摘要：科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)高專英語專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)鍵在于施教者，而大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)又存在著一定的學(xué)科差異。結(jié)合我校英語系大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀加以研析，結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等諸多方面皆存在著缺陷或不足，同時(shí)，大學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)急待加以提升。

關(guān)鍵詞：高專學(xué)生 知識(shí)結(jié)構(gòu) 調(diào)查分析 科學(xué)素養(yǎng)

世界各國自20世紀(jì)70年代以來，尤其是發(fā)達(dá)國家紛紛對(duì)本國公民的科學(xué)素養(yǎng)狀況進(jìn)行了較大規(guī)模的調(diào)查。我國從1992年以來，先后進(jìn)行了七次“全國公民科學(xué)素質(zhì)”調(diào)查。結(jié)果顯示，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)水平較低。研究表明，正規(guī)教育是提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。因而，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性也引起了越來越多學(xué)者的關(guān)注和重視?？梢哉f，大學(xué)生是科學(xué)知識(shí)的傳播者、科學(xué)方法的引導(dǎo)者、科學(xué)精神的弘揚(yáng)者，其科學(xué)素養(yǎng)的具備程度關(guān)

系著未來國民素質(zhì)的提高，直接影響到能否培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的人才，也影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰。

▲▲ 一、大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)因素

科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)很難確切描述的概念，也是一個(gè)與時(shí)并進(jìn)的概念，它的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵極為豐富，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育、科技的進(jìn)步而發(fā)展變化。大學(xué)生面對(duì)的是新形勢下的新教育，他們的科學(xué)素養(yǎng)無疑帶有濃厚的教育色彩。而科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包含哪些方面呢？有些教育學(xué)者認(rèn)為包含以下幾方面:一是大學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度，包括懷疑、進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)、公正。二是大學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和技能，包括(1)具有與任教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和技能，有一個(gè)比較寬的知識(shí)面；(2)具有探求科學(xué)新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)與技能；(3)具有科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)之間關(guān)系的知識(shí)。三是大學(xué)生的科學(xué)方法與能力。要求大學(xué)生有扎實(shí)的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)，掌握科學(xué)一般的方法論，堅(jiān)持實(shí)事求是的方法論。另外，大學(xué)生還應(yīng)具有課題研究、行動(dòng)研究與調(diào)查研究等具體科學(xué)方法與能力。[1]

目前，有關(guān)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究顯示：大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)存在著一定的學(xué)科差異。為了解大學(xué)英語系學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而尋求提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效對(duì)策，我們采取隨機(jī)抽樣的辦法，對(duì)一些英語系畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查?？梢哉f，未來的大學(xué)生無論在教學(xué)角色，還是在教學(xué)理念、教學(xué)方式等諸多方面都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，他們既要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)和方法，又須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、堅(jiān)強(qiáng)意志等。他們必須具有較高的教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等，才能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革，適應(yīng)未來的教育發(fā)展。未來的高校英語系大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)具有一定的英語專業(yè)特色。

首先，未來的英語系大學(xué)生要具有適應(yīng)時(shí)代的全新的教育理念。要掌握適應(yīng)新課標(biāo)的課程理念、教學(xué)方法和教學(xué)措施，并能在教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神。其次，要擁有必要的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)科課程論等知識(shí)，能站在理論的高度去認(rèn)識(shí)和理解問題。第三，要有寬厚扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，既要具有寬廣深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又要具有扎實(shí)精深的專業(yè)知識(shí)。不僅要掌握一定的英語詞匯、語法知識(shí)、了解英美國家的歷史、文化背景，還要及時(shí)把國內(nèi)外有關(guān)英語學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、科研成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開闊學(xué)生的視野。要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和實(shí)施能力及相關(guān)的教學(xué)技能，并能以學(xué)生最容易接受的方式把英語知識(shí)傳授給他們。第四，要有一定綜合能力，包括基本的教育教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力、科學(xué)探究能力、不斷獲取新知識(shí)、新信息的自學(xué)能力等。要掌握教育科研的基本方法，主動(dòng)地運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)、解決英語教學(xué)中遇到的問題。第五，要有積極的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。在教學(xué)中大學(xué)生要以自己的激情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，與學(xué)生共同探索和相互交流，共同尋找解決問題的方法，在共同探究中對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。要有實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、善于合作的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。[2]

