摘要：從旅游管理等管理類專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》或者《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生滿足于基本掌握課本上的基本知識(shí)，老師滿足于講解課本上的基本知識(shí)、教授學(xué)生作出必要的習(xí)題。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式實(shí)際上是中學(xué)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的延伸，與大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)很不一致，需要進(jìn)行根本性的改革。要改變這一狀況，必須從教與學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)著手，首先是從教學(xué)的主導(dǎo)方面——教的方面進(jìn)行改革，以教的改革來(lái)促進(jìn)學(xué)的方面的變革。

關(guān)鍵詞：《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》；教學(xué)改革；自主學(xué)習(xí)；課外閱讀

中圖分類號(hào)：F011文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：1673-291X(2008)09-0188-03

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)中均存在一些追求“短、平、快”的現(xiàn)象。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)一些課程的目的是為了獲得學(xué)分，進(jìn)一步地獲得畢業(yè)證、學(xué)位證；從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，滿足于通過(guò)閱讀教材來(lái)通過(guò)課程考試。沒(méi)有把通過(guò)考試看成是自己學(xué)習(xí)的自然結(jié)果，而把通過(guò)考試看成是學(xué)習(xí)的目的。在這種情況下，這些學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去閱讀更多的課外書籍，不了解所學(xué)專業(yè)主干課程的歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不可能具有較為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。從教學(xué)的角度上來(lái)看，教學(xué)的要求不高，沒(méi)有按照所制定的教學(xué)大綱要求和本科培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行，甚至對(duì)于課程教學(xué)大綱的執(zhí)行也打折扣；另一方面，由于教師投入精力不足，教師滿足于完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不夠。這兩個(gè)方面問(wèn)題的存在，決定了所培養(yǎng)的學(xué)生的知識(shí)水平達(dá)不到本科培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的知識(shí)要求不相符合，與教育部[2007]1、2號(hào)文件的要求不相符合。

從旅游管理等管理類專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》或者《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生滿足于基本掌握課本上的基本知識(shí)，老師滿足于講解課本上的基本知識(shí)、教授學(xué)生作出必要的習(xí)題。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式實(shí)際上是中學(xué)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的延伸，與大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)很不一致，需要進(jìn)行根本性的改革。要改變這一狀況，必須從教與學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)著手，首先是從教學(xué)的主導(dǎo)方面——教的方面進(jìn)行改革，以教的改革來(lái)促進(jìn)學(xué)的方面的變革。以獲得較以前更好的效果，真正從學(xué)生的成長(zhǎng)的要求來(lái)教育培養(yǎng)學(xué)生，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)的要求來(lái)教育培養(yǎng)學(xué)生。在一定意義上說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容方面的改革主要應(yīng)當(dāng)是課外自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革，課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容改革的空間相對(duì)狹小一些。本課題主要就學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，即課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容改革和考試方式改革的目標(biāo)、思路和方法

針對(duì)以經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心課程的專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革探索，以期能夠?qū)崿F(xiàn)下列目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既掌握現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、方法和政策主張，又對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典著作有所涉獵，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)史或者某一理論有進(jìn)一步地了解，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法和政策的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)于學(xué)生提出明確的學(xué)術(shù)著作的閱讀要求，改變部分學(xué)生不閱讀學(xué)術(shù)著作的現(xiàn)狀，讓一部分不閱讀學(xué)術(shù)著作的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間至少閱讀一本學(xué)術(shù)著作；通過(guò)對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)著作的輔導(dǎo)，激發(fā)部分學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)著作的積極性，提高這部分學(xué)生的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

3.通過(guò)對(duì)于學(xué)生的學(xué)術(shù)著作閱讀提出明確的做讀書筆記的要求，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。

4.改變一張考卷定成績(jī)的狀況，通過(guò)考核方式的改革，把學(xué)生成績(jī)的評(píng)定延伸到平時(shí)、延伸到課外閱讀，更加客觀、準(zhǔn)確的評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

具體改革內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革，即教學(xué)內(nèi)容由單純講授“課本內(nèi)容”改變?yōu)椤罢n本內(nèi)容+課外閱讀”。二是教學(xué)方式的調(diào)整和改革，即教學(xué)方式由單純的“課堂講授”改變?yōu)椤罢n堂講授+課外閱讀指導(dǎo)（答疑）”。三是考核方式的調(diào)整和改革，即考核方式由單純的“期末閉卷考試”改變?yōu)椤捌谀╅]卷考試+對(duì)課外閱讀內(nèi)容的面試+對(duì)課外閱讀情況的檢查”。

