摘要：創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中具有重要地位。開展創(chuàng)業(yè)教育必須重視實(shí)踐教育，尤其要重視實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：商貿(mào)類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)教學(xué)

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。但長期以來，我國高等教育一直存在重理論、輕實(shí)踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的問題，培養(yǎng)的人才缺乏充分的技能訓(xùn)練，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力不強(qiáng)，與社會的要求有一定的差距。培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型的社會急需的人才，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，必須通過以學(xué)生自主性活動為主的實(shí)踐活動；必須要把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研和各種專業(yè)競賽活動。這是鍛煉和提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)調(diào)合作能力的重要途徑。實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教育是實(shí)踐教學(xué)的最高形式，也是培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力最為有效的形式。在“真槍實(shí)彈”式的演練中，學(xué)生可以直接體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，獲得創(chuàng)業(yè)的樂趣。

實(shí)施實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的必要性

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識包含與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等六大要素。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是：不僅使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識，而且要將創(chuàng)業(yè)意識建立在良好的思想意識基礎(chǔ)上。通過創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生將被動就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)的觀念，將自主創(chuàng)業(yè)作為人生的追求，將自己的知識、專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，走自主創(chuàng)業(yè)之路。在目前的高職商貿(mào)類教學(xué)中，許多學(xué)生在職業(yè)道德、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識以及合作精神等方面存在缺陷，而且創(chuàng)業(yè)意識很難在課堂教學(xué)中培養(yǎng)，只有通過創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐，才能從根本上解決這些問題。職業(yè)技術(shù)教育要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科理論教學(xué)體系，通過不斷探索和開發(fā)，把以課堂為中心改變?yōu)橐允袌鰹橹行?，加大?shí)踐教學(xué)的力度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中接受鍛煉，把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

完善實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)技能創(chuàng)業(yè)能力是影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動順利進(jìn)行的主體條件，主要包括專業(yè)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力等。具體包括專業(yè)技術(shù)、計(jì)劃決策、人事管理、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理等傳統(tǒng)管理能力，以及把握商機(jī)、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、善于溝通、高效融資等方面的能力。創(chuàng)業(yè)能力是與實(shí)踐活動緊密相連的能力，它往往與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動相伴而生。商貿(mào)類學(xué)生只有通過具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，才能加深對所學(xué)理論知識的理解；只有經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能。尤為重要的是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程中的種種艱辛，不僅有助于學(xué)生懂得學(xué)好各種知識的重要性，也有利于培養(yǎng)商貿(mào)類學(xué)生從事營銷、管理等工作所必須具備的解決問題能力和社會交往能力。

注重實(shí)踐效益，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心創(chuàng)業(yè)過程是艱辛和充滿風(fēng)險(xiǎn)的，但收獲創(chuàng)業(yè)成果的喜悅，則是使人興奮的。如果學(xué)生能看到自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益，那么必將大大增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。通過這些實(shí)戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不僅能讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和技能，而且能使學(xué)生的視野更加開闊、頭腦更加靈活，使其更新觀念，堅(jiān)定信心，消除其內(nèi)心對創(chuàng)業(yè)的神秘感及畏懼感，牢固地樹立起風(fēng)險(xiǎn)意識、進(jìn)取意識和創(chuàng)業(yè)意識。

實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的特點(diǎn)

真實(shí)性首先，實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是真實(shí)的，而非虛構(gòu)的，主要表現(xiàn)在提供的背景資料真實(shí)、要求完成的任務(wù)真實(shí)。例如，撰寫商業(yè)計(jì)劃書，必須以真實(shí)的項(xiàng)目為背景，根據(jù)企業(yè)及產(chǎn)品的具體要求撰寫商業(yè)計(jì)劃書，策劃作品交相關(guān)專家評判。其次，實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)的場所是真實(shí)的。或直接開辦企業(yè)創(chuàng)業(yè)，或著力營造一種類似企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，例如，純商業(yè)化運(yùn)作的商品展銷會便為學(xué)生提供了一個真實(shí)地進(jìn)行經(jīng)營管理的平臺。因?yàn)檎鎸?shí)的環(huán)境存在許多不確定性，會出現(xiàn)很多隨機(jī)的問題，迫使學(xué)生真正面對實(shí)際問題。