▲▲ 二、大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)研分析

為了便于操作，我們在已有研究的基礎(chǔ)上，提取科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)核心因素作為衡量指標(biāo)，即科學(xué)知識(shí)，指對(duì)自然

事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解，包括對(duì)具體的事實(shí)、概念、原理或規(guī)則的理解；科學(xué)方法，指對(duì)于認(rèn)識(shí)客觀事物的過程和程序能夠了解和把握，知道如何應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決身邊的問題，會(huì)提出假設(shè)或猜想，會(huì)搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，會(huì)進(jìn)行判斷、推理和決策，會(huì)同他人合作共同解決難題；科學(xué)精神，指對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷、形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勇于探求新知識(shí)又實(shí)事求是，既善于獨(dú)立思考又樂于互助合作。[3]

我們結(jié)合大學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)及英語專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)了高校英語系大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查問卷。問卷分為二大部分:第一部分是受調(diào)查者的個(gè)人基本信息，包括性別、年齡、學(xué)歷、教齡、職稱、所教學(xué)科、所學(xué)專業(yè)、所在學(xué)校等；第二部分由50個(gè)問卷題構(gòu)成，分為判斷題與選擇題兩類，用于調(diào)查了解英語系大學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為方式等幾個(gè)方面的基本狀況。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方法，利用我校畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)期間，從英語系畢業(yè)班的120名學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查了解。調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）在科學(xué)知識(shí)方面

1、我校英語系畢業(yè)班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度較低。這可能與高專的課程設(shè)置有關(guān)，高師的分專業(yè)教育，使得各學(xué)科的教育分離，學(xué)生不能文理并重，知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，存在嚴(yán)重缺陷。英語專業(yè)開設(shè)的課程主要是專業(yè)知識(shí)課和教育科學(xué)基礎(chǔ)課如教育學(xué)、心理學(xué)等，造成學(xué)生僅重視對(duì)英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本功訓(xùn)練，被局限于狹小的專業(yè)范圍內(nèi)，對(duì)本專業(yè)之外的其它科學(xué)了解甚少。要提高未來大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有必要改革高師現(xiàn)行的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增加科學(xué)教育基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

2、高專英語系大學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平與受教育的程度、知識(shí)水平有一定的關(guān)系。而要提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，一方面要提高他們的學(xué)歷水平，另一方面，要培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?？梢酝ㄟ^在職進(jìn)修、繼續(xù)教育、讀書看報(bào)、看電視、上網(wǎng)等多種途徑不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，以提高自身的科學(xué)素養(yǎng)修養(yǎng)。

（二）在科學(xué)方法方面

我校英語專業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生對(duì)科學(xué)方法及過程的理解水平都比較低。問卷中的題目諸如：

1、假如不知道一種治療高血壓的藥物是否有效，通?？赡軙?huì)采用三種方法來研究這個(gè)問題，您認(rèn)為最好的方法是：()

A. 與服過這種藥的病人交談，了解患者的看法

B. 用自己的醫(yī)藥知識(shí)來判斷這種藥物的療效

C. 將患者分成兩組，一組服藥，一組不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果

D.不知道。

2、“**教學(xué)措施有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的假設(shè)，可使用下面哪種方法驗(yàn)證？()

A. 直接驗(yàn)證

B. 間接驗(yàn)證

C. 循環(huán)驗(yàn)證

D. 不知道。

3、在某校開展教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)中，屬于無關(guān)變量的是：()

A. 教學(xué)方法

B. 大學(xué)生

C. 考試成績

D. 不知道。

4、要肯定一個(gè)數(shù)學(xué)命題的正確性，您認(rèn)為一個(gè)數(shù)學(xué)家應(yīng)該如何選擇？() A. 數(shù)學(xué)界大多數(shù)人的肯定

B. 數(shù)學(xué)權(quán)威的肯定

C. 一位學(xué)生給出的證明

D. 不知道。

5、醫(yī)生告訴一對(duì)夫婦，由于他們具有相同的病態(tài)基因，如果他們生育一個(gè)孩子，這個(gè)孩子患這種病的機(jī)會(huì)為 1/4。這意味著：()