在整個(gè)改革中，關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)增加經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)名著的閱讀要求，要求每一名學(xué)生在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須閱讀一本指定范圍的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)著作；并要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做好讀書筆記，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中寫出自己的見(jiàn)解和讀后感；期末對(duì)于學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查并通過(guò)當(dāng)面考試的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

改革目標(biāo)包括三個(gè)：其一，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于學(xué)生所發(fā)的教材上所敘述的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容由課本延伸到經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要經(jīng)典著作。其二，通過(guò)學(xué)生自學(xué)和必要的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生作學(xué)習(xí)筆記的能力；達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的理論興趣和理論思維能力，使學(xué)生獲得在大學(xué)學(xué)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)獲得的理論訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。其三，通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；使課程教學(xué)對(duì)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛發(fā)揮更大的作用。

當(dāng)然，還需要解決的下面兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一個(gè)是考核方式的認(rèn)定和完善，改革后的考核更加復(fù)雜，工作量增大數(shù)倍，需要得到必要的認(rèn)可。另一個(gè)是對(duì)于學(xué)生閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)大量的疑問(wèn)，這些疑問(wèn)得不到解答，必然會(huì)極大地影響學(xué)生閱讀的積極性；需要花費(fèi)大量的精力用于與學(xué)生討論這些疑難問(wèn)題。在可能的情況下，實(shí)行助教制度能夠獲得一舉兩得的效果，一方面，有效地指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀；另一方面，促進(jìn)了助教自身的學(xué)習(xí)，提高了教師的理論水平和教學(xué)水平。

具體實(shí)施方案是：

1)確定應(yīng)閱讀的學(xué)術(shù)名著的范圍，要求學(xué)生閱讀的學(xué)術(shù)名著主要包括兩類：一類是經(jīng)濟(jì)學(xué)各流派、各時(shí)期的奠基性、代表性著作；一類是具有世界性影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書。其基本選擇范圍是由商務(wù)印書館出版社的“漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書”中的經(jīng)濟(jì)學(xué)著作或者是已收入該叢書的著作的其他譯本。

2)開(kāi)課學(xué)期期初給學(xué)生提供閱讀書目，布置閱讀任務(wù)，并利用二課時(shí)時(shí)間簡(jiǎn)要介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本經(jīng)典著作。具體閱讀要求包括：閱讀一本經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)著作，要求閱讀的同時(shí)做好讀書筆記并寫出讀后感。

3)在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，采用集中（每?jī)芍苡靡粋€(gè)晚上時(shí)間與學(xué)生交流或者回答學(xué)生的疑問(wèn)）和分散（平時(shí)，隨時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)）相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

4)在期末考試前一個(gè)月開(kāi)始進(jìn)行當(dāng)面考試并評(píng)分，同時(shí)檢查讀書筆記并評(píng)分。

5)期末考試仍然采用閉卷考試形式進(jìn)行。學(xué)生期評(píng)成績(jī)由期末閉卷考試、學(xué)術(shù)著作閱讀情況當(dāng)面考試（含讀書筆記）、學(xué)生課外作業(yè)、學(xué)生出勤抽查情況四個(gè)部分構(gòu)成。

三、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容改革和考試方式改革的效果

自2003年至今，筆者在擔(dān)任旅游管理專業(yè)本科《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）教學(xué)的過(guò)程中明確提出課外閱讀要求，絕大部分學(xué)生感到有較大收獲，應(yīng)該說(shuō)收到了很好的效果。在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中實(shí)施這一改革的同時(shí)，又將改革推廣至《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)之中，即要求學(xué)生在學(xué)習(xí)《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的過(guò)程中，閱讀5篇以上“旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展”或“旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)研究進(jìn)展”方面的論文。

從實(shí)施情況來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)，效果逐年增強(qiáng)。通過(guò)不斷地探索，逐步補(bǔ)充完善了實(shí)施方案；學(xué)生對(duì)于實(shí)施方案及其效果越來(lái)越認(rèn)同，認(rèn)為此舉對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)興趣、打牢扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)具有很大的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)學(xué)風(fēng)起到了一定的作用。

