摘要：在江澤民的思想政治教育理念中，他特別強調(diào)教師對學生的影響作用；對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學習、革命史的學習；社會實踐對學生成長的作用等三個方面。通過對這三個層面的論述，以達到加強愛國主義、集體主義、社會主義教育的目的，進而歸結(jié)為加強青年學生的世界觀、人生觀、價值觀教育。在他的論述中，多次中提到青年的作用：“青年興則國家興，青年強則國家強”。

關(guān)鍵詞：江澤民；教育；思想；歷史；實踐

中圖分類號：D2-0文獻標志碼：Ａ文章編號：1673-291X(2008)09-0173-02

一個國家、民族的前途與希望都寄托在他的青年身上，所以作為任何一個國家的領(lǐng)導人，對他的青年都會提出很多要求。江澤民從1990年開始從未間斷地提到“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀行教育、法制教育?！盵3]怎樣加強青年學生的思想政治教育，江澤民出發(fā)的角度比較多，但最為重要的應(yīng)該有如下三個方面：

一、提升教師思想政治素質(zhì)

教師對學生的作用決不僅僅只限于文化知識的傳播?！敖處煹牡赖隆⑵焚|(zhì)和人格，對學生具有重要影響?！彼越瓭擅褚蠼處煛白杂X加強道德修養(yǎng)、率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學生的良師益友，成為受到社會尊敬的人。”[1]針對我國高等教育現(xiàn)行體制與大學教師的具體情況，江澤民從兩個方面論述了要加強大學教師的模范作用。

首先，對學校的黨政領(lǐng)導提出了嚴格的要求，加強領(lǐng)導干部的思想政治建設(shè)。學校的黨政領(lǐng)導要率先建立自己的模范帶頭作用，因為黨政領(lǐng)導不單只是學生注重的對象，也是全校教職工注重的對象。如果沒有起到良好的表率作用，最終必將導致整個學校的思想政治素質(zhì)不過關(guān)，達不到素質(zhì)教育的目的[8] 。

1998年江澤民在紀念中共十一屆三中全會召開二十周年大會上提到：“二十年來改革和建設(shè)的歷程說明，面對新時期的艱巨任務(wù)和可能遇到的風險，嚴重的問題在于教育干部。必須加強黨風廉政建設(shè)，使廣大干部在新的形勢下始終保持清正廉潔。必須努力造就一支由黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理干部、科學技術(shù)干部、教育文化干部和其他戰(zhàn)線干部組成的高素質(zhì)干部隊伍，特別要把各級領(lǐng)導班子建設(shè)好，從組織上保證黨的路線方針政策的正確貫徹執(zhí)行。”[3]如果說這里只是籠統(tǒng)的提出要加強各行業(yè)領(lǐng)導干部的思想政治素質(zhì)教育，那么，2000年《中央“三講”教育聯(lián)系會議辦公室、教育部黨組關(guān)于普通高等學校領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部深入開展“三講”教育的實施意見》就專門針對高校領(lǐng)導班子提出了建設(shè)性建議，要求高等學校領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部要以“講學習、講政治、講正氣”為指導，加強自身的思想素質(zhì)建設(shè)，使高等學?！霸谟有率兰o的挑戰(zhàn)和實施科教興國戰(zhàn)略中發(fā)揮著日益重要的作用?！盵4]

其次對專職教師也提出了嚴格的素質(zhì)要求。如果教師本身的理論水平就存在缺憾，顯然難于對學生理論水平的積累起到積極作用。而相對來言，青年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在這個時期如果不加強或沒有正確地政治教育、思想教育作為引導，很難形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。所以他強調(diào)：“要采取有效措施，大力加強教師隊伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)和提高隊伍素質(zhì)。教師是學生增長知識和思想進步的導師，一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”[3]

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開知識分子的貢獻，離不開教育事業(yè)的發(fā)展?！翱平膛d國，全社會都要參與，科學家和教育家更應(yīng)奮勇當先，在全社會帶頭弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識。”[3]要實施科教興國，知識的傳播是最為重要的。作為知識的主要傳播者來說，“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件。”[3]因此江澤民對教師提出了三點希望，“希望我們的教師志存高遠、愛國敬業(yè)；希望我們的教師為人師表、教書育人；希望我們的教師嚴謹篤學、與時俱進?！盵1]而這三點希望的實質(zhì)也就是他在1990年提到過的：“我們相信，我國知識分子一定會遵循黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想，努力提高專業(yè)水平，努力增強民族自豪感，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大歷史任務(wù)貢獻全部聰明才智，擔負起歷史賦予的光榮使命。”[2]

二、注重歷史的學習

任何一個民族都不能放棄對自己民族歷史的學習，而且只有在學習自己民族歷史的時候才能更好地形成愛國主義情感。一個人一身的學習形式可能是多樣化的，“要接受家庭教育、學校教育、社會教育，這些教育都很重要，對于自己世界觀、人生觀、價值觀的形成和鞏固都會起重要作用。在所有這些教育中，都應(yīng)該重視和貫穿歷史的學習。不了解、不懂得祖國的歷史文化，愛國主義觀念和民族精神是很難自覺、牢固地樹立起來的。”[3] “中華民族的歷史，是全民族的共同財富。全黨全社會都應(yīng)該重視對中國歷史的學習，特別是要在青少年中普及中國歷史的基本知識，以使他們學習掌握中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，牢固樹立愛國主義精神確的人生觀、價值觀，激勵他們?yōu)橹腥A民族的偉大復興而奉獻力量。我一直強調(diào)，黨和國家的各級領(lǐng)導干部要注重學習中國歷史，高級干部尤其要帶頭這樣做。領(lǐng)導干部應(yīng)該讀一讀中國通史。這對于大家弄清楚我國歷史的基本脈絡(luò)和中華民族的發(fā)展歷程，增強民族自尊心、自信心和奮發(fā)圖強的精神，增強唯物史觀，豐富治國經(jīng)驗，都是很有好處的?！盵5]

