摘要 高職過程機械專業(yè)建設必須與地方經濟發(fā)展相適應，根據(jù)職業(yè)崗位需求制定人才培養(yǎng)目標，同時在教學過程中要注重實踐教學，突出專業(yè)特色。

關鍵詞 高職院校；過程機械專業(yè)；專業(yè)建設

中圖分類號 G71 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）12-0015-02

1 過程機械專業(yè)設置的背景

過程機械專業(yè)主要以過程工業(yè)為專業(yè)背景。過程工業(yè)是指以流程性物料（如氣體、液體、粉體等）為主要對象，以改變物料的狀態(tài)和性質為主要目的工業(yè)。它包括化工、石油化工、生物化工、化學、煉油、制藥、食品、環(huán)保、能源、造紙、動力等諸多行業(yè)與部門。要使過程工業(yè)所涉及的一些物理、化學過程得到實現(xiàn)，達到工業(yè)生產的目的，需要有相應的過程設備。過程機械是一個融“過程”“機械”為一體，將“化工”和“機械”學科緊密結合而形成的專業(yè)。

近年來，廣西經濟發(fā)展迅速，制糖、汽車、機械、有色金屬、電力、冶金、建材、化工、食品等優(yōu)勢產業(yè)產品產量較快增長[1]。“十一五”期間，廣西經濟發(fā)展著眼于市場和產業(yè)前景，依據(jù)產業(yè)導向和發(fā)展條件，提出當前及今后一個時期要重點發(fā)展有色金屬、汽車機械、石油化工、鋼鐵錳業(yè)、電力工業(yè)、制糖食品、農產品加工、高新技術等產業(yè)，大力培育林漿紙、水泥建材、現(xiàn)代中藥、生物質等產業(yè)，積極開發(fā)海洋產業(yè)。到“十一五”末，培育一批優(yōu)勢突出、規(guī)模較大、市場競爭力強的支柱產業(yè)。廣西將抓住國家對重化工業(yè)戰(zhàn)略性布局調整的機遇，培育北部灣經濟區(qū)產業(yè)群，建設沿海石化、能源、鋼鐵等重工業(yè)基地，以及電子、生物醫(yī)藥、生物質等高新技術產業(yè)基地。廣西糖產量占全國60%以上，產業(yè)競爭優(yōu)勢明顯?！笆晃濉逼陂g，制糖產業(yè)要建成循環(huán)經濟產業(yè)，鼓勵和引導企業(yè)建設糖蔗基地，依靠技術進步，強化綜合利用，發(fā)展深加工，提高綜合效益，進一步提升廣西糖業(yè)在全國市場的優(yōu)勢地位和全球競爭力。廣西的地理、氣候條件適宜發(fā)展速生豐產造紙原料林，林木年平均生長量是全國平均水平的2到3倍，宜林面積在南方速生林發(fā)展重點省區(qū)中居第一位。廣西將采用國際先進的營林、制漿、造紙一體化經營模式，引進國際大公司，合資或合作建設起點高、耗水低、高效環(huán)保、規(guī)模經濟效益顯著的大型現(xiàn)代化制漿造紙企業(yè)，通過一批項目重點建設，努力把廣西建設成為全國重要的林漿紙一體化基地[2]。

其中，制糖、機械、化工、食品、造紙等產業(yè)與過程機械專業(yè)息息相關。據(jù)廣西《2007年人才開發(fā)目錄》顯示，全區(qū)機械類高校畢業(yè)生供給與人才需求相比，缺口１萬多人。目前，廣西還沒有一所專門培養(yǎng)過程機械專業(yè)人才的高職院校。為適應廣西行業(yè)經濟發(fā)展的需要，大力培養(yǎng)過程機械專業(yè)中、高級技術人才，廣西工業(yè)職業(yè)技術學院于2003年開辦過程機械專業(yè)，主要培養(yǎng)面向地方經濟建設，適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的高技能應用型專門人才。

