xué)科之間的滲透為理解環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系起到很好的促進(jìn)作用。此題關(guān)注學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生感受化學(xué)與生活、化學(xué)與社會的密切聯(lián)系，感受化學(xué)與人類發(fā)展的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程的人文教育理念。

如第 32題：6月中旬的某一天，小軍和媽媽到某大型超市購物。發(fā)現(xiàn)超市提供新的塑料包裝袋與以前的有所不同：（1）新塑料袋上印有塑料種類和回收標(biāo)志；（2）新塑料袋更厚也更結(jié)實；（3）新塑料袋有償提供等。請針對上述三個方面的變化分別說出其積極作用？你在生活中可用什么來代替塑料包裝袋盛裝物品？

此題以造成“白色污染”的塑料袋和當(dāng)前的社會熱點“有償提供塑料袋”為背景材料，將生活中的實際問題融入化學(xué)的學(xué)習(xí)中，這樣與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更具有驅(qū)動性，能夠讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)。在考查學(xué)生對化學(xué)知識的理解與運用能力的同時考查學(xué)生的情感態(tài)度，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，增強社會責(zé)任感。同時開放的設(shè)計平臺也為學(xué)生提供展示自我的空間，體現(xiàn)新課程中所倡導(dǎo)的彰顯個性、表達(dá)個人觀點的理念。

本套試題體現(xiàn)了新課程理念，試題在考查目標(biāo)和內(nèi)容上體現(xiàn)了全面性、基礎(chǔ)性，實踐性、探究性和教育性等，有許多的亮點，但也存在一些問題。

1.從評卷結(jié)果看，平均分、及格率、優(yōu)秀率分別比去年提高了2.17﹪、8﹪、和14.67﹪，試題的難度有所降低；80-100分之間的學(xué)生占較大比例，試題的梯度不夠明顯；

2.加強實驗探究題在層次、深度以及開放性程度上的設(shè)計，引導(dǎo)教學(xué)重視自主探究意識和能力的培養(yǎng)，發(fā)揮中考對落實課改精神的促進(jìn)作用。

3.進(jìn)一步增強試題的科學(xué)性，表述的嚴(yán)密性，圖表的豐富與規(guī)范性。

（作者單位：牡丹江市教育教學(xué)研究院）