A. 如果他們生育三個(gè)孩子，那么，這三個(gè)孩子都不會(huì)得遺傳病。

B. 如果他們的第一個(gè)孩子有遺傳病，那么，后面的三個(gè)孩子將不會(huì)得遺傳病

C. 如果前面的三個(gè)孩子很健康，那么，第四個(gè)孩子肯定有遺傳病

D. 他們的孩子都有可能得遺傳病。

調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)這些測題的回答表現(xiàn)出一致性，對(duì)1、2題回答正確率較高，而對(duì)3、4、5題回答正確的人數(shù)較少，均不到一半，情況令人擔(dān)憂。而科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的核心因素之一，沒有科學(xué)的方法，也就無法構(gòu)筑科學(xué)的一切，如果大學(xué)生自身對(duì)科學(xué)的方法都缺乏了解，不能正確應(yīng)用，也就無法培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，因此大學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)、掌握亟待提高。

（三）在科學(xué)態(tài)度方面

在科學(xué)態(tài)度方面，高專英語系大學(xué)生均表現(xiàn)出愿意親近科學(xué)，具備一定科學(xué)興趣和科學(xué)探索行為的意向，對(duì)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的作用能持樂觀態(tài)度。如問卷題(“將堿液滴在‘心里美’蘿卜上，會(huì)使蘿卜變藍(lán)”，聽到這個(gè)說法后，您的反應(yīng)是：A．相信這一說法 B．很想試試 C．有機(jī)會(huì)做個(gè)試驗(yàn) D．一定做個(gè)試驗(yàn)），大部分人選擇B 和C ；第10題（總體而言，科學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的作用是：A．弊大于利B．利大于弊，但將來會(huì)變壞 C．利大于弊，但前途未卜 D．利大于弊，且將來會(huì)更好）大部分人選D。但同時(shí)應(yīng)該注意，對(duì)判斷題第16題（ 科學(xué)不僅能戳穿“法輪功”的謊言，還能解決宗教信仰問題。）回答正確率較低，說明很多大學(xué)生對(duì)科學(xué)還處于一種盲目崇拜狀態(tài)，夸大了科學(xué)社會(huì)功能，認(rèn)為科學(xué)可以解決宗教信仰問題，還沒有形成穩(wěn)定成熟的科學(xué)價(jià)值觀。

在科學(xué)精神方面，我校大部分畢業(yè)班學(xué)生具備一定質(zhì)疑精神、探索精神和開放精神，能夠積極主動(dòng)地利用先進(jìn)的現(xiàn)代化手段。如對(duì)第44題（ 您是否對(duì)教材中某些知識(shí)點(diǎn)持懷疑態(tài)度？ A．從不 B．偶爾 C．經(jīng)常）80%以上的大學(xué)生選擇B；對(duì)第45題（如果您對(duì)教材中某些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生過質(zhì)疑，您是如何解決的？A．與同行商量 B．自己查閱資料 C．不需研究，按教材 D．寫信或上網(wǎng)與專家咨詢、討論）多數(shù)大學(xué)生選擇了A和B。但不容忽視的是，許多大學(xué)生在教學(xué)中還存在著一些非科學(xué)的行為，有些大學(xué)生對(duì)在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣持無所謂的態(tài)度，有些大學(xué)生同意“在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識(shí)應(yīng)該成為教學(xué)目標(biāo)之一”這種觀點(diǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為競爭精神也是一種科學(xué)精神，應(yīng)該在活動(dòng)中引入競爭，因而在教學(xué)中普遍采取競賽的做法，沒有真正理解科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)，科學(xué)需要合作而不鼓勵(lì)競爭等。

綜上所述，高專大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)高校英語專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)鍵在于施教者，而大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)又存在著一定的學(xué)科差異。結(jié)合我校英語系大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀加以調(diào)研分析，結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等諸多方面皆存在著缺陷或不足，大學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)急待加以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹維平. 論21世紀(jì)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)——美國2061計(jì)劃對(duì)中國教育的啟示[J]. 江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2002，(1).91.

[2] 宋天樂.小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)有待提高[J].課程·教材·教法，2002，(12).59.

[3] 黨民團(tuán).“科學(xué)素養(yǎng)”教育與高師教學(xué)改革[J]. 渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)2000，(2).73.

（責(zé)任編輯：劉璐）