2 注重實踐教學，突出專業(yè)特色

2.1 人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)面向制糖、石油化工、造紙、機械制造等方面的，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，具有綜合職業(yè)能力和高素質的德、智、體、美等全面發(fā)展的精工藝、強機械、懂管理的高等技術應用型專門人才，可以適應設備制造、運行、安裝、檢修、維護、調試、采購、操作和零配件管理等工作崗位。因此，我們在制定專業(yè)教學方案時，突破傳統(tǒng)的教學模式，重視實踐教學，著重培養(yǎng)學生的實際操作能力。

2.2 教學設計針對人才培養(yǎng)目標，教學計劃由基礎模塊、機械模塊、工藝模塊和專門化模塊4大教學模塊組成。按照模塊進行集中排課，即理論學習與職業(yè)技能傳授相結合，采用現(xiàn)場和多媒體講授的教學模式，注重講練結合，以便使學生在短時間內掌握理論知識和職業(yè)技能。例如，輕化工機械設備安裝修理課程，僅用40學時就完成了教學任務，使學生掌握了機械設備基礎施工、起重設備及工具、機械設備安裝基本知識、管道安裝、機械零件裝配和修理等技能。

具體做法：1）實行專業(yè)指導教師負責制。每個班配備一名指導教師，負責學生的學習檢查、輔導，并結合專業(yè)課程內容，指導校內的技能實訓和競賽。2）按照崗位需求進行實習。從第5學期開始，在企業(yè)停機檢修期間，將學生分流到糖廠、化工廠和造紙廠的各個工段進行為期2周的安裝修理實習、2周的畢業(yè)實習和6周的畢業(yè)設計。學院聘請責任心強的工程師負責指導，學生一邊學習安裝修理技術，一邊了解設備的結構和工作原理，收集設計資料，進行畢業(yè)設計，把在學校學到的理論知識和實踐相結合，較好地運用所學到的專業(yè)技能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強就業(yè)競爭力。

2.3 實訓基地的建設過程機械專業(yè)對校內的實訓基地進行改建和擴建，包括金屬材料實驗室、安裝修理實驗室、無損檢測實驗室、液壓和氣壓傳動實驗室、AutoCAD繪圖室以及金工實習車間等。在實踐教學方面已形成與培養(yǎng)目標相一致的實習、實訓仿真環(huán)境，并在糖廠、化工廠、壓力容器制造廠和造紙廠等建立了穩(wěn)定的校外實訓基地。

2.4 實行“雙證書”制度在2003年過程機械專業(yè)成立之初，學院就按“雙證書”的要求制定教學計劃和人才培養(yǎng)方案，與廣西壯族自治區(qū)職業(yè)技能鑒定中心、Autodesk Software (China) Co.，Limited 合作成立了鉗工和AutoCAD技能鑒定站，面向學生和社會進行中級鉗工、AutoCAD初級工程師的認證。從2003年開始，畢業(yè)生全部參加這2項技能的鑒定，通過率為100%。

2.5 師資隊伍建設1）學院非常重視教師的學歷提高，制定了激勵機制，鼓勵教師攻讀碩士學位和博士學位，收到良好的效果。如今，過程機械專業(yè)已有4名教師獲得碩士學位，2名教師分別考取了博士和碩士研究生。2）加強教師的崗位資格培訓。要使學生具有“雙證書”，則要求專業(yè)教師必須通過相關的職業(yè)資格考核、考試。目前，已有3名教師經過考核，獲得鉗工技能鑒定資格，1名教師獲得了AutoCAD認證的工程師資格證。3）積極安排、鼓勵教師參加企業(yè)的技術改造或檢修工作，基本達到每學年有1到2個月的實訓，主要是掌握企業(yè)的新技術、新工藝，積累實踐經驗。4）積極為教師科研創(chuàng)造條件。2005年，上級主管部門撥款300萬元在學院成立“廣西制糖研究中心”，目前開發(fā)的“糖廠零取水零排放”技改項目已獲廣西壯族自治區(qū)經委、科技廳立項，資助經費70萬元。5）積極聘請行業(yè)專家、經驗豐富的專業(yè)技術人員和廣西大學的教師，作為兼職教師，定期或不定期來學院上課和講座。

參考文獻

[1]陸兵.政府工作報告(摘要)[N].廣西日報，2007-01-27(1)

[2]王勉.讓區(qū)位優(yōu)勢成發(fā)展優(yōu)勢[N].經濟參考報，2007-08-17(2)