我們可以從四個(gè)方面的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明實(shí)施的效果：

1.很好地完成閱讀任務(wù)。從表1、表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生能夠很好地完成閱讀任務(wù)。對(duì)于《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）課程來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生閱讀一本經(jīng)濟(jì)學(xué)名著，名著的閱讀率達(dá)到94.56％。從旅游經(jīng)濟(jì)論文閱讀的情況來(lái)看，要求學(xué)生閱讀5篇相關(guān)論文，四個(gè)年級(jí)人均閱讀5.29篇，人均閱讀量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；閱讀數(shù)量最多的2005級(jí)2班徐軍同學(xué)達(dá)到30篇，2005級(jí)有4名同學(xué)閱讀量超過(guò)10篇。

2.學(xué)生接觸了許多未曾接觸的書籍、期刊，拓寬了學(xué)生的視野。閱讀名著涉及著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治家、哲學(xué)家70人的相關(guān)著作，如曼德維爾、威廉·配第、亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖、西斯蒙第、讓·巴·馬爾薩斯、馬克思、大衛(wèi)·休謨、李斯特、羅雪爾、阿爾弗雷德·馬歇爾、龐巴維克、戈森、約翰·梅納德·凱恩斯、熊彼特、保羅·薩繆爾森、阿瑟·劉易斯、哈羅德、斯威齊、斯蒂格利茨、曼昆、奧爾森等，包含從古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)到當(dāng)代新古典綜合派、新制度學(xué)派、公共選擇理論、新發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的最主要著作；有同學(xué)甚至閱讀了在一般人看來(lái)令人望而生畏的《資本論》。即便學(xué)生未能按照要求閱讀指定范圍的名著，也閱讀了王亞南、于光遠(yuǎn)、張培剛、厲以寧、劉滌源、傅殷才等國(guó)內(nèi)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的著作。

在閱讀旅游經(jīng)濟(jì)論文的過(guò)程中，學(xué)生閱讀了國(guó)內(nèi)所有最主要的旅游經(jīng)濟(jì)刊物如《旅游學(xué)刊》、《中國(guó)人口、資源與環(huán)境》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《人文地理》、《旅游科學(xué)》、《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》等著名刊物和中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《旅游管理》。

3.閱讀興趣不斷提高。通過(guò)閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)名著，同學(xué)們有了一個(gè)閱讀學(xué)術(shù)名著的開(kāi)頭，不管讀得如何，有了一個(gè)好的開(kāi)頭。對(duì)于讀得比較認(rèn)真的同學(xué)來(lái)說(shuō)，消除了對(duì)于學(xué)術(shù)著作的恐懼感。同學(xué)們對(duì)于學(xué)術(shù)著作閱讀的興趣不斷提升，有的同學(xué)在完成所要求的任務(wù)之后，開(kāi)始自覺(jué)借閱學(xué)術(shù)名著，并與筆者進(jìn)行討論。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)心得中表達(dá)了這種不斷提高的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于閱讀輔導(dǎo)的增加，后來(lái)各年級(jí)同學(xué)們的閱讀熱情、興趣不斷提高。

閱讀旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，直接與同學(xué)們所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系，很好地補(bǔ)充了教材與課堂的內(nèi)容，同學(xué)的閱讀興趣較閱讀名著更大。正如2005級(jí)郭人俊同學(xué)在讀后感言中所寫：“像這樣的文章，以后要多讀，它可以開(kāi)拓我們的視野和思維，以不同的觀點(diǎn)去系統(tǒng)地思考一個(gè)問(wèn)題。不僅要會(huì)讀會(huì)學(xué)，還要會(huì)自己動(dòng)手。我想，這也是老師對(duì)我們的期望。”郭三三同學(xué)更加直接地表達(dá)了自己興趣的提高，她寫道：“雖然老師是說(shuō)至少看5篇，而我至少看了20篇，不為別的，只是興趣，越看越帶勁，越想把事情弄個(gè)明白?！?/p>