綜合性實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)具有綜合性，而且不僅僅是專業(yè)技能的鍛煉，還涉及職業(yè)態(tài)度、價值觀、責(zé)任心等基本素質(zhì)的培養(yǎng)。如創(chuàng)立企業(yè)，必須學(xué)習(xí)市場調(diào)查與競爭分析、制定業(yè)務(wù)計(jì)劃（包括實(shí)施時間表和預(yù)測、營銷計(jì)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)計(jì)劃、生產(chǎn)及運(yùn)作計(jì)劃）、進(jìn)行財(cái)務(wù)分析（包括財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)計(jì)劃及經(jīng)濟(jì)效益分析）等知識，而且還要學(xué)習(xí)與人溝通的技巧、職場商務(wù)禮儀、職業(yè)道德、行為自控自律等內(nèi)容。

實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的三大子模式

（一）實(shí)戰(zhàn)型課內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

具有創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)與一般意義下的實(shí)踐教學(xué)最根本的不同，就在于前者必須以明確的創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，處處設(shè)法對學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)的意識與能力。這種實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的主要課程模式。專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念的工作重點(diǎn)必須放在具有創(chuàng)業(yè)特征的實(shí)踐教學(xué)上。例如，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的過程中，我院電子商務(wù)專業(yè)把具有創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)擺在專業(yè)教學(xué)的核心地位，緊密依托相關(guān)行業(yè)與企業(yè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，與寧波公眾信息產(chǎn)業(yè)有限公司、哈工大首創(chuàng)科技股份有限公司、寧波科技發(fā)展分公司等單位簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，組織學(xué)生參與上述單位的網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)等多項(xiàng)工作。在實(shí)踐教學(xué)和與公司高層及員工溝通過程中，使學(xué)生了解這些公司的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)成就，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想與行為，有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

另外，運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通過分析創(chuàng)業(yè)的成功案例，對學(xué)生進(jìn)行榜樣示范教育，以與時俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念、豐富生動的實(shí)際事例，點(diǎn)燃學(xué)生心中的“創(chuàng)業(yè)火花”；通過剖析創(chuàng)業(yè)失敗典型案例，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中所經(jīng)歷的風(fēng)險(xiǎn)和艱辛，懂得如何在經(jīng)營中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，具有直觀、快速、深刻的效果。我院電子商務(wù)專業(yè)在試行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，借助生動活潑的多媒體案例使學(xué)生了解到社會上成功的IT精英，如馬云、丁磊、李彥宏等，如何抓住市場機(jī)會走上創(chuàng)業(yè)成功之路。另外，請本地的成功人士來學(xué)校給學(xué)生解疑釋惑，給學(xué)生以深刻的影響，為電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育開辟了新路。該專業(yè)的學(xué)生在校期間，即以成功人士為榜樣，利用所學(xué)的專業(yè)知識與技能，在業(yè)余時間，投身社會上的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動，通過自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有效地培養(yǎng)了自己的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。

（二）實(shí)戰(zhàn)型校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

實(shí)戰(zhàn)型校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)是專業(yè)課課堂教學(xué)的延伸與拓展，是實(shí)踐教學(xué)的一種特定形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺。這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是要以創(chuàng)業(yè)教育的思想指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動。實(shí)戰(zhàn)型校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，必須以創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，有意識地滲透創(chuàng)業(yè)理念；有條件的時候，直接以創(chuàng)業(yè)的形式來開展。這項(xiàng)活動的開展可以明顯地提高學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)所必須具備的動手能力、溝通能力和合作精神。我院的實(shí)戰(zhàn)型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要有兩種模式：

