案例法教學(xué)是將現(xiàn)實(shí)生活中與教材中有關(guān)理論的例子經(jīng)過(guò)規(guī)范化、典型化處理后用于教學(xué)活動(dòng)中的一種方法，尤其對(duì)于技術(shù)應(yīng)用類(lèi)和抽象理論類(lèi)課程是一種較好的教學(xué)方法。它既將抽象的理論具體化，又將具體的事例理論化，具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，案例法教學(xué)成為人們普遍運(yùn)用的一種教學(xué)方法。但是，對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)課程等應(yīng)該設(shè)計(jì)特色鮮明、概括力強(qiáng)、意義比較典型的案例，才可以收到事半功倍的效果。我們?cè)凇稊?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程教學(xué)改革實(shí)踐中，設(shè)計(jì)了“抽象、規(guī)范、應(yīng)用、提高”的案例法教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果。

1 案例法教學(xué)的抽象性工作

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程是以關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)VFP為知識(shí)基礎(chǔ)，講授基本語(yǔ)法規(guī)則、命令與函數(shù)、程序三種體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與操作、表的建立與操作，以及觸發(fā)器、存儲(chǔ)過(guò)程、視圖、查詢(xún)與SQL語(yǔ)句等內(nèi)容。還涉及到表單、報(bào)表、菜單。它既包括了關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)和技術(shù)，又具有面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的技術(shù)方法，如使用了控件、容器、對(duì)象等編程思想。而我院學(xué)生的狀況是，百分之八十的專(zhuān)業(yè)是文經(jīng)管類(lèi)，生源來(lái)自于全國(guó)近20個(gè)省區(qū)，他們中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)差別很大，我院統(tǒng)一在大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)這門(mén)課。對(duì)于種種情況，我們要抽象出一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才可以組織好教學(xué)工作。

當(dāng)然，案例法教學(xué)的抽象性工作重點(diǎn)還在于，理清《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程的框架，分類(lèi)、歸納課程的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)方法，分成若干個(gè)模塊，才有利于后面的案例設(shè)計(jì)工作。這門(mén)課程我們大致分為了程序設(shè)計(jì)、表單、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等三個(gè)模塊，而這三個(gè)模塊還形成了由淺入深、逐步推進(jìn)的格局。

2 案例法教學(xué)的規(guī)范化工作

案例法教學(xué)已有不少的學(xué)校在運(yùn)用，但經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)效果卻不盡如人意。因此，我們加強(qiáng)了案例法教學(xué)的規(guī)范化工作，以便組織教學(xué)，也便于教學(xué)質(zhì)量的考核。做法是在第一步抽象性工作的基礎(chǔ)上針對(duì)三個(gè)模塊，設(shè)計(jì)出典型的案例系統(tǒng)。現(xiàn)實(shí)生活中的案例很多，沒(méi)有典型性就不能覆蓋課程的知識(shí)點(diǎn)，也不能反映出主要技術(shù)的使用方法。因此在規(guī)范化工作中，我們不是簡(jiǎn)單地將一些例子搬到課堂上來(lái)講解，而是整合若干個(gè)例子，再根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)成能夠反映該模塊知識(shí)特點(diǎn)和技術(shù)使用方法的案例。例如：我們?cè)O(shè)計(jì)第二個(gè)模塊“表單”案例時(shí)，了解到運(yùn)用表單可以進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算、可以處理控件、可以處理數(shù)據(jù)庫(kù)及表、可以處理查詢(xún)……有無(wú)數(shù)種應(yīng)用，經(jīng)過(guò)比較、分析，我們提煉出典型應(yīng)用“股票信息系統(tǒng)”，模擬實(shí)現(xiàn)證券交易系統(tǒng)的買(mǎi)賣(mài)及查詢(xún)、顯示等功能。這個(gè)案例也是前一個(gè)模塊案例的延伸和提高，且包含了全部的目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)方法。

3 案例法教學(xué)的應(yīng)用工作

設(shè)計(jì)出好的案例才是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一個(gè)階段，而重要的也是最有意義的一項(xiàng)工作就是在教學(xué)工作中如何應(yīng)用這些案例。根據(jù)學(xué)生情況的差異，可以有不同的教學(xué)組織模式。我們的做法是，在講解新的模塊前，先將該模塊的案例演示一遍，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)直觀的感受，通過(guò)實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。接下來(lái)詳細(xì)講解課程的內(nèi)容，且可以聯(lián)系案例上的特點(diǎn)或技巧等加以講解，學(xué)生們的注意力都是很集中的，教學(xué)效果十分明顯。最后再演示案例、剖析案例，讓學(xué)生編程模擬實(shí)現(xiàn)案例的功能。在這個(gè)階段的三個(gè)步驟中值得注意的是教學(xué)時(shí)間的分配，我們的時(shí)間比是1∶4∶5，第二個(gè)步驟只占了40%的教學(xué)時(shí)間，要求老師精講、針對(duì)要點(diǎn)難點(diǎn)講，第三個(gè)步驟占了一半的教學(xué)時(shí)間，目的是讓學(xué)生模擬練習(xí)，才能鞏固學(xué)習(xí)的成果。

4 案例法教學(xué)的提高工作

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》屬于技術(shù)類(lèi)課程，學(xué)生學(xué)得如何，將在具體的應(yīng)用中體現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)O(shè)計(jì)的三個(gè)模塊的案例，反映了應(yīng)用的三個(gè)層次：初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)應(yīng)用。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了中級(jí)應(yīng)用就可以滿(mǎn)足兩個(gè)要求了，一是通過(guò)國(guó)家或省級(jí)計(jì)算機(jī)二級(jí)水平考試，二是在今后工作中進(jìn)行中小型信息管理項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作。對(duì)于高級(jí)應(yīng)用，我們主要安排在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行集中訓(xùn)練，一方面全面復(fù)習(xí)整個(gè)課程的知識(shí)和技術(shù)方法，另一方面，幫助學(xué)生建立軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思想和方法，實(shí)踐表明這項(xiàng)工作學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。

案例法教學(xué)的提高工作還有，不斷完善現(xiàn)有案例以擴(kuò)大它的知識(shí)覆蓋面、保持與新技術(shù)新方法的同步更新，不斷補(bǔ)充新案例以提高教學(xué)改革的新穎性和廣泛的適應(yīng)性。案例法教學(xué)的提高工作也是不斷學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、不斷抽象課程知識(shí)體系的要求，要在大量收集實(shí)際例子的基礎(chǔ)上，整合它們的典型應(yīng)用，覆蓋課程的全面要點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三模擬練習(xí)。只有立足新的起點(diǎn)，才能將案例法教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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本文屬于南京人口學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2007B10）成果之一