同學們，《課程標準》指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@句話給我們的啟示是：閱讀是以文會友的對話行為。讓我們一起來領略陳老師的“靈動”閱讀妙方吧！

（小博士）

小朋友們，什么是真正的閱讀？真正的閱讀是一個心靈激蕩的過程——用時下比較流行的術語說，叫做“生命的體驗”。“讀”是閱讀教學永恒的主題，“書聲瑯瑯”是語文課的主要特征。因此，語文課少不了靈動的閱讀，同學們怎樣才能在語文老師的引導下，在靈動的閱讀中，“讀”出個性，“讀”出精彩呢？

一、課前“心動”——雖不能至，心向往之

新課標反復強調語文教育的目的——“培育學生熱愛祖國語文的思想感情”，可見，激發(fā)興趣，讓同學們因“心動”而滋生動力，自主閱讀，與作者的情感同喜同悲，這才是閱讀課所要達到的境界。

1.巧設導語，懸念迭起——“未成曲調先有情”

為激發(fā)同學們的好奇心和求知欲，讓大家“心動”起來，老師在教新課文時，通常會依據(jù)課文標題或課文的主要內容，精心設計導語，設置懸念，從而引領大家迅速進入預期的教學情境之中。

如教學《魚游到了紙上》，老師一般這樣設問：“俗話說‘魚兒離不開水’，離開了水，魚兒就無法生存。而在這里，魚不僅離開了水，而且還游到了紙上呢！想知道這是怎么回事嗎？快快打開課本找答案吧！”

2.創(chuàng)設情境，借景生情——“天光云影共徘徊”

情境創(chuàng)設在閱讀活動中起著至關重要的作用。老師在課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些同學讀書時面無表情，精神不集中，恰似“小和尚念經(jīng)——有口無心”。究其原因，是同學們對閱讀沒有興趣，大家沒能因“心動”而產(chǎn)生讀書的欲望，并自覺地將這種欲望付諸行動。

如教學《十里長街送總理》，老師通過生動的語言描述，把同學們帶入“送總理”的情境之中，接著用哀傷的語調讀課文：“人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐……”老師越讀聲音越輕，越讀速度越慢……在這一特定的情境中，同學們可以真切地感悟到“總理將離我們遠去，從此再也見不到他老人家了！”大家聽著想著，于是悲從中來，有的早已淚流滿面……如果同學們此時再讀課文，還會有人“面無表情，精神不集中”嗎？

二、課中“口動”——書讀百遍，其義自見

閱讀的奇妙之處，在于它可以打破時空的界限，與千年之遠、萬仞之遙的“友人”進行交談。真正的閱讀，是讀者與文本作者心靈的對話，是人的一種生命運動。對進入閱讀狀態(tài)的同學來說，讀書的過程實際上就是一個文化傳遞、精神溝通的過程，閱讀的對象層次越高，讀者所能達到的精神境界就越高。但這一切不是靠老師“講”給同學們的，而是同學們在老師的引領下，自己從“讀”中獲得的。

1.明確目的，用心品味——“書中自有黃金屋”

閱讀活動要以讀為本，同學們從讀入手，每一篇課文的讀，每一次的讀，都要有明確的目的。如初讀時，老師一般讓大家用默讀、自由讀或輕聲讀等方式自讀自悟；品評賞析時，一般采用指名讀、男女讀、小組讀或分角色讀等方式來理解課文，體驗文中的情境；而在鞏固深化時，一般采用齊讀、誦讀、表演讀等方式體會情感，領悟方法。

2.給足時間，潛心會文——“踏花歸來馬蹄香”

同學們的閱讀能力是在閱讀實踐過程中逐步形成的。閱讀教學中的“讀”應該給足時間，突出過程，讓同學們在游泳中學游泳，在閱讀中學閱讀；大家應該明白，知識靠自己在讀中獲得，情感靠自己在讀中感悟，方法靠自己在讀中掌握。在自讀自悟的過程中，老師給足同學們讀的時間，通過多途徑、多角度、多方式的讀的活動，引領大家去感受、體驗語言的魅力，獲得閱讀的技巧。

三、課尾“手動”——感之于外，受之于心

“有一千個讀者便有一千個哈姆雷特”，面對文本，任何讀者理解到的意義都不完全等同于作品原來的意義；而且不同讀者面對同一作品，所理解的意義也不可能完全一樣。因此，讀者完全可以對作品作出自己的創(chuàng)造性的闡釋，最終達到知識的傳遞與精神的升華。

教材中，有的文章由于作者構思、選材及行文的需要，文中往往有所省略，有的用省略號表示；有的地方文字簡練，跳躍式的一筆帶過。那些被省略或一筆帶過的部分，往往會給同學們的閱讀帶來障礙。要讓同學們深刻理解文章的思想內容、感悟人物的高貴品質，老師會引導大家在這些“空白”之處，展開合理的想象，對文章內容進行“補充式”的創(chuàng)造。

如《珍貴的教科書》，由于“我”失去知覺，什么也不知道了；至于指導員怎么會“一動也不動”？那捆書為什么能完好無損？當炸彈爆炸時，指導員又是怎么想、怎么做的……這些內容“我”就更不知道了。因此，教學中，老師引導大家展開合理想象，然后用形象、生動的語言對文中省略的部分進行具體描繪，以填補文中的空白，從而加深同學們的體會和感悟。

總之，老師在引領同學們閱讀的過程中，著力于與大家心靈的融通，努力實現(xiàn)師生與文本、與作者情感的共鳴，同學們一定會在文質兼美的教材中，享受“靈動”閱讀帶來的樂趣！