4.閱讀水平不斷提高。這種進(jìn)步主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：第一，同學(xué)通過(guò)所閱讀的文章，激發(fā)自己的思維，寫出心得體會(huì)、提出對(duì)于特定問(wèn)題的意見(jiàn)建議。改革開(kāi)始時(shí)，要求2002級(jí)同學(xué)閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)名著和旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，大量的同學(xué)迫于壓力，滿足于完成任務(wù)，很少有同學(xué)寫出較為深刻的心得體會(huì)；2003級(jí)同學(xué)閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)名著，作筆記的同學(xué)比例為44.74％；2005級(jí)閱讀旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)論文作筆記的同學(xué)的比例提高到了92.16％。2005級(jí)同學(xué)閱讀旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，不少同學(xué)就能夠結(jié)合所閱讀的文章，有感而發(fā)，或發(fā)表對(duì)于自己家鄉(xiāng)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的看法，或提出對(duì)于岳陽(yáng)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意見(jiàn)建議；絕大部分同學(xué)閱讀有筆記、寫了夾注、寫了心得體會(huì)。第二，部分同學(xué)開(kāi)始有意識(shí)地閱讀系列論文，引發(fā)出對(duì)于特定旅游經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究興趣和高度關(guān)注；成系列地閱讀論文，實(shí)際上是進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)良好開(kāi)端。2005級(jí)李鋒利同學(xué)閱讀量盡管只有論文5篇，但是每一篇都寫出了自己的看法、認(rèn)識(shí)、感想，并在論文上做了相當(dāng)多的記號(hào)、寫出了相當(dāng)多的夾注；而且，選擇了城市旅游作為自己的主要閱讀范圍，該同學(xué)所讀5篇文章，有4篇是關(guān)于城市旅游的論文。2004級(jí)周紅軍閱讀了關(guān)于農(nóng)業(yè)旅游的系列論文，郭瑞玉同學(xué)閱讀了關(guān)于分時(shí)度假的系列論文；2004級(jí)高英和孫艷萍、2005級(jí)劉洋和劉月偉等同學(xué)閱讀了關(guān)于鄉(xiāng)村旅游的系列論文，黃顯忭同學(xué)閱讀了關(guān)于導(dǎo)游收入問(wèn)題的系列論文等等，不一而足。這表明，同學(xué)們開(kāi)始比較好地掌握讀書方法和途徑，閱讀水平在不斷提高。

從實(shí)施效果來(lái)看，較好地實(shí)現(xiàn)了改革目標(biāo)即改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生了良好作用。

四、需要解決的問(wèn)題

在整個(gè)改革的實(shí)施過(guò)程中，有三個(gè)最為主要的問(wèn)題需要解決：

1.圖書館相關(guān)書籍的復(fù)本不夠。不少同學(xué)難以借到符合老師要求的經(jīng)濟(jì)學(xué)名著，只好轉(zhuǎn)而借閱其他質(zhì)量較高的經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，這實(shí)際上是導(dǎo)致名著閱讀率達(dá)不到100％的重要原因之一。

2.相關(guān)期刊數(shù)量種類不夠。圖書館所存期刊不能滿足同學(xué)們集中借閱旅游經(jīng)濟(jì)類期刊的需要，往往出現(xiàn)借不到相關(guān)期刊的情況，不少同學(xué)只好轉(zhuǎn)而依靠從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI）下載相關(guān)文章來(lái)滿足閱讀需要。

3.對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)投入精力不夠。限于學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生閱讀需要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)答疑。就現(xiàn)在的情況來(lái)看，在輔導(dǎo)答疑方面還需要進(jìn)一步加大力度，這樣將能夠更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

五、兩點(diǎn)感受

1.給學(xué)生設(shè)定一定的、必要的目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生仍然需要給他們?cè)O(shè)定具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且需要在這些具體、明確的目標(biāo)指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在一定意義上說(shuō)，這種具體、明確的目標(biāo)越多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也會(huì)相應(yīng)增多。給學(xué)生提出明確的閱讀要求，實(shí)際上使學(xué)生有了一個(gè)相對(duì)明確的學(xué)習(xí)方向，通過(guò)自主選擇書籍、論文，并在閱讀過(guò)程中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，必定能夠取得好的效果。

2.給學(xué)生必要的鼓勵(lì)和幫助，有利于提高、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生提出課本之外的閱讀要求，必須要采用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，幫助學(xué)生樹立讀好學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文的信心，幫助他們克服閱讀中碰到的困難，對(duì)于他們的思想火花給予充分肯定并幫助他們分析進(jìn)一步探究的途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

通過(guò)近幾年來(lái)的改革實(shí)踐，取得了預(yù)期的效果，需要進(jìn)一步改善并努力堅(jiān)持改革，使《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）和《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，為學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建、思維方法的確立作出積極的貢獻(xiàn)。