從本質(zhì)上講，歷史教育可以提升個人修養(yǎng)、塑造人格、堅定信念，所以有史學家說：“對個人來說，知識或歷史的最主要價值無疑是它能在個人經(jīng)歷以外的更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)認清自己，同時可以從較長遠的觀點來看這渺小的、褊狹的現(xiàn)在，從而使他能夠在不那么直接的和受局限的經(jīng)歷中，來判斷包括他個人在內(nèi)的人們的思想和行為。”[6]

從民族感情的角度出發(fā)，只有有了對本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的深刻的認識、認同才能真正建立起自己的民族情感，才能在此基礎(chǔ)上形成愛國主義?！霸谛碌臍v史條件下繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，需要廣泛深入地進行愛國主義教育。”[2]怎樣進行愛國主義教育，他論述道：“對干部群眾和學生必須認真進行中國歷史、地理、文學知識和政治知識的教育。沒有這些知識的武裝，人們的愛國主義、集體主義、社會主義思想是難以確立起來的?！盵3]

相對于優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育來說，江澤民更注重革命史的教育?！叭珖嗣裉貏e是廣大青年，都要認真學習和了解祖國的歷史尤其是近代以來的歷史?！敝袊鴦?chuàng)造了令世界為之注目的古代文化，但近代以來卻屢屢“受到帝國主義列強的欺凌”，但我國人民進行了不屈不撓的斗爭，最終取得了中國革命的勝利，因此“一部中國近代、現(xiàn)代史，就是一部中國人民愛國主義的斗爭史、創(chuàng)業(yè)史?！?[2]

三、注重實踐鍛煉

馬克思主義者強調(diào)理論來源于實踐，不能脫離實踐，事實也一再的證明脫離了實踐的理論最終是站不住的。對于大學生來說，在學校里接受的教育多半屬于理論教育，很少能參與到實踐中去鍛煉自己。所以針對此江澤民不止一次地提到，一定要有社會實踐。“事實證明，如果只是讓學生關(guān)起門來讀書，不參加勞動，不接觸社會實踐，不了解工人農(nóng)民是怎樣辛勤創(chuàng)造社會財富的，不培養(yǎng)勞動人民感情，是不利于他們健康成長和全面發(fā)展的。學生適當參加一些物質(zhì)生產(chǎn)勞動，應(yīng)該成為一門必修課，不是可有可無，這一點務(wù)必充分認識和高度重視?！盵2]

對青年人進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育是幫助他們形成正確世界觀、人生觀、價值觀的必然要求，但也要注意方式方法?！肮艜r候，有刺股懸梁、穿壁引光、積雪囊螢、燃糠自照等勤奮好學的故事，主要是要教育青少年樹立好學上進的志向。如果方法不對或不適當，也會導致適得其反的結(jié)果。這方面的教訓不少，要引以為戒。不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！盵3]

江澤民除了注意到由于青年學生缺少實踐鍛煉的問題外，在此之前實際上還認識到另一層更為深刻的問題，即教師的“教育思想、教學內(nèi)容和教學方法程度不同地脫離實際?！盵7]針對這些問題，江澤民后來在北京師范大學百年大會講話時特別提出要“堅持黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，同時要十分注意研究解決教育面臨的新情況新問題。

事實上由于中國大學在長時間里都存在教學與實踐的脫節(jié)的問題，不可能在短暫的時間里加以改變，所以一方面要求部屬、省屬高校大力拓展實踐教育的可能性；另一方面要求大力發(fā)展高等職業(yè)性教育，做到理論與實踐的統(tǒng)一?！案叩冉逃ㄟ^改革，進一步提高教育質(zhì)量和辦學效益。要大力發(fā)展各種層次的職業(yè)教育和成人教育，使大部分人的思想文化素質(zhì)和職業(yè)技能得到提高?！盵2]

參考文獻：

[1]江澤民文選：第3卷[M].北京:人民出版社出版，2006:500-501.

[2]江澤民文選：第1卷[M].北京:人民出版社出版，2006:61-488.

[3]江澤民文選：第2卷[M].北京:人民出版社出版，2006:332-589.

[4]中央“三講”教育聯(lián)系會議辦公室、教育部黨組關(guān)于普通高等學校領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部深入開展“三講”教育的實施意見[N/OL].http://www.xj.cninfo.net/topic/zxhh/WXP/DNFGWJ/QT/1023.htm.

[5]中共中央總書記江澤民給白壽彝同志的賀信[J].史學史研究，1999，(3):1.

[6]西方現(xiàn)代歷史哲學文集[M].上海:上海譯文出版社，1984:240．

[7]中國教育改革和發(fā)展綱要[N/OL]．http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info3334.htm.

[8]江澤民文選：第2卷[M].《教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨》中江澤民提到：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！北本喝嗣癯霭嫔纾?006：332.

[責任編輯王曉燕]