清晨，我剛進(jìn)辦公室坐下，就聽(tīng)到“咚咚咚”的敲門(mén)聲。接著，一個(gè)小腦袋探了進(jìn)來(lái)。喲，是小兵！只見(jiàn)他耷拉著腦袋，一臉的委屈。咦？他平常可總是活潑有余，今天怎么蔫了呢？

“老師，他們都不喜歡我?！彼贿吙抟贿吥ㄑ蹨I，與平時(shí)的“小霸王”形象判若兩人。我有些詫異，這個(gè)小淘氣，難道被人欺負(fù)了？這是一個(gè)非常特別的學(xué)生，曾經(jīng)讓老師們傷透腦筋。新學(xué)期，我幸運(yùn)地“中獎(jiǎng)”了。同事們打趣地說(shuō)：“天將降大任于斯人也！好同志，好好干，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的信任呀！”不言而喻，誰(shuí)都知道這話(huà)意味著什么。

果然，自從做了小兵的班主任，我的生活就變得 “充實(shí)”起來(lái)。他頭腦靈活，但非常自我，老師提問(wèn)，只想著搶答，別人說(shuō)什么一概不聽(tīng)；他性情急躁，如果老師叫了別的同學(xué)回答，他就嘟囔：“唉，總是不叫我！”說(shuō)完就像一個(gè)泄了氣的皮球，哭喪著臉，趴在桌子上，有時(shí)還要掉眼淚。趴著不吭聲也罷，可是他閑不住，不是搖桌椅，就是摔文具，要不就咬衣服。一聽(tīng)到同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題，他又嘲笑起來(lái)：“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”總之，大家都說(shuō)他是個(gè)“怪胎”。課間，小兵常因雞毛蒜皮的小事與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)手打人。每一次“案發(fā)”后，我這個(gè)班主任就要做“法官”。大多數(shù)時(shí)候，經(jīng)過(guò)分析討論，小兵總能心甘情愿地承擔(dān)自己的責(zé)任。

在我“和風(fēng)細(xì)雨”的沐浴下，他漸漸對(duì)我有了一些信任，我的話(huà)他大都愿意接受?？伤自?huà)說(shuō)得好：“江山易改，秉性難移。”他易沖動(dòng)的毛病一時(shí)很難改掉。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了一丁點(diǎn)兒小事，他大發(fā)雷霆，還踩壞了我們的班級(jí)牌；課間，為了搶著開(kāi)電腦，竟對(duì)前去阻止他的班長(zhǎng)舉起拳頭；體育課上，別人和他開(kāi)玩笑，他竟像只兇猛的獅子，和人家打起來(lái)……這一幕幕時(shí)常在眼前浮現(xiàn)，讓我不得不產(chǎn)生了懷疑：他難道真的無(wú)藥可救了嗎？

好大一會(huì)兒，我才從往事的回憶中清醒過(guò)來(lái)……站在跟前的小兵，仍然一臉的委屈。這時(shí)，我只要質(zhì)問(wèn)他“你好好回去反省一下，為什么別人不喜歡你？”或者火上澆油“活該！看你以后還欺負(fù)人！”他就會(huì)灰溜溜地離開(kāi)。把他打發(fā)走，我也就安心了。可是，老師的責(zé)任告訴我，不能這么簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待問(wèn)題。一個(gè)人想得到別人安慰的時(shí)候，心理防線(xiàn)最容易被攻破，現(xiàn)在正是教育的良機(jī)！

我拉著他的小手，讓他坐下來(lái)，輕聲問(wèn)他：“小兵，到底是怎么回事，慢慢說(shuō)?！?/p>

“每次發(fā)糖，他們都不給我?！彼f(shuō)著，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子“啪啪啪”掉在地上。

哦，原來(lái)是這么回事！一個(gè)天不怕地不怕的“小霸王”，竟然會(huì)為了一塊糖委屈得掉淚，似乎讓人覺(jué)得有點(diǎn)不可思議。

“今天是誰(shuí)帶糖來(lái)了？” 我把紙巾輕輕地遞給小兵，關(guān)切地問(wèn)他。

“小瑀。她每個(gè)人都發(fā)了，大家都吃得津津有味，就是不給我，我只好望著他們吃。”

顯然不是一顆糖的問(wèn)題。我校的學(xué)生家境普遍比較富裕，什么好吃的他們沒(méi)有吃過(guò)？的確，再調(diào)皮的孩子也希望同伴的接納。同學(xué)遠(yuǎn)離了他，讓他感覺(jué)到失落、孤獨(dú)和委屈?？墒牵皇怯X(jué)得同學(xué)做得不對(duì)，沒(méi)有意識(shí)到自己才是問(wèn)題的根源所在。

我找來(lái)小瑀了解情況。小瑀說(shuō)他經(jīng)常違反紀(jì)律，而且任性，以自我為中心，逞強(qiáng)好斗，所以不喜歡他。小兵聽(tīng)了，不好意思地低下了頭。我說(shuō)：“小瑀，你說(shuō)的有一定道理，可是，不管怎樣，他是你的同學(xué)，他有缺點(diǎn)應(yīng)該幫助他，而不是去孤立他。換個(gè)角度想，如果我給每一個(gè)人都發(fā)一個(gè)禮物，唯獨(dú)你沒(méi)有，你心里會(huì)怎么想呢？”

她若有所思地望著我，默不作聲。過(guò)了一會(huì)兒，她突然轉(zhuǎn)過(guò)身去，從口袋里取出一顆黃色的小豆子糖往小兵口里塞。小兵也許做夢(mèng)也不會(huì)想到，居然蹦出一句：“不用謝！”接著，他滿(mǎn)臉通紅，攥著小豆子糖活蹦亂跳地走出了辦公室。顯然，他太興奮了，太感動(dòng)了，簡(jiǎn)直是受寵若驚，連話(huà)也說(shuō)錯(cuò)了。一顆糖，如同一顆飽含愛(ài)意的種子，悄悄地播進(jìn)他弱小的心靈；更像是一把魔力無(wú)比的金鑰匙，悄悄打開(kāi)了他的串串心結(jié)……一整天，他都很開(kāi)心，課堂上也不像往常那么浮躁。

幾天后，體育老師驚喜地對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？小兵和我聊天，他告訴我，最好的老師是傅老師。我問(wèn)他為什么。他說(shuō)傅老師跟別的老師不一樣，最有方法，最有愛(ài)心……”

我聽(tīng)了，心情久久不能平靜。有人說(shuō)：“天使和魔鬼往往只在一念之差?！彪m然這話(huà)有些極端，但對(duì)于我們這些教育者有著特別的啟示。像小兵這樣的孩子，外表看似頑劣、倔強(qiáng)，其實(shí)他們的內(nèi)心深處很脆弱，很敏感。如果老師不正面引導(dǎo)，他們會(huì)時(shí)時(shí)碰壁，處處受傷。那樣，原本脆弱的心靈會(huì)變得更加孤獨(dú)。更可怕的是，如果因孤立而產(chǎn)生仇恨和對(duì)立，教育就步入了惡性循環(huán)的怪圈。反之，如果老師能夠抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓溫情照亮溫情，讓友善喚醒友善，則可以還心靈一片燦爛的陽(yáng)光。

我很欣慰，在關(guān)鍵的時(shí)候沒(méi)有放棄他，沒(méi)有忘記一個(gè)教師的職責(zé)。雖然轉(zhuǎn)化他的路途還很遙遠(yuǎn)，但我愿意堅(jiān)持下去，因?yàn)?，我已?jīng)看到了曙光。

（作者單位：廣東省番禺市祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）