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽要求所有參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的、跨專業(yè)的競賽小組（一般要求競賽小組中要有管理、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的人員），提出一份有市場前景的服務(wù)或產(chǎn)品，并圍繞這一服務(wù)或產(chǎn)品開展調(diào)研論證，完成一份內(nèi)容翔實(shí)、論證有力的商業(yè)計(jì)劃書。參賽者在創(chuàng)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的過程中，通過大賽提供的系統(tǒng)培訓(xùn)，以及相互間的學(xué)習(xí)、交流，全面地培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識和技能體系。而學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，為學(xué)校參加各級創(chuàng)業(yè)大賽儲備了人員。在這類競賽活動中，均以學(xué)生為中心，以創(chuàng)意為靈魂，以活動為載體，以能力為本位，著重培育學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，活躍學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)能力具有助推器的作用。如本院通過選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，積極參加各級創(chuàng)業(yè)大賽，取得了優(yōu)異成績：2005年獲寧波市大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一等獎；2006年、2007年均獲得省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一等獎；2007年獲得寧波市大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽二等獎。

校園商品展銷會我院每年一度的“校園商品展銷會”便是營造真實(shí)市場環(huán)境的典型做法。學(xué)生直接代銷、經(jīng)銷，外來商家也可委托學(xué)生經(jīng)銷。按照標(biāo)準(zhǔn)會展形式搭建展位，全過程由學(xué)生參與、專業(yè)教師指導(dǎo)。學(xué)生通過全程參與整個展銷會各環(huán)節(jié)，不僅體會到展會銷售的全過程，演練了一系列經(jīng)營管理技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競爭的意識。學(xué)生參與從商品展銷會整體策劃、展銷會的籌備分工、招商引資、展會的促銷設(shè)計(jì)到展會現(xiàn)場管理，同時作為參展商又需要從市場機(jī)會分析、確定經(jīng)營商品、了解所選商品行情、采購商品、談判議價以及確定銷售價格、商品陳列、廣告宣傳、現(xiàn)場推銷網(wǎng)上電子交易和配送等。通過全過程的參與來體驗(yàn)商品銷售技術(shù)，增強(qiáng)市場意識、核算意識，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)只聽不練的不足，使學(xué)生深刻體會課程中學(xué)過的營銷理念、培養(yǎng)和鍛煉溝通技巧、應(yīng)變能力等職業(yè)素養(yǎng)。商品展銷會成了學(xué)生課堂之外鍛煉職業(yè)技能的一個綜合性場所。

（三）實(shí)戰(zhàn)型校外創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

全真環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育指的是學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所，學(xué)生按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊登記，所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營活動中完全按照市場化運(yùn)作，依法納稅，優(yōu)勝劣汰，同時，接受政府有關(guān)部門的監(jiān)督管理。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的形成既要靠講授，更要靠磨煉，甚至還需要經(jīng)受一些挫折。通過全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力等方面有明顯的提高。我院于2006年初在校園內(nèi)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)園，探索了全真環(huán)境下開展創(chuàng)業(yè)教育的新路子。具體做法是專門辟出一塊場地作為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，免費(fèi)提供給學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。學(xué)生面對的是全真的環(huán)境，即按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊登記，依法經(jīng)營，照章納稅，優(yōu)勝劣汰，同時，接受政府有關(guān)部門的監(jiān)督管理和校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。學(xué)生還要向?qū)W院創(chuàng)業(yè)管理中心作出書面“入園承諾”，承諾內(nèi)容包括合法經(jīng)營、誠信經(jīng)營、遵章守紀(jì)等。入園企業(yè)6個月的孵化期結(jié)束后，學(xué)院給予創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

經(jīng)過近兩年的運(yùn)作，已有4批次共69個學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。直接參與的學(xué)生有350多人次，間接帶動參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的校內(nèi)外學(xué)生有3000多人。創(chuàng)業(yè)園成了學(xué)生半工半讀、產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地和素質(zhì)教育的重要陣地，創(chuàng)業(yè)教育成了學(xué)院的一個校園文化品牌。

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作者簡介：

陳明（1964—），男，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。

徐盈群（1964